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长久以来，许多老师只重视精读课文的教学，对略读课文的教学研究甚少，也很困惑。在实际的教学中，往往出现两种倾向，要么与精读课文的教学没有什么区别，字词句段、篇章结构，面面俱到、精雕细琢；要么就轻描淡写、囫囵吞枣，一读带过，学生基本不能留下什么印象。那么，略读课文的教学目标究竟是什么？教学中该如何体现它的特点呢？