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【摘要】学校和家庭作为孩子生活和学习的两个重要场所，在促进他们健康快乐成长的过程中形成了非常密切的关系，家校沟通也越来越受到教师和家长的重视。为了解决家校沟通中存在问题，实现家校之间的有效沟通，教师就要切实有效地进行家访活动，加强与学生家长的思想交流，形成家庭教育与学校教育的有机结合，培养学生德、智、体、美全面发展。针对家校沟通中的常见问题，采取必要的应对策略，使家校沟通达到最优化，以促进孩子健康成长。
【关键词】农村小学 班主任 家访策略
【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0180-01
引言
如今在社会变迁、进城务工人员流动加剧的社会时代背景下，学生的成长和教育问题变得日益严峻与紧迫，家校联系也开始显得尤为重要。一直以来，家长都一直认为既然把孩子交给了学校，教育孩子就是学校的责任，甚至有的家长忽略了家庭教育的重要作用。学校教育需要家长的配合，与家长的交流沟通有助于全面了解学生，更好地开展好教育工作。
一、家访中的常见问题
（一）认为“学校教育应负全部责任”
在经济飞速发展的今天，大部分家长仍然缺乏参与学校教育及与学校共同教育孩子的意识。据调查研究，很多家长认为自己把孩子送到学校，就是来接受教育的，全部教育交由学校负责，教育出了问题与父母无关。持这种观点的家长主要是没有认识到家校合作的重要性。学校教育和家庭教育从中国古代起就是一体的，有语为证：“养不教，父之过；教不严，师之惰”。在现代学校教育体制下，家庭教育的作用也是不容忽视的。
（二）家校沟通思想上不重视
家长与教师在沟通中从思想上不重视，双方交流的机会很少，造成信息交流反馈不畅，不能得到有效的教育动态。从教师的角度来看，教师没能很好地利用家庭的教育力量，总是孤军奋战，身心俱疲，教育效果不佳。从家长角度来看，家长处于被动状态，对孩子在学校的学习、生活往往知之甚少，并认为自己的文化不高，不懂教育，没有能力参与学校教育活动。这两方面都导致家长与学校之间的沟通受到了阻碍。
（三）家校沟通不注重技巧、方法
许多教师在平时不习惯主动和家长取得联系，往往只在无可奈何、没有办法的情况下才会想到与家长进行沟通。殊不知这样的沟通效果往往会适得其反，久而久之会让家长觉得孩子一定在学校犯了错，见面时家长先担心的就是挨一顿批评。存在这种心理状态下的家长很难与班主任进行深入的交流和沟通，学校与家庭无法形成教育合力，教育合作效果差。
二、农村小学班主任家访策略
（一）重视家访，消除心理障碍，树立自信
教师在家访的活动中，由于缺乏一定的经验或因其他原因的关系，家访时效果不理想，久而久之，对家访产生厌倦的心理，对做好家访缺乏信心，对自己的能力失去自信。教师首先要消除这种不良的心理障碍，同时相信自己的能力，别人能做好的我也能做好，天生我才必有用。教师要高度重视家访在班级工作中的重要性。家访是班主任日常工作中不可缺少的一个部分，不是可有可无的活动，是教师重要职责之一。教师把家访做好，班级工作就会得到来自社会、家庭力量的大力支持。
（二）明确家访内容
教师在家访活动中 要明确家访内容，做到有条不紊。可以从以下几处入手：弄清学生本人及其家庭的一般情况。作为一名教师，要全面了解班级几十名学生的个性品质，兴趣爱好，心理素质，身体状况等。访之前教师要做好充分准备，把学生在校的表现向家长汇报。班主任要本着多报喜少报忧的思想，抓住学生的闪光点，哪怕是一点点都行，动员家长对孩子加以鼓励，让学生在家长和老师的鼓励下努力学习，健康成长。教师向家长反映学生的不足之处时，要注意说话方式和语气，不能把学生说的一无是处。教师首先要自我检讨、自我批评，指出老师、家长、学生都有一定的责任，必须共同协商，寻求帮助学生改正缺点的最佳方法。
（三）实施家访工作
1.营造平等的对话氛围
家访不是向家长告状和找茬。家长和班主任在人格和地位上是平等的，一定要尊重家长。家访时班主任要把自己摆在一个对话者、朋友的位置上，推心置腹地和家长交流。另外，班主任对家长的称呼也很重要，这关系到家长对班主任能否信任和接受的问题。班主任要根据对方年纪和性别，如果对方是生意人，则可以尊称“某经理、某老板”等，这样有利于拉近彼此的距离，保证家访工作的顺利进行。
2.发挥教师的主导性
教师在家访活动中，要发挥主导作用，以诚恳的态度，引导积极发言，耐心听取家长的意见，虚心接受家长提出的好意见。教师切忌高谈阔论，跳“独角舞”，唱“独角戏”，既要理解家长“望子成龙”的心情，又要引导家长用正确的方法教育孩子，要让家长知道“心急吃不了热豆腐”的道理。在家访活动中，笔者发现不少家长对家庭教育和学习教育认识不清，总认为家长把孩子送到学校，教育孩子是学校、教师的事。教师就要让家长明白，关心、教育孩子是家长、老师的共同责任，家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行无不影响着孩子的成长。家庭教育和学校教育相铺相成，孩子的健康成长需要家长和老师共同教育。
3.不可直奔主题
家访时，班主任要先从家长感兴趣的话题入手，比如家长的工作状况、工作环境、农业收成等。谈着谈着，话题逐渐转到孩子身上，切不可一坐下就直奔主题，要给家长先创造一个宽松舒适的谈话环境。如果是班主任第一次见家长，更应该循序渐进。农村家长对老师还是怀有敬畏之心，他们不会轻易张口和老师进行交流。所以，在正式谈孩子的问题前，最好先谈谈与家长相关的话题。
结束语
总之，综合以上影响农村教育的根本因素，还需要老师们树立终身学习的观念，不断地提高自己的教育教学水平的同时，更需要通过家访、开家长会等方式，把家庭教育、社会教育、学校教育有机的和协统一起来，互补互促，形成三位一体化的教育网络合力育人。
参考文献：
[1]周春珠.农村小学家访的现状分析和应对策略[J].课程教育研究，2013，12：216.
[2]林华.农村小学班主任工作要点[J].考试周刊，2013，42：182.
[3]丘志珊.班主任工作面临的挑战与对策[D].华中师范大学，2006.
[4]王伶俐.家访工作的现状调查与对策研究[D].华东师范大学，2008.
[5]纪阳.小学低年级班主任与家长沟通现状及改进对策研究[D].辽宁师范大学，2014.
【关键词】农村小学 班主任 家访策略
【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0180-01
引言
如今在社会变迁、进城务工人员流动加剧的社会时代背景下，学生的成长和教育问题变得日益严峻与紧迫，家校联系也开始显得尤为重要。一直以来，家长都一直认为既然把孩子交给了学校，教育孩子就是学校的责任，甚至有的家长忽略了家庭教育的重要作用。学校教育需要家长的配合，与家长的交流沟通有助于全面了解学生，更好地开展好教育工作。
一、家访中的常见问题
（一）认为“学校教育应负全部责任”
在经济飞速发展的今天，大部分家长仍然缺乏参与学校教育及与学校共同教育孩子的意识。据调查研究，很多家长认为自己把孩子送到学校，就是来接受教育的，全部教育交由学校负责，教育出了问题与父母无关。持这种观点的家长主要是没有认识到家校合作的重要性。学校教育和家庭教育从中国古代起就是一体的，有语为证：“养不教，父之过；教不严，师之惰”。在现代学校教育体制下，家庭教育的作用也是不容忽视的。
（二）家校沟通思想上不重视
家长与教师在沟通中从思想上不重视，双方交流的机会很少，造成信息交流反馈不畅，不能得到有效的教育动态。从教师的角度来看，教师没能很好地利用家庭的教育力量，总是孤军奋战，身心俱疲，教育效果不佳。从家长角度来看，家长处于被动状态，对孩子在学校的学习、生活往往知之甚少，并认为自己的文化不高，不懂教育，没有能力参与学校教育活动。这两方面都导致家长与学校之间的沟通受到了阻碍。
（三）家校沟通不注重技巧、方法
许多教师在平时不习惯主动和家长取得联系，往往只在无可奈何、没有办法的情况下才会想到与家长进行沟通。殊不知这样的沟通效果往往会适得其反，久而久之会让家长觉得孩子一定在学校犯了错，见面时家长先担心的就是挨一顿批评。存在这种心理状态下的家长很难与班主任进行深入的交流和沟通，学校与家庭无法形成教育合力，教育合作效果差。
二、农村小学班主任家访策略
（一）重视家访，消除心理障碍，树立自信
教师在家访的活动中，由于缺乏一定的经验或因其他原因的关系，家访时效果不理想，久而久之，对家访产生厌倦的心理，对做好家访缺乏信心，对自己的能力失去自信。教师首先要消除这种不良的心理障碍，同时相信自己的能力，别人能做好的我也能做好，天生我才必有用。教师要高度重视家访在班级工作中的重要性。家访是班主任日常工作中不可缺少的一个部分，不是可有可无的活动，是教师重要职责之一。教师把家访做好，班级工作就会得到来自社会、家庭力量的大力支持。
（二）明确家访内容
教师在家访活动中 要明确家访内容，做到有条不紊。可以从以下几处入手：弄清学生本人及其家庭的一般情况。作为一名教师，要全面了解班级几十名学生的个性品质，兴趣爱好，心理素质，身体状况等。访之前教师要做好充分准备，把学生在校的表现向家长汇报。班主任要本着多报喜少报忧的思想，抓住学生的闪光点，哪怕是一点点都行，动员家长对孩子加以鼓励，让学生在家长和老师的鼓励下努力学习，健康成长。教师向家长反映学生的不足之处时，要注意说话方式和语气，不能把学生说的一无是处。教师首先要自我检讨、自我批评，指出老师、家长、学生都有一定的责任，必须共同协商，寻求帮助学生改正缺点的最佳方法。
（三）实施家访工作
1.营造平等的对话氛围
家访不是向家长告状和找茬。家长和班主任在人格和地位上是平等的，一定要尊重家长。家访时班主任要把自己摆在一个对话者、朋友的位置上，推心置腹地和家长交流。另外，班主任对家长的称呼也很重要，这关系到家长对班主任能否信任和接受的问题。班主任要根据对方年纪和性别，如果对方是生意人，则可以尊称“某经理、某老板”等，这样有利于拉近彼此的距离，保证家访工作的顺利进行。
2.发挥教师的主导性
教师在家访活动中，要发挥主导作用，以诚恳的态度，引导积极发言，耐心听取家长的意见，虚心接受家长提出的好意见。教师切忌高谈阔论，跳“独角舞”，唱“独角戏”，既要理解家长“望子成龙”的心情，又要引导家长用正确的方法教育孩子，要让家长知道“心急吃不了热豆腐”的道理。在家访活动中，笔者发现不少家长对家庭教育和学习教育认识不清，总认为家长把孩子送到学校，教育孩子是学校、教师的事。教师就要让家长明白，关心、教育孩子是家长、老师的共同责任，家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行无不影响着孩子的成长。家庭教育和学校教育相铺相成，孩子的健康成长需要家长和老师共同教育。
3.不可直奔主题
家访时，班主任要先从家长感兴趣的话题入手，比如家长的工作状况、工作环境、农业收成等。谈着谈着，话题逐渐转到孩子身上，切不可一坐下就直奔主题，要给家长先创造一个宽松舒适的谈话环境。如果是班主任第一次见家长，更应该循序渐进。农村家长对老师还是怀有敬畏之心，他们不会轻易张口和老师进行交流。所以，在正式谈孩子的问题前，最好先谈谈与家长相关的话题。
结束语
总之，综合以上影响农村教育的根本因素，还需要老师们树立终身学习的观念，不断地提高自己的教育教学水平的同时，更需要通过家访、开家长会等方式，把家庭教育、社会教育、学校教育有机的和协统一起来，互补互促，形成三位一体化的教育网络合力育人。
参考文献：
[1]周春珠.农村小学家访的现状分析和应对策略[J].课程教育研究，2013，12：216.
[2]林华.农村小学班主任工作要点[J].考试周刊，2013，42：182.
[3]丘志珊.班主任工作面临的挑战与对策[D].华中师范大学，2006.
[4]王伶俐.家访工作的现状调查与对策研究[D].华东师范大学，2008.
[5]纪阳.小学低年级班主任与家长沟通现状及改进对策研究[D].辽宁师范大学，2014.