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通常一线教师的教学,一般都遵循教材内容的呈现顺序安排教学,一个大的知识模块多半被分成一系列连续的“小知识点”,这易使学生认识往往“一叶障目”,较为狭窄,缺乏整体性.然而,江苏省著名特级教师王东敏在执教“认识分数”一课时,遵循系统论“整体功能大于部分之和”的原理.对教材恰当重组整体呈现,实现了由以往的“离散达成”转为“整体感悟”,从而有效地提升了教学效果.