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小学高年级数学教学改革正处于深化发展的关键时期。在这一阶段，教师只有结合先进的教学理念，探索更为科学的教学方法，才能够有效改善教学现状，促使教学质量得到进一步的提升。基于此，小学数学教师应该积极引入更为科学的教学指导思想，借助有效的教学改革，提升教学效率，为学生数学学习能力的培养提供良好的支持。
一、小学高年级数学课堂教学现状
虽然目前我国小学数学教师逐渐认识到了课堂教学改革的重要性，并且在教学改革方面做出了一定的努力，引入了更为先进的教学理念和教学方法，也有效提升了整体教学质量。但是纵观小学数学教学现状，在高年级数学教学中仍然存在一定的问题，这对学生深入学习数学知识产生不利影响。具体来说，在当前数学教学改革不断深入的社会背景下，新旧教学观念和教学方式发生了一定的变化。小学高年级数学教学呈现出复杂化的发展特点，严重限制了数学教学质量的提升。一方面，教师高度重视探索教学改革措施，希望有效提升教学质量，为学生提供相对科学的教学引导服务。但是在这一过程中对学生的学习有所忽视，不重视对学生学习能力的培养，导致学生学习效率偏低，这对教学效率的提升产生了不良影响；另一方面，在教学改革思想的影响下，部分小学数学教师在教学实践中过于重视学生的主体地位，希望加强教师和学生的互动来提升教学效果，但是小学高年级学生的自控能力仍然较差，过分强调学生的主动性学习，导致教学活动对学生的约束力和引导力不足，同样会对教学质量产生不良影响。因此，新时期小学数学教师还应针对高年级数学教学进行更为深入的探索和研究，为教学效率的提升提供相应的支持，促使学生的数学综合素质得到良好的培养。
二、在小学高年级数学课堂中提升教学效率的措施
1.加强教师培养，提升教师的综合素质
小学高年级数学课堂教学效率的提升与教师的综合执教能力存在紧密的联系。只有教师具备较高的执教能力，能够结合新课程改革的要求和学生差异性的发展需求来探索科学的教学措施，课堂教学质量才能够得到进一步提升，学生的数学综合学习能力才能够得到良好的培养。因此，要想提升数学教学效率，还应对小学数学教师实施在职教育培训，对教师应用多种教学方式组织开展教学活动的能力加以培养，为课堂教学效率的提升奠定坚实的基础。
2.积极探索多元化的教学方法
基于小学高年级数学的教学现状，要想对高年级数学课堂教学进行优化调整，逐步提升教学质量，还应注意探索多元化的教学方法，充分利用现有教学资源提升教学科学性，保证学生的数学综合素质得到良好的培养。具体来说，小学高年级数学教师可以综合利用多种教学方法组织开展教学活动，如情境演示法、角色演绎法、小组讨论法等，促使教学针对性和科学性得到进一步强化，为数学教学效率的提升奠定坚实的基础。
例如，在对六年级“圆”的知识进行讲解过程中，教师就可以综合运用学生生活实际、多媒体教学等多种教学方法，让学生回忆生活中见到的圆，并简单地分析在这些场景中为什么使用圆。在此基础上，教师可以借助多媒体设备向学生讲解圆在生活中的广泛应用，让学生对圆的知识形成系统的认识，提升教学效率，凸显教学效果。
3.加强与学生的沟通交流，增强教学互动性
互动教学是小学阶段最为常见的教学方法之一。借助互动教学，学生能够对相关数学知识形成更为深入的理解。在提升课堂教學效率的基础上，学生的数学学习能力也能够得到良好的培养。因此，小学数学教师应该加强对互动教学的重视，与学生进行良好的沟通和交流，营造融洽的教学氛围，为教学效果和效率的提升提供重要的保障。
例如，在讲解“分数混合运算”的过程中，教师为了增强教学互动性，可以尝试将本班级的学生划分为多个学习小组，组织学生开展知识抢答竞赛活动，看哪个小组最终得分较多。在这一过程中，小组成员为了提升本小组整体成绩，就会对不同成员的能力进行分析，进行合理搭配，将加法运算能力和减法运算能力较强的学生组合成为搭档，共同完成教师的问题并进行回答，有效提升学习效率。这样，借助分组竞赛教学，学生的学习积极性能够被有效调动起来，并且生生之间、师生之间的互动交流也会进一步增多。在促进教学效率逐步提升的同时，学生的数学学习兴趣也能得到良好的培养。
总之，在当前教育背景下对小学高年级数学教学活动进行改革创新具有一定的现实意义，能够促使课堂教学效率得到显著的提升。在改革后的教学活动的指导下，学生的数学学习能力也能够得到良好的培养。所以，新时期仍然有必要加强对数学教学改革的重视，为数学教学活动的优化开展提供良好的支持。
（作者单位：广东省河源市源城区埔前镇中心小学）
一、小学高年级数学课堂教学现状
虽然目前我国小学数学教师逐渐认识到了课堂教学改革的重要性，并且在教学改革方面做出了一定的努力，引入了更为先进的教学理念和教学方法，也有效提升了整体教学质量。但是纵观小学数学教学现状，在高年级数学教学中仍然存在一定的问题，这对学生深入学习数学知识产生不利影响。具体来说，在当前数学教学改革不断深入的社会背景下，新旧教学观念和教学方式发生了一定的变化。小学高年级数学教学呈现出复杂化的发展特点，严重限制了数学教学质量的提升。一方面，教师高度重视探索教学改革措施，希望有效提升教学质量，为学生提供相对科学的教学引导服务。但是在这一过程中对学生的学习有所忽视，不重视对学生学习能力的培养，导致学生学习效率偏低，这对教学效率的提升产生了不良影响；另一方面，在教学改革思想的影响下，部分小学数学教师在教学实践中过于重视学生的主体地位，希望加强教师和学生的互动来提升教学效果，但是小学高年级学生的自控能力仍然较差，过分强调学生的主动性学习，导致教学活动对学生的约束力和引导力不足，同样会对教学质量产生不良影响。因此，新时期小学数学教师还应针对高年级数学教学进行更为深入的探索和研究，为教学效率的提升提供相应的支持，促使学生的数学综合素质得到良好的培养。
二、在小学高年级数学课堂中提升教学效率的措施
1.加强教师培养，提升教师的综合素质
小学高年级数学课堂教学效率的提升与教师的综合执教能力存在紧密的联系。只有教师具备较高的执教能力，能够结合新课程改革的要求和学生差异性的发展需求来探索科学的教学措施，课堂教学质量才能够得到进一步提升，学生的数学综合学习能力才能够得到良好的培养。因此，要想提升数学教学效率，还应对小学数学教师实施在职教育培训，对教师应用多种教学方式组织开展教学活动的能力加以培养，为课堂教学效率的提升奠定坚实的基础。
2.积极探索多元化的教学方法
基于小学高年级数学的教学现状，要想对高年级数学课堂教学进行优化调整，逐步提升教学质量，还应注意探索多元化的教学方法，充分利用现有教学资源提升教学科学性，保证学生的数学综合素质得到良好的培养。具体来说，小学高年级数学教师可以综合利用多种教学方法组织开展教学活动，如情境演示法、角色演绎法、小组讨论法等，促使教学针对性和科学性得到进一步强化，为数学教学效率的提升奠定坚实的基础。
例如，在对六年级“圆”的知识进行讲解过程中，教师就可以综合运用学生生活实际、多媒体教学等多种教学方法，让学生回忆生活中见到的圆，并简单地分析在这些场景中为什么使用圆。在此基础上，教师可以借助多媒体设备向学生讲解圆在生活中的广泛应用，让学生对圆的知识形成系统的认识，提升教学效率，凸显教学效果。
3.加强与学生的沟通交流，增强教学互动性
互动教学是小学阶段最为常见的教学方法之一。借助互动教学，学生能够对相关数学知识形成更为深入的理解。在提升课堂教學效率的基础上，学生的数学学习能力也能够得到良好的培养。因此，小学数学教师应该加强对互动教学的重视，与学生进行良好的沟通和交流，营造融洽的教学氛围，为教学效果和效率的提升提供重要的保障。
例如，在讲解“分数混合运算”的过程中，教师为了增强教学互动性，可以尝试将本班级的学生划分为多个学习小组，组织学生开展知识抢答竞赛活动，看哪个小组最终得分较多。在这一过程中，小组成员为了提升本小组整体成绩，就会对不同成员的能力进行分析，进行合理搭配，将加法运算能力和减法运算能力较强的学生组合成为搭档，共同完成教师的问题并进行回答，有效提升学习效率。这样，借助分组竞赛教学，学生的学习积极性能够被有效调动起来，并且生生之间、师生之间的互动交流也会进一步增多。在促进教学效率逐步提升的同时，学生的数学学习兴趣也能得到良好的培养。
总之，在当前教育背景下对小学高年级数学教学活动进行改革创新具有一定的现实意义，能够促使课堂教学效率得到显著的提升。在改革后的教学活动的指导下，学生的数学学习能力也能够得到良好的培养。所以，新时期仍然有必要加强对数学教学改革的重视，为数学教学活动的优化开展提供良好的支持。
（作者单位：广东省河源市源城区埔前镇中心小学）