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【摘 要】微课课程有着课程时间短、知识结构精炼、展示方式直观和多样化等优点，能够有效的提高学生对于数学的学习兴趣。微课引入到高中欧冠数学课堂，开发符合学生实际需求的微课课程，制定微课教学的课程方案，能够有效的提高数学课堂的教学效率，提高学生学习数学的兴趣，提升学生的数学核心素养。
【关键词】微课；高中数学；数学课堂
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0178-01
现在是信息化社会，科学技术不断发展，教学手段也在不断丰富中，多种新型的教学模式被开发出来，并运用到课堂教学中，其中，微课这种教学模式得到广泛应用。与传统教学模式相比，微课教学更容易被高中学生接受，高中学生面临着较大的高考升学压力，再加上各学科知识较为复杂，学业压力较重，这很容易造成应试教育的思想蔓延，让学生陷入到枯燥的学习情景中。教师作为学生学习的引路人，有必要设法创新课堂教育模式，营造活跃的课堂氛围，激活学生的学习动力，进而提高学生的主动学习能力。微课资源是保证微课教学的必要条件，使用不同微课资源，能够有效促进师生、生生之间的教育交流，补充课本教学资源的不足，为学生自主探究能力的培养，提供更加开放和充足的条件。
一、微课的主要特点
微课是以课程教材为主，以视频为载体，结合课堂教学方式，通过多样化的展示途径，达到改善学生学习方式方法的目的。微课具有课时短、教学目标和内容单一、学习灵活等特点，采用微课教学，教师不必亲自在课堂中展开讲解，学生可以随时随地通过智能终端观看学习，对于学生的情感具有积极的影响，并吸引学生的注意，激励学生完成指定的任务并培养学生解决实际问题的能力。因此微课教学更能激发学生自主学习和自主探究的思维和习惯。
二、微课教学在高中数学教学中的作用
1.增加了教学的灵便性。
微课是一种现代化的教学资源和教学方法，微课课程一般体现为一种微视频，它能够比较方便的让学生通过手机、平板等智能终端观看，这也代表着数学教学可以从课堂延申到课外，学生可以随时观看微课进行数学学习，还可以通过微课平台进行学习心得交流，大大增加了教学的广度和灵便性。
2.提高学生的参与度。
高中生有着不同的性格特征，有的喜欢张扬，爱表现；有的喜欢安静，爱沉默思考。无论前者还是后者，他们共同的特征是爱面子。传统的数学教学放在课堂上，在课堂上积极互动的往往是愛表现的学生，不喜欢表达或不善于表达的学生就不能积极的在课堂上与老师进行互动。而使用微课教学，学生的参与度则比较高，一些内向的，不善于表达自己想法和情感的学生便可以手机学习平台打开心扉，参与讨论学习中遇到的各种问题。老师在手机平台上可以与不同性格特征的学生进行交流，进而及时掌握学生的学习水平，并进行有效的针对性地指导。
3.微课可以激发学生的兴趣。
教学新大纲要求学生是学习的主体，在微课教学中，教师通过互联网、手机软件等把学习的主导权交予了学生，充分发挥学生在学习中的主动性，让学生选择自己喜爱的学习内容和学习方式，甚至参与微课的制作，大大提高学生学习的乐趣。
三、数学课堂使用微课教学的策略
1.增加教学设计意识，合理选择微课课程内容。
教师要改变传统的以传授知识为主要目的的课堂教学方式，逐步增加使用微课辅助教学的活动设计，在此过程中，教师一定要摈弃“以考试为目的”的教学思想，不能因为某些数学知识不是考试的重点内容而忽略教学，反而要思考不同的知识如何转化为体系教学，从而找到更有利的培养时机。微课还能够帮助教师进行重难点的教学，有些时候反而比教师直接讲解更有效。例如，《数列》是许多学生在数学学习中的难点，有不少学生在反复做题后仍然不能攻克，此时，教师就需要帮助学生找到数列学习中的规律。教师可以将不同类型的数列问题录制成不同的课程，每一课程都需要控制时间，同时对其进行精讲，这样一来就便于学生对不同问题的精准把握，避免混淆概念，保持逻辑思维的清晰。
2.利用微课开展个性化学习。
每位学生的学习方式和学习习惯都不同，同时每位学生的学习基础和学习能力也有差异，倘若能够满足不同学生的个性化需求，就可以取得更佳的学习效果。但是，课堂授课是面向全体学生的，教师不能够为单独的某一位学生服务，而微课则能很好地解决这一问题。学生在课堂上没弄懂的问题和知识点，可以在课后通过微课的学习来解决，这样就能够顺利帮助学生解决其个性化的难题。同时，微课也能够满足不同学生的学习习惯，例如有的学生在晚上的学习效率十分高，那么这一类学生就可以在晚上回家后自行进行微课的学习，进而取得更好的学习效果。
3.将教学活动与微课教学深入结合。
好的微课课程通常包含多种展示方式，如图片、文字、视频、实验环节，这些展示方式并不是让学生观看完就结束了，在课堂中，还可以让学生在观看微课的同时，亲手参与到微课课程中演示的那些环节，比如函数的极值一课，就可以让学生自己来制作微课，讲解自己遇到了哪些典型的例题或者哪些地方不懂，从而加深对课程知识的印象。
总之，数学微课能够减少学生对这门学科的惧怕心理，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习能力，进而在不断探索的过程中，提升他们的核心素养，可以在课堂中进一步深入的引进和探索。
参考文献
[1]汪勇.高中数学的微课教学模式应用[J].学周刊，2017，20（20）.
[2]王甲云.微课：让学习变得简单而有趣——浅谈微课在高中信息技术教学中的应用[J].考试与评价，2013（11）.
【关键词】微课；高中数学；数学课堂
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0178-01
现在是信息化社会，科学技术不断发展，教学手段也在不断丰富中，多种新型的教学模式被开发出来，并运用到课堂教学中，其中，微课这种教学模式得到广泛应用。与传统教学模式相比，微课教学更容易被高中学生接受，高中学生面临着较大的高考升学压力，再加上各学科知识较为复杂，学业压力较重，这很容易造成应试教育的思想蔓延，让学生陷入到枯燥的学习情景中。教师作为学生学习的引路人，有必要设法创新课堂教育模式，营造活跃的课堂氛围，激活学生的学习动力，进而提高学生的主动学习能力。微课资源是保证微课教学的必要条件，使用不同微课资源，能够有效促进师生、生生之间的教育交流，补充课本教学资源的不足，为学生自主探究能力的培养，提供更加开放和充足的条件。
一、微课的主要特点
微课是以课程教材为主，以视频为载体，结合课堂教学方式，通过多样化的展示途径，达到改善学生学习方式方法的目的。微课具有课时短、教学目标和内容单一、学习灵活等特点，采用微课教学，教师不必亲自在课堂中展开讲解，学生可以随时随地通过智能终端观看学习，对于学生的情感具有积极的影响，并吸引学生的注意，激励学生完成指定的任务并培养学生解决实际问题的能力。因此微课教学更能激发学生自主学习和自主探究的思维和习惯。
二、微课教学在高中数学教学中的作用
1.增加了教学的灵便性。
微课是一种现代化的教学资源和教学方法，微课课程一般体现为一种微视频，它能够比较方便的让学生通过手机、平板等智能终端观看，这也代表着数学教学可以从课堂延申到课外，学生可以随时观看微课进行数学学习，还可以通过微课平台进行学习心得交流，大大增加了教学的广度和灵便性。
2.提高学生的参与度。
高中生有着不同的性格特征，有的喜欢张扬，爱表现；有的喜欢安静，爱沉默思考。无论前者还是后者，他们共同的特征是爱面子。传统的数学教学放在课堂上，在课堂上积极互动的往往是愛表现的学生，不喜欢表达或不善于表达的学生就不能积极的在课堂上与老师进行互动。而使用微课教学，学生的参与度则比较高，一些内向的，不善于表达自己想法和情感的学生便可以手机学习平台打开心扉，参与讨论学习中遇到的各种问题。老师在手机平台上可以与不同性格特征的学生进行交流，进而及时掌握学生的学习水平，并进行有效的针对性地指导。
3.微课可以激发学生的兴趣。
教学新大纲要求学生是学习的主体，在微课教学中，教师通过互联网、手机软件等把学习的主导权交予了学生，充分发挥学生在学习中的主动性，让学生选择自己喜爱的学习内容和学习方式，甚至参与微课的制作，大大提高学生学习的乐趣。
三、数学课堂使用微课教学的策略
1.增加教学设计意识，合理选择微课课程内容。
教师要改变传统的以传授知识为主要目的的课堂教学方式，逐步增加使用微课辅助教学的活动设计，在此过程中，教师一定要摈弃“以考试为目的”的教学思想，不能因为某些数学知识不是考试的重点内容而忽略教学，反而要思考不同的知识如何转化为体系教学，从而找到更有利的培养时机。微课还能够帮助教师进行重难点的教学，有些时候反而比教师直接讲解更有效。例如，《数列》是许多学生在数学学习中的难点，有不少学生在反复做题后仍然不能攻克，此时，教师就需要帮助学生找到数列学习中的规律。教师可以将不同类型的数列问题录制成不同的课程，每一课程都需要控制时间，同时对其进行精讲，这样一来就便于学生对不同问题的精准把握，避免混淆概念，保持逻辑思维的清晰。
2.利用微课开展个性化学习。
每位学生的学习方式和学习习惯都不同，同时每位学生的学习基础和学习能力也有差异，倘若能够满足不同学生的个性化需求，就可以取得更佳的学习效果。但是，课堂授课是面向全体学生的，教师不能够为单独的某一位学生服务，而微课则能很好地解决这一问题。学生在课堂上没弄懂的问题和知识点，可以在课后通过微课的学习来解决，这样就能够顺利帮助学生解决其个性化的难题。同时，微课也能够满足不同学生的学习习惯，例如有的学生在晚上的学习效率十分高，那么这一类学生就可以在晚上回家后自行进行微课的学习，进而取得更好的学习效果。
3.将教学活动与微课教学深入结合。
好的微课课程通常包含多种展示方式，如图片、文字、视频、实验环节，这些展示方式并不是让学生观看完就结束了，在课堂中，还可以让学生在观看微课的同时，亲手参与到微课课程中演示的那些环节，比如函数的极值一课，就可以让学生自己来制作微课，讲解自己遇到了哪些典型的例题或者哪些地方不懂，从而加深对课程知识的印象。
总之，数学微课能够减少学生对这门学科的惧怕心理，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习能力，进而在不断探索的过程中，提升他们的核心素养，可以在课堂中进一步深入的引进和探索。
参考文献
[1]汪勇.高中数学的微课教学模式应用[J].学周刊，2017，20（20）.
[2]王甲云.微课：让学习变得简单而有趣——浅谈微课在高中信息技术教学中的应用[J].考试与评价，2013（11）.