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要想在考场上写出一篇漂亮的记叙文，一定要掌握一些考场记叙文实用的构思方法。考场记叙文有哪些实用构思方法呢?
一、从线索切入，设计一条清晰的思路
遍观近几年获得高分甚至满分的考场记叙文，无不有一条清晰的线索，而这些清晰的线索主要有两种：一是时间线索，二是物件线索。下面就简要谈一下这两种线索的写作方法。
1，以时为序，脉络分明。这类作文的构思是这样的：主体部分往往有三到四个场景，然后按时间顺序，让时间串起这些场景。这类作文的特点就是场景细致，线索分明。层次清晰。比如2005年福建卷高考满分作文《八十八二十八》就是一篇典型例文。文章主要写了三个场景：第一个场景，写自己被老师批评；第二个场景，写自己看见有八作弊，内心想举报而实际没有举报：第三个场景，写对朋友和老板说违心话，而自己内心却没有任何不舒服的感觉。文章就是通过这三个场景表达了自身成长从“棱角分明”转变为“圆滑世故”这一主旨。而在写这三个场景的时候，在每个场景写完之后，都分别写了一句既是线索又是点题的话：
那年我八岁，还是一个不规则的多边形。新颖、多变，极富想象力。周长长，面积小，人生阅历浅。
那年我十八岁，已经被渐渐改造成规则的图形，只是棱角还在，不新颖也不规范，不多变也不稳定。周长不长，面积也不小。
这年我：十八岁。已经被打磨成了一个圆了，我稳定，我周长短，我面积大。我的人生阅历丰富了，我变得世故圆滑了……
这三句话。照应了题目，连接了场景，展现了层次，诠释了主题。可谓一举多得。再如2007年北京卷高考满分作文《沉默的父爱》一文。其文章线索如下：
6岁。
操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。……
16岁。
礼堂里，当年的小男孩被人群簇拥着走上了奖台。……
昨天。
校门口，一位青年与他的父亲作着告别。……
今天。
考场上，有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。
文章以“6岁”、“16岁”、“昨天”、“现在”领起四个场景，文章情感真挚。场景描写细腻，诠释了父亲对我“细雨闲花”般的爱。
2，借物显情，细节传神。这类作文的构思是这样的：主体上往往分为三个部分，即描写现在、回忆过去、回到现在，而串起这些内容的，就是一个物件。这类作文的特点是以回忆过去为写作重点，通过对物件与人物的一个个细节描写。表达一种细腻的情感。比如2007年山东卷满分作文《母亲手中的稻草绳》一文就是以物件为线索串起情感的。文章以“昨晚我还伸手摸了摸枕下的稻草绳”起笔，开始回忆过去的故事——母亲病了，父亲让“我”去为母亲买些爱吃的菜，而这时才发现，自己根本不知道母亲爱吃什么菜。而浮现在眼前的却是母亲一遍又一遍编稻草绳的画面——最后是回到现实，写自己时刻不忘把稻草绳带在身边、放于枕下。整个故事以“稻草绳”为线索，深情赞颂了伟大的母爱。
文章开头写道：
就在昨晚我还伸手摸了摸枕下的稻草绳，胸中的热血流遍全身
母亲啊，您可曾知您坐在门前编制稻草绳，那蓝布褂，那双敏捷而勤快的手将稻草一颠一颠地编成草绳——那幅画面伴随了我十几个春秋啊，母亲啊，那是永不褪色的记忆，伴我一年又一年……
这个开头就是“描写现在”。同时凸显母亲编草绳的细节，为下文“回忆过去”作铺垫。
文章结尾写道：
后来求学的路上，我总不忘将一根草绳放在枕下，看到它，我就看到了您的身影，您那双永不停息的手。和那一颠一颠的稻草绳，走过了一年又一年……您用那双手告诉了我什么是自强不息……
我在您的那双手下成长，同稻草一样由草变绳……您的那双手陪我走过了一夜又一夜，时间永远吹不落您手中的稻草绳，更吹不落那双一颠一颠的手……
这个结尾不仅描写了“回到现在”，同时对母亲编草绳这一细节赋予了新的思考，升华了思想内容，扣住并深化了“时间不会使记忆风化”这一主题。
二、从视角切入，选择一个别致的“人物”
在考场上，一般人写作往往只从自己的视角切入。这样写固然也不错，但往往容易在视角上“撞车”，如果能够有意识地在视角上新颖别致，那么构思不就更加巧妙了吗?视角出新主要可以从三个方面考虑：一是以现实中的人物作为视角，二是以历史或文学作品中的人物作为视角。三是以“非人”的物作为视角。下面就简要谈一下这三种视角的构思方法。
1，以现实中的人物作为视角。这里“现实中的人物”，不包括自己。而是把自己想象为现实中的一个“他人”。这个“他人”往往有一些独特之处，文章就是要把这种独特的感受、独特的故事写出来，从而表达自己的情感。比如2008年全国卷I高分作文《逝者自嘲》一文，就是以一个地震灾区失去生命的母亲之口吻，表达了对灾后救援工作的欣慰之情。
文章开头写道：
我浮游于这人间的天上，轻盈飘逸，但心里却被痛苦与悲愤撕咬着……
文章结尾写道：
我先走了，不用担心，因为我坚信他们会来救你，他们会让你知道有人比我还要爱你，还要珍视你，他们一定会给你幸福的。我放心，我坚信，我坚定……
我自嘲地向我最后的归宿奔去!
文章以一位“逝者”的口吻来写，视角独特，情真意切，给人留下深刻印象。
2，以历史或文学作品中的人物作为视角。以历史或文学作品中的人物作为视角，与故事新编接近，都是对历史或文学作品中某个细节的放大或重新诠释，只是要求用第一人称。比如2004年全国卷Ⅲ高分作文《昭君行》一文，就是采用这种构思。文章以昭君的口吻写出了对出塞新的感受。
文章开头写道：
呆呆地坐在车中，望着窗外缓缓退后的一棵棵白杨，不知远处的草原此时是一幅什么景象。我的身后，是夕阳下的古道，古道那头的宫城，离我越来越远，我，还能回得来吗?
文章结尾写道：
天边的晚霞一片绚烂，长安城早已没有了踪影。风，拂过我的脸颊，这风是从北边吹来的，它带来草原对我的呼唤。我笑了，那是快乐的笑、幸福的笑，因为我懂得了，忧伤能变为快乐，苦难也能变为幸福——一切，全看你怎么想!
文章从昭君的视角，重新审视了“出塞”这一历史事件，给人耳目一新之感。
3，以“非人”的物作为视角。这里的“非人”是指不是人但可以拥有人的情感与思考的“物”，可以是植物，比如一棵树；也可以是动物，比如老鼠：还可以是本没有生命的物体，比如一块檀香木、一滴水等。比如2008年江苏卷满分作文《好奇心》一文，就是以一件瓷器的口吻。用“景德名瓷”、“好奇开窑”、“美丽积淀”三个小标题写出了好奇心造就名瓷的故事，深刻而形象地诠释了文章主题。
文章开头写道：
开窑的那一瞬，金先四起，只听见丝丝裂响在我的周身回荡
文章结尾写道：
我微笑，在阳光下展现我晶莹剔透、水润明净般温润的身躯。我感谢那孩童的好奇，心，是他的理解。他的单纯，他的好奇，成就了我令世的惊叹!
在一阵惊喜与称赞声中，我闭上眼睛。历经了千年。在这森然寂寞的博物馆中延续着千年以前的梦。梦中一名孩童悄悄地打开窑门，看见我微笑的嘴角后惊呼。我望见他纯澈的眼眸，那里灵动着两个字——好奇。
文章以瓷器为视角，叙述了一名小孩由于好奇心而成就名瓷的故事，构思新奇，别开生面。
总之，若想在考场上写出一篇精彩的记叙文，就一定要在备考时熟悉这些构思，只有胸中藏有万壑千山。才能在笔底挥洒出一片旖旎风光。
一、从线索切入，设计一条清晰的思路
遍观近几年获得高分甚至满分的考场记叙文，无不有一条清晰的线索，而这些清晰的线索主要有两种：一是时间线索，二是物件线索。下面就简要谈一下这两种线索的写作方法。
1，以时为序，脉络分明。这类作文的构思是这样的：主体部分往往有三到四个场景，然后按时间顺序，让时间串起这些场景。这类作文的特点就是场景细致，线索分明。层次清晰。比如2005年福建卷高考满分作文《八十八二十八》就是一篇典型例文。文章主要写了三个场景：第一个场景，写自己被老师批评；第二个场景，写自己看见有八作弊，内心想举报而实际没有举报：第三个场景，写对朋友和老板说违心话，而自己内心却没有任何不舒服的感觉。文章就是通过这三个场景表达了自身成长从“棱角分明”转变为“圆滑世故”这一主旨。而在写这三个场景的时候，在每个场景写完之后，都分别写了一句既是线索又是点题的话：
那年我八岁，还是一个不规则的多边形。新颖、多变，极富想象力。周长长，面积小，人生阅历浅。
那年我十八岁，已经被渐渐改造成规则的图形，只是棱角还在，不新颖也不规范，不多变也不稳定。周长不长，面积也不小。
这年我：十八岁。已经被打磨成了一个圆了，我稳定，我周长短，我面积大。我的人生阅历丰富了，我变得世故圆滑了……
这三句话。照应了题目，连接了场景，展现了层次，诠释了主题。可谓一举多得。再如2007年北京卷高考满分作文《沉默的父爱》一文。其文章线索如下：
6岁。
操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。……
16岁。
礼堂里，当年的小男孩被人群簇拥着走上了奖台。……
昨天。
校门口，一位青年与他的父亲作着告别。……
今天。
考场上，有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。
文章以“6岁”、“16岁”、“昨天”、“现在”领起四个场景，文章情感真挚。场景描写细腻，诠释了父亲对我“细雨闲花”般的爱。
2，借物显情，细节传神。这类作文的构思是这样的：主体上往往分为三个部分，即描写现在、回忆过去、回到现在，而串起这些内容的，就是一个物件。这类作文的特点是以回忆过去为写作重点，通过对物件与人物的一个个细节描写。表达一种细腻的情感。比如2007年山东卷满分作文《母亲手中的稻草绳》一文就是以物件为线索串起情感的。文章以“昨晚我还伸手摸了摸枕下的稻草绳”起笔，开始回忆过去的故事——母亲病了，父亲让“我”去为母亲买些爱吃的菜，而这时才发现，自己根本不知道母亲爱吃什么菜。而浮现在眼前的却是母亲一遍又一遍编稻草绳的画面——最后是回到现实，写自己时刻不忘把稻草绳带在身边、放于枕下。整个故事以“稻草绳”为线索，深情赞颂了伟大的母爱。
文章开头写道：
就在昨晚我还伸手摸了摸枕下的稻草绳，胸中的热血流遍全身
母亲啊，您可曾知您坐在门前编制稻草绳，那蓝布褂，那双敏捷而勤快的手将稻草一颠一颠地编成草绳——那幅画面伴随了我十几个春秋啊，母亲啊，那是永不褪色的记忆，伴我一年又一年……
这个开头就是“描写现在”。同时凸显母亲编草绳的细节，为下文“回忆过去”作铺垫。
文章结尾写道：
后来求学的路上，我总不忘将一根草绳放在枕下，看到它，我就看到了您的身影，您那双永不停息的手。和那一颠一颠的稻草绳，走过了一年又一年……您用那双手告诉了我什么是自强不息……
我在您的那双手下成长，同稻草一样由草变绳……您的那双手陪我走过了一夜又一夜，时间永远吹不落您手中的稻草绳，更吹不落那双一颠一颠的手……
这个结尾不仅描写了“回到现在”，同时对母亲编草绳这一细节赋予了新的思考，升华了思想内容，扣住并深化了“时间不会使记忆风化”这一主题。
二、从视角切入，选择一个别致的“人物”
在考场上，一般人写作往往只从自己的视角切入。这样写固然也不错，但往往容易在视角上“撞车”，如果能够有意识地在视角上新颖别致，那么构思不就更加巧妙了吗?视角出新主要可以从三个方面考虑：一是以现实中的人物作为视角，二是以历史或文学作品中的人物作为视角。三是以“非人”的物作为视角。下面就简要谈一下这三种视角的构思方法。
1，以现实中的人物作为视角。这里“现实中的人物”，不包括自己。而是把自己想象为现实中的一个“他人”。这个“他人”往往有一些独特之处，文章就是要把这种独特的感受、独特的故事写出来，从而表达自己的情感。比如2008年全国卷I高分作文《逝者自嘲》一文，就是以一个地震灾区失去生命的母亲之口吻，表达了对灾后救援工作的欣慰之情。
文章开头写道：
我浮游于这人间的天上，轻盈飘逸，但心里却被痛苦与悲愤撕咬着……
文章结尾写道：
我先走了，不用担心，因为我坚信他们会来救你，他们会让你知道有人比我还要爱你，还要珍视你，他们一定会给你幸福的。我放心，我坚信，我坚定……
我自嘲地向我最后的归宿奔去!
文章以一位“逝者”的口吻来写，视角独特，情真意切，给人留下深刻印象。
2，以历史或文学作品中的人物作为视角。以历史或文学作品中的人物作为视角，与故事新编接近，都是对历史或文学作品中某个细节的放大或重新诠释，只是要求用第一人称。比如2004年全国卷Ⅲ高分作文《昭君行》一文，就是采用这种构思。文章以昭君的口吻写出了对出塞新的感受。
文章开头写道：
呆呆地坐在车中，望着窗外缓缓退后的一棵棵白杨，不知远处的草原此时是一幅什么景象。我的身后，是夕阳下的古道，古道那头的宫城，离我越来越远，我，还能回得来吗?
文章结尾写道：
天边的晚霞一片绚烂，长安城早已没有了踪影。风，拂过我的脸颊，这风是从北边吹来的，它带来草原对我的呼唤。我笑了，那是快乐的笑、幸福的笑，因为我懂得了，忧伤能变为快乐，苦难也能变为幸福——一切，全看你怎么想!
文章从昭君的视角，重新审视了“出塞”这一历史事件，给人耳目一新之感。
3，以“非人”的物作为视角。这里的“非人”是指不是人但可以拥有人的情感与思考的“物”，可以是植物，比如一棵树；也可以是动物，比如老鼠：还可以是本没有生命的物体，比如一块檀香木、一滴水等。比如2008年江苏卷满分作文《好奇心》一文，就是以一件瓷器的口吻。用“景德名瓷”、“好奇开窑”、“美丽积淀”三个小标题写出了好奇心造就名瓷的故事，深刻而形象地诠释了文章主题。
文章开头写道：
开窑的那一瞬，金先四起，只听见丝丝裂响在我的周身回荡
文章结尾写道：
我微笑，在阳光下展现我晶莹剔透、水润明净般温润的身躯。我感谢那孩童的好奇，心，是他的理解。他的单纯，他的好奇，成就了我令世的惊叹!
在一阵惊喜与称赞声中，我闭上眼睛。历经了千年。在这森然寂寞的博物馆中延续着千年以前的梦。梦中一名孩童悄悄地打开窑门，看见我微笑的嘴角后惊呼。我望见他纯澈的眼眸，那里灵动着两个字——好奇。
文章以瓷器为视角，叙述了一名小孩由于好奇心而成就名瓷的故事，构思新奇，别开生面。
总之，若想在考场上写出一篇精彩的记叙文，就一定要在备考时熟悉这些构思，只有胸中藏有万壑千山。才能在笔底挥洒出一片旖旎风光。