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【摘 要】初中历史对于学生来说是比较枯燥的，所以教师在教学过程中要注意自己的课堂教学。
【关键词】初中历史 教学方法 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.047
初中阶段，学生获取知识的主要途径是在教师的指导下得到的，所以教师的重要性不言而喻。在课堂教学中，教师处于主导地位，需要引导学生学习。在当前教学背景下，历史学科的教学存在一些问题，学生的学习兴趣不高，积极性不强，导致很多学生没有学好历史，对课本上的知识点没有记住，考试的成绩不理想等。那么，教师在课堂教学中应该注意什么问题呢？怎么样才能提高教学效果呢？在教学实践中，经过教学反思总结，我发现在课堂教学中采取合适的教学方式可以提高学生学习兴趣，让学生积极主动的学习，提高他们的学习效率。
一、改变传统课堂讲学模式，实施活动教学
由于历史的特殊性，当前课堂教学中教师都采用讲学方式。教师把课本中重要的知识点“教”给学生，然后学生采取“背”的方式把知识点记住。这种方式不利于学生理解知识，不利于学生的思维发展。另外，讲学方式不能很好的集中学生的注意力，学生的学习兴趣也不高，教师的教学活动的效果也不好。因此，教师要改变传统的讲学教学模式，充分利用实践活动来进行课堂教学，发挥学生的主体作用，激发学生的学习热情，让他们积极参与到教学活动中来。
活动教学可以采取许多形式。比如教师可以带学生参观当地的历史博物馆，瞻仰革命先烈遗像，拜访重大事件参与者等。在活动教学中，学生可以很好的发挥自己的特长，关注自己喜欢的地方，这样他们的注意力就很容易集中在自己的学习中了。在活动教学的形式下，教师要让学生明确活动目标，让学生参与讨论，得出自己的观点，之后教师进行总结反思。初中生性格好动，对新事物好奇心重，通过活动教学可以很好的理解所讲内容，让学生亲身参与教学中来，让他们注意力更加持久，更加灵活运用知识。活动教学可以让学生在活动中就能学到历史知识，自然，通过活动教学的方式使学生的学习兴趣也增强了。
二、利用问题导入新课
在上课之前提问可以让学生主动思考进行探索。在设置问题时，教师要注意结合当天所讲的内容，还要调动学生的积极性，让他们充满好奇心，并且所选取的问题应该是当天所讲知识点的重点或难点。在开始上课前，教师告诉学生问题，让学生在预习中带着问题思考，激发他们参与教学。在每堂课讲解完成后，教师也可以给学生布置下一堂课所讲内容的问题。在明确问题后，可以让学生组织讨论，让他们互相交流经验、表达自己的观点。充分利用问题引入课堂教学，可以强化学生的历史知识。
利用问题来导入新课，让学生的好奇心理被激发出来、并把精力集中在后期的教学中来。学生带着问题进入课本知识中，可以让他们更熟悉教材，让他们在教师进行教学之前就可以对课本上的知识有个大概的理解，这样就对教师的教学节约了大量的时间。然后在课堂教学中，教师再对知识点进行深入讲解，就可以让学生对知识有一个更深刻的认识。在历史的长河中，有太多的问题值得我们去思考，去解决。历史中那些伟大的人物都可以激起学生的好奇心，教师可以利用诗歌、历史典故、成语故事来吸引学生。结合课本知识，让学生的思维可以集中在课堂中来。
三、利用多媒体教学
随着社会的不断进步，新课程改革后，多媒体教学不断被应用到课堂教学中来。多媒体教学可以让学生的听觉和视觉得到直观的冲击，让他们对知识有个直观的认识，加深学生的理解记忆。把网络和教学结合起来让教师的课堂教学变得更加便捷，初中学生对多媒体教学讲的知识点印象更加深刻持久，众多的教学资源也可以让学生的学习兴趣更加浓厚。在教学中，教師结合课本上的内容，给学生播放相关历史资源，可以是小视频或电影，也可以是纪录片。这样可以加深学生对历史事件的记忆。合理利用多媒体教学，让历史“活过来”，让学生的思维“动起来”，有效的创设教学情景，更好的激发学生的学习兴趣，继而提高教师的教学效果。
多媒体教学可以很好的吸引学生的注意力。在初中阶段的学生都比较活泼好动，在传统的教学中，如果教师没有很好的教学水平就容易使学生的注意力分散，多媒体教学刚好可以弥补教师的不足，利用PPT备课，让知识点直观呈现给学生，利用动画、声音把学生的注意力放在了课件上。还有很多学生在记笔记的时候出错，在PPT上显示的字迹更工整清楚，也可以减少学生的错误。
四、培养学生的创新思维
每一学科都有它特殊的地方，都要采用独特的教学方法，才能让学生更好的掌握这一门学科。历史学科的思维包括历史意识、历史方法、历史能力等方面。随着新课程改革的推进，历史学科对学生有了更高的要求。历史学科的教学要立足学生，发挥学生的自主能动性，系统的教导学生历史知识。在教学的过程中，教师通过对学生历史学科思维的培养，可以让学生用更短的时间学习到更多的历史知识，也可以让他们记忆的知识更加牢固。如果学生容易把知识掌握，容易把历史学科学懂，那么学生的学习兴趣自然而然就被激发出来了。
创造性思维是当代学生必须拥有的一种思维，它可以让学生在将来发展得更好，让学生在遇到困难时能够勇敢的面对。在教学实践中，教师要注意培养学生的创造性思维，精心设计自己的教学内容，然后开展教学活动。学生在遇到历史问题时，教师不要急于告诉学生答案，而是引导学生去思考，让他们通过自己的努力去解决，还要让他们提出新的问题、分析问题，最后解决问题，让学生在解决问题的同时开拓自己的思维，让他们在摸索问题的过程中知道知识的来龙去脉，领悟其方法。在教学实践中，教师要训练学生的反应能力，让他们参与到学习中来，学会观察，提高学生的探索能力。创设愉快的教学环境，让自己的课堂活跃起来，教师要培养学生各方面的能力，让学生的手、口、脑都动起来，让他们主动探究历史知识。
历史知识因为知识久远和知识的枯燥，让很多学生都不喜欢学习，因为历史知识需要大量记忆，导致很多学生都认为历史的学习只需要不断记忆就行了，很多教师在教学中也是把知识点讲给学生后就没了，一直下去就会影响到学生的历史成绩了。当今学生接受知识的方法多，注意力容易分散，只有让学生对历史学科感兴趣，他们才能把心思放在知识的学习上来。在历史课堂教学中，教师要注意激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体性，才能让学生在有限的课堂教学中学习到更多的知识。
【关键词】初中历史 教学方法 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.047
初中阶段，学生获取知识的主要途径是在教师的指导下得到的，所以教师的重要性不言而喻。在课堂教学中，教师处于主导地位，需要引导学生学习。在当前教学背景下，历史学科的教学存在一些问题，学生的学习兴趣不高，积极性不强，导致很多学生没有学好历史，对课本上的知识点没有记住，考试的成绩不理想等。那么，教师在课堂教学中应该注意什么问题呢？怎么样才能提高教学效果呢？在教学实践中，经过教学反思总结，我发现在课堂教学中采取合适的教学方式可以提高学生学习兴趣，让学生积极主动的学习，提高他们的学习效率。
一、改变传统课堂讲学模式，实施活动教学
由于历史的特殊性，当前课堂教学中教师都采用讲学方式。教师把课本中重要的知识点“教”给学生，然后学生采取“背”的方式把知识点记住。这种方式不利于学生理解知识，不利于学生的思维发展。另外，讲学方式不能很好的集中学生的注意力，学生的学习兴趣也不高，教师的教学活动的效果也不好。因此，教师要改变传统的讲学教学模式，充分利用实践活动来进行课堂教学，发挥学生的主体作用，激发学生的学习热情，让他们积极参与到教学活动中来。
活动教学可以采取许多形式。比如教师可以带学生参观当地的历史博物馆，瞻仰革命先烈遗像，拜访重大事件参与者等。在活动教学中，学生可以很好的发挥自己的特长，关注自己喜欢的地方，这样他们的注意力就很容易集中在自己的学习中了。在活动教学的形式下，教师要让学生明确活动目标，让学生参与讨论，得出自己的观点，之后教师进行总结反思。初中生性格好动，对新事物好奇心重，通过活动教学可以很好的理解所讲内容，让学生亲身参与教学中来，让他们注意力更加持久，更加灵活运用知识。活动教学可以让学生在活动中就能学到历史知识，自然，通过活动教学的方式使学生的学习兴趣也增强了。
二、利用问题导入新课
在上课之前提问可以让学生主动思考进行探索。在设置问题时，教师要注意结合当天所讲的内容，还要调动学生的积极性，让他们充满好奇心，并且所选取的问题应该是当天所讲知识点的重点或难点。在开始上课前，教师告诉学生问题，让学生在预习中带着问题思考，激发他们参与教学。在每堂课讲解完成后，教师也可以给学生布置下一堂课所讲内容的问题。在明确问题后，可以让学生组织讨论，让他们互相交流经验、表达自己的观点。充分利用问题引入课堂教学，可以强化学生的历史知识。
利用问题来导入新课，让学生的好奇心理被激发出来、并把精力集中在后期的教学中来。学生带着问题进入课本知识中，可以让他们更熟悉教材，让他们在教师进行教学之前就可以对课本上的知识有个大概的理解，这样就对教师的教学节约了大量的时间。然后在课堂教学中，教师再对知识点进行深入讲解，就可以让学生对知识有一个更深刻的认识。在历史的长河中，有太多的问题值得我们去思考，去解决。历史中那些伟大的人物都可以激起学生的好奇心，教师可以利用诗歌、历史典故、成语故事来吸引学生。结合课本知识，让学生的思维可以集中在课堂中来。
三、利用多媒体教学
随着社会的不断进步，新课程改革后，多媒体教学不断被应用到课堂教学中来。多媒体教学可以让学生的听觉和视觉得到直观的冲击，让他们对知识有个直观的认识，加深学生的理解记忆。把网络和教学结合起来让教师的课堂教学变得更加便捷，初中学生对多媒体教学讲的知识点印象更加深刻持久，众多的教学资源也可以让学生的学习兴趣更加浓厚。在教学中，教師结合课本上的内容，给学生播放相关历史资源，可以是小视频或电影，也可以是纪录片。这样可以加深学生对历史事件的记忆。合理利用多媒体教学，让历史“活过来”，让学生的思维“动起来”，有效的创设教学情景，更好的激发学生的学习兴趣，继而提高教师的教学效果。
多媒体教学可以很好的吸引学生的注意力。在初中阶段的学生都比较活泼好动，在传统的教学中，如果教师没有很好的教学水平就容易使学生的注意力分散，多媒体教学刚好可以弥补教师的不足，利用PPT备课，让知识点直观呈现给学生，利用动画、声音把学生的注意力放在了课件上。还有很多学生在记笔记的时候出错，在PPT上显示的字迹更工整清楚，也可以减少学生的错误。
四、培养学生的创新思维
每一学科都有它特殊的地方，都要采用独特的教学方法，才能让学生更好的掌握这一门学科。历史学科的思维包括历史意识、历史方法、历史能力等方面。随着新课程改革的推进，历史学科对学生有了更高的要求。历史学科的教学要立足学生，发挥学生的自主能动性，系统的教导学生历史知识。在教学的过程中，教师通过对学生历史学科思维的培养，可以让学生用更短的时间学习到更多的历史知识，也可以让他们记忆的知识更加牢固。如果学生容易把知识掌握，容易把历史学科学懂，那么学生的学习兴趣自然而然就被激发出来了。
创造性思维是当代学生必须拥有的一种思维，它可以让学生在将来发展得更好，让学生在遇到困难时能够勇敢的面对。在教学实践中，教师要注意培养学生的创造性思维，精心设计自己的教学内容，然后开展教学活动。学生在遇到历史问题时，教师不要急于告诉学生答案，而是引导学生去思考，让他们通过自己的努力去解决，还要让他们提出新的问题、分析问题，最后解决问题，让学生在解决问题的同时开拓自己的思维，让他们在摸索问题的过程中知道知识的来龙去脉，领悟其方法。在教学实践中，教师要训练学生的反应能力，让他们参与到学习中来，学会观察，提高学生的探索能力。创设愉快的教学环境，让自己的课堂活跃起来，教师要培养学生各方面的能力，让学生的手、口、脑都动起来，让他们主动探究历史知识。
历史知识因为知识久远和知识的枯燥，让很多学生都不喜欢学习，因为历史知识需要大量记忆，导致很多学生都认为历史的学习只需要不断记忆就行了，很多教师在教学中也是把知识点讲给学生后就没了，一直下去就会影响到学生的历史成绩了。当今学生接受知识的方法多，注意力容易分散，只有让学生对历史学科感兴趣，他们才能把心思放在知识的学习上来。在历史课堂教学中，教师要注意激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体性，才能让学生在有限的课堂教学中学习到更多的知识。