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摘 要：在当今信息技术迅猛发展的时代，多媒体技术已经被广泛运用于教育教学工作中。本文从有效运用多媒体的形象性，激发学生的学习兴趣；有效运用多媒体的辅助性，突出学生的主体地位；有效运用多媒体的技术性，优化教师的教学方法；有效运用多媒体的网络性，提高教师的教学效果四方面入手，对多媒体技术在技工学校会计教学工作中的有效运用进行了阐述。
关键词：多媒体；会计教学；有效运用
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）15-095-1
当今世界知识经济的迅速发展促使了计算机技术的迅猛腾飞，也为教育现代化的实现创设了有利条件。自20世纪90年代以来，教育从观念到内容、从方法到手段、从模式到过程都发生了很大变革，教育信息化逐步走进了教学课堂，多媒体为课堂教学及素质教育的实现提供了有效的技术支持。
会计专业枯燥的理论知识经常使学生产生厌烦的情绪，同时会计又是一门实践性很强的专业课，在教学中既要把专业性很强的理论知识转化为简而易懂的生活知识，并使之与动手实践操作有机结合，这一直是传统教学模式很难解决的问题，经过一段时间的尝试，我发现多媒体技术在会计教学中的有效运用不仅解决了此难题，还创建了新型的、合理的、有效的课堂结构。
一、有效运用多媒体的形象性，激发学生的学习兴趣
传统的会计教学通过几支粉笔，一块黑板来演示教学内容，很难把会计理论知识和实践内容生动形象的表现出来。作为学习对象的技工学校学生来说，知识薄弱、自信心缺乏的他们接受这种枯燥无味的知识，只会产生畏惧、厌烦、抵触的学习情绪，不利于知识的学习。多媒体技术最大的特点是提供形象直观的材料，运用各种技术，带给学生生动、带有感官刺激的印象。因而，在会计教学中要通过多媒体有效地把声音、文字、图片结合起来，有效地运用显示效果，把教学内容真实形象地展示给学生，激发学习兴趣。如在讲解点钞技能时，可先利用多媒体播放一段几分钟的银行工作人员点钞技能比赛视频，学生通过观看视频既可以学到银行工作人员快速点钞的方法，同时还为他们的点钞速度和识别假钞的能力所折服，充分激发了学生学习兴趣，为教师讲授教学内容作好了铺垫。在讲解识别假钞时，可先通过显示一张真钞照片，让学生找出识别真钞的要点，并通过多媒体技术以不同色彩强化要点，强化视觉效果，加深印象；再通过显示一张假钞照片，请学生根据识别要点来进行识别，在识别过程中，配以卡通人物和声音对学生的判断用学生熟悉的网络语言做出评价，既活跃了课堂气氛，调动了学生的主动性，又进一步提高了学习会计的兴趣。
二、有效运用多媒体的辅助性，突出学生的主体地位
多媒体在教学上的地位已日趋重要，它使学生对课堂上教师传授的知识变得简单易懂，使学生在吸收知识时同步进行了认知、思考、求证地过程，提高了教学质量。但我们要遵循学习规律，认清多媒体在教学中的地位只能是辅助教学，而不能成为教学主体，甚至脱离教学实际。如凭证的填制，只需通过多媒体展示凭证的种类及填制要点，指导学生填制凭证，在学生填制完成后，可选择几位同学的凭证放在多媒体的实物展示台，展示凭证，辅助教师对学生填制凭证的错误进行纠正。又如在讲解总账与明细账平行登记时，可先用多媒体把总账与明细账实物及账页用拍照或扫描的技术放入到多媒体课件中，以便在讲解此内容时进行展示，辅助学生提高认知理解能力。
三、有效运用多媒体的技术性，优化教师的教学方法
教与学始终是一个互动的过程，一节课如果教师运用了恰当的教学方法，学生就会理解认知得更加深刻，会达到事半功倍的教学效果。在教育信息化时代，多媒体技术已经普遍地运用于教学中，长期的实践证明，多媒体技术在课堂教学中的运用既有利也有弊：有些老师为了显示多媒体的运用，只是将书本上的东西简单机械地搬到屏幕上，枯燥无味，引起不了学生的兴趣；有些老师对多媒体技术在一节课内运用不当，使学生注意力不能集中于教学内容，无法调动学生的主观能动性。因而在会计教学中只有效运用多媒体技术，优化教学方法，找到多媒体与学生的结合点，教学效果才能达到最佳。如在会计教学中，运用多媒体技术准备教学课件，可以通过展示图片或动画的形式用以解释抽象的，学生难以理解的概念；可以通过观看视频和强调要点的形式设计技能训练；可以用少而精的文字或形象生动的图表形式来设计业务核算。通过教学方法的优化，从听觉和视觉上对学生进行感官刺激，有针对性地把学生引进教学内容的重难点，加深对课堂教学内容的理解，提高教学质量和教学效果。
四、有效运用多媒体的网络性，提高教师的教学效果
自多媒体应用于课堂教学以来，很多学校都建立了电子阅览室，网络上丰富的电子教学资料帮助我们完善教学内容。因而在会计教学中要有效运用多媒体的网络性，帮助会计老师在备课时查阅相关会计资料，进行会计教学交流；还帮助学生充分利用电子阅览室，开拓思维，调动主动性，进行自主学习。会计教师还应有效利用多媒体的网络性对学生进行答疑辅导，甚至可以把与教学内容相关的资料放于网上，资料可以是视频、习题、课件等形式，以便学生浏览、学习、下载，让学习互动从课上延伸到课外；教师还要特别注意根据不同层次学生的水平，放入不同难度的习题资料，使学生根据自身不同的情况有选择的进行练习，提高学习水平，增强自信心。多媒体网络性的有效运用不仅可以弥补课堂教学因时间不足而未能达到预期的教学效果所带来的不足，还增加了教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的交流，既增强了师生感情，也提高了教学质量。
教育手段现代化是信息化、全球化时代对教育发展提出的必然要求。也就是说，运用多媒体技术进行课堂教学是课堂教学改革中一项意义重大而又必不可少的艰巨任务。因此，多媒体技术是当今不可缺少的现代化教育教学方式，将多媒体技术有机地、有效地运用于会计教学工作中，才能充分发挥它的作用，真正地为教育教学服务。
关键词：多媒体；会计教学；有效运用
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）15-095-1
当今世界知识经济的迅速发展促使了计算机技术的迅猛腾飞，也为教育现代化的实现创设了有利条件。自20世纪90年代以来，教育从观念到内容、从方法到手段、从模式到过程都发生了很大变革，教育信息化逐步走进了教学课堂，多媒体为课堂教学及素质教育的实现提供了有效的技术支持。
会计专业枯燥的理论知识经常使学生产生厌烦的情绪，同时会计又是一门实践性很强的专业课，在教学中既要把专业性很强的理论知识转化为简而易懂的生活知识，并使之与动手实践操作有机结合，这一直是传统教学模式很难解决的问题，经过一段时间的尝试，我发现多媒体技术在会计教学中的有效运用不仅解决了此难题，还创建了新型的、合理的、有效的课堂结构。
一、有效运用多媒体的形象性，激发学生的学习兴趣
传统的会计教学通过几支粉笔，一块黑板来演示教学内容，很难把会计理论知识和实践内容生动形象的表现出来。作为学习对象的技工学校学生来说，知识薄弱、自信心缺乏的他们接受这种枯燥无味的知识，只会产生畏惧、厌烦、抵触的学习情绪，不利于知识的学习。多媒体技术最大的特点是提供形象直观的材料，运用各种技术，带给学生生动、带有感官刺激的印象。因而，在会计教学中要通过多媒体有效地把声音、文字、图片结合起来，有效地运用显示效果，把教学内容真实形象地展示给学生，激发学习兴趣。如在讲解点钞技能时，可先利用多媒体播放一段几分钟的银行工作人员点钞技能比赛视频，学生通过观看视频既可以学到银行工作人员快速点钞的方法，同时还为他们的点钞速度和识别假钞的能力所折服，充分激发了学生学习兴趣，为教师讲授教学内容作好了铺垫。在讲解识别假钞时，可先通过显示一张真钞照片，让学生找出识别真钞的要点，并通过多媒体技术以不同色彩强化要点，强化视觉效果，加深印象；再通过显示一张假钞照片，请学生根据识别要点来进行识别，在识别过程中，配以卡通人物和声音对学生的判断用学生熟悉的网络语言做出评价，既活跃了课堂气氛，调动了学生的主动性，又进一步提高了学习会计的兴趣。
二、有效运用多媒体的辅助性，突出学生的主体地位
多媒体在教学上的地位已日趋重要，它使学生对课堂上教师传授的知识变得简单易懂，使学生在吸收知识时同步进行了认知、思考、求证地过程，提高了教学质量。但我们要遵循学习规律，认清多媒体在教学中的地位只能是辅助教学，而不能成为教学主体，甚至脱离教学实际。如凭证的填制，只需通过多媒体展示凭证的种类及填制要点，指导学生填制凭证，在学生填制完成后，可选择几位同学的凭证放在多媒体的实物展示台，展示凭证，辅助教师对学生填制凭证的错误进行纠正。又如在讲解总账与明细账平行登记时，可先用多媒体把总账与明细账实物及账页用拍照或扫描的技术放入到多媒体课件中，以便在讲解此内容时进行展示，辅助学生提高认知理解能力。
三、有效运用多媒体的技术性，优化教师的教学方法
教与学始终是一个互动的过程，一节课如果教师运用了恰当的教学方法，学生就会理解认知得更加深刻，会达到事半功倍的教学效果。在教育信息化时代，多媒体技术已经普遍地运用于教学中，长期的实践证明，多媒体技术在课堂教学中的运用既有利也有弊：有些老师为了显示多媒体的运用，只是将书本上的东西简单机械地搬到屏幕上，枯燥无味，引起不了学生的兴趣；有些老师对多媒体技术在一节课内运用不当，使学生注意力不能集中于教学内容，无法调动学生的主观能动性。因而在会计教学中只有效运用多媒体技术，优化教学方法，找到多媒体与学生的结合点，教学效果才能达到最佳。如在会计教学中，运用多媒体技术准备教学课件，可以通过展示图片或动画的形式用以解释抽象的，学生难以理解的概念；可以通过观看视频和强调要点的形式设计技能训练；可以用少而精的文字或形象生动的图表形式来设计业务核算。通过教学方法的优化，从听觉和视觉上对学生进行感官刺激，有针对性地把学生引进教学内容的重难点，加深对课堂教学内容的理解，提高教学质量和教学效果。
四、有效运用多媒体的网络性，提高教师的教学效果
自多媒体应用于课堂教学以来，很多学校都建立了电子阅览室，网络上丰富的电子教学资料帮助我们完善教学内容。因而在会计教学中要有效运用多媒体的网络性，帮助会计老师在备课时查阅相关会计资料，进行会计教学交流；还帮助学生充分利用电子阅览室，开拓思维，调动主动性，进行自主学习。会计教师还应有效利用多媒体的网络性对学生进行答疑辅导，甚至可以把与教学内容相关的资料放于网上，资料可以是视频、习题、课件等形式，以便学生浏览、学习、下载，让学习互动从课上延伸到课外；教师还要特别注意根据不同层次学生的水平，放入不同难度的习题资料，使学生根据自身不同的情况有选择的进行练习，提高学习水平，增强自信心。多媒体网络性的有效运用不仅可以弥补课堂教学因时间不足而未能达到预期的教学效果所带来的不足，还增加了教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的交流，既增强了师生感情，也提高了教学质量。
教育手段现代化是信息化、全球化时代对教育发展提出的必然要求。也就是说，运用多媒体技术进行课堂教学是课堂教学改革中一项意义重大而又必不可少的艰巨任务。因此，多媒体技术是当今不可缺少的现代化教育教学方式，将多媒体技术有机地、有效地运用于会计教学工作中，才能充分发挥它的作用，真正地为教育教学服务。