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发明创造很难，要想象、设计、制作出一个全世界不曾有过的东西则更难;发明创造很简单，只要基本功扎实，肯动脑筋，掌握了发明创造的方法和规律，你就会发现发明创造一点也不难。
一、选择课题
选择好写什么是写好小论文的关键。
注意的原则：价值原则，即选题的理论价值和实用价值。要做到对别人有启发、指导和参考价值;可行原则，也就是你手头掌握的资料、实验条件、周围环境以及你的知识面等，能否允许你进行研究实践，要做到量力而行;新颖原则，应是他人未曾研究或虽然已研究但未解决或未完全解决的，也可以再研究。
二、采用方法
1.偶然发现法。这种选题没有事先考虑，只是对偶然发现的一瞬即逝的现象产生了兴趣，从而抓住不放，追根求源。例如，一个星期天，胡长城同学在屋后的小沟边玩耍，他看见沟里有许多小蝌蚪游来游去。忽然，他发现有一个小蝌蚪与其他蝌蚪不和似的，孤独地在一边游。他用小树枝把那脱群的蝌蚪拨到成群的蝌蚪中去，不一会儿，它又孤独地游到一边去了。他感到奇怪，就用瓶子将它和另外成群的几个小蝌蚪分别装起来，放在家里饲养观察。最后不合群的小蝌蚪成了青蛙，其他蝌蚪长成了蛤蟆。通过长期观察，他弄清楚了青蛙和蛤蟆的幼体之别，写出一篇小论文获得了省级创新赛大奖。
2.课堂延伸法。在小学科学课动物与环境中，同学们研究了蚯蚓与光、温度及水分的关系，弄清了蚯蚓喜欢阴暗、潮湿、温暖的环境。课后老师要求同学用学过的方法研究蜈蚣、蟋蟀、蚂蚁等小动物的生活环境，或继续研究蚯蚓的其他奥秘：如蚯蚓有眼睛吗？蚯蚓长耳朵吗？蚯蚓的再生能力、松土能力等。
3.问题探究法。苍蝇这个小东西真讨厌，它还会传染疾病。但为什么它经常接触各种细菌而自己却不会得病呢？大家知道睡觉可以解除疲劳，恢复精力，那整天在水里悠闲游荡的鱼类也睡觉吗？在日常生活与学习中对一些不懂的问题，你能不能把它作为小论文的研究对象呢？
善于探究问题的刘璟同学，把老师的话记在心里。他在家门前不远的地方发现了一张蜘蛛网，就把一只蚂蚁放在网上，蜘蛛网有节奏地摇晃起来，这时从墙角爬来一只大蜘蛛吐出丝缠住蚂蚁。刘璟想蛛网有黏性，为什么蜘蛛自己不会被粘住呢？通过查资料后得知，蜘蛛爬行时八脚会分泌出一种油作润滑剂，所以不会被粘住。蜘蛛用丝缠住猎物后，用钳角里的毒液毒死猎物，并吐出一种消化液将猎物身体内部组织变成液汁，然后吮吸，最后只留下一副外壳;另外，吹风时蛛网也会摇晃，为何这时蜘蛛不出现？他用小棍轻轻敲打蜘蛛网，还用细沙撒在蜘蛛网上做实验，但蜘蛛都没有出现。而他又用蚂蚁放在蛛网上，蜘蛛就出现了。经过查资料和动手实验，他终于明白：蜘蛛是以蛛网振动的频率为依据判断入网物体是否是猎物的。弄明白这些问题后，他以《蜘蛛的奥秘》为题写成一篇小论文，在省级发明创新大赛中获一等奖。
4.教师指导法。如果你不知道研究什么，你可以请教老师，让老师帮助你选择课题。如果你参加了科技组，你也可以与同组同学讨论，相互启发，然后请老师帮你确定课题，再围绕课题去观察、去实践。
总之选择课题采用的方法较多，以上列举的只是常见的一些，大家在课题研究时，可根据实际情况进行确定。
水培黄瓜在不同时期对大量元素的
动态研究及其品质对比
一、研究背景
水培黄瓜产量高、生长周期短，且省水、污染小，种植方法简单，省钱省力，受到普遍的好评和认可。我主要对水培黄瓜栽种过程中对营养液成分的需求进行了研究。并对水培黄瓜与土培黄瓜进行了产量品质及口感的对比。
二、实验方案
1. 实验安排
第1阶段：3～14周黄瓜对氮（N）、磷（P）、钾（K）、钙（Ca）的吸收情况记录。
第2阶段：根据黄瓜对元素的需求量找到最适合其生长结瓜的营养液配方。
第3阶段：对水培黄瓜分别使用固定营养液和调配后营养液的，比较单株产量。
第4阶段：水培黄瓜与土黄瓜的品质对比。
2. 采样和数据分析
为了研究3～14周黄瓜在生长期对氮（N）、磷（P）、钾（K）、钙（Ca）的吸收情况，选择50株荷兰黄瓜苗，放入水培槽，每周五在5000L的水槽放入营养液0.5kg搅拌均匀。每周四补充水分至相关刻度线，在16时采集营养液，并送宝山区疾控中心对水培槽内营养液的氮（N）、磷（P）、钾（K）、钙（Ca）元素含量进行分析。然后以上周测得的水中含氮、磷、钾、钙的数据，加上营养液的元素量，减去每周末测得的水中的元素含量，就是黄瓜每周吸收各种元素的总量。
三、研究内容
1. 黄瓜在生长的不同时期对不同元素的需求研究
（1）氮元素的需求研究。在黄瓜的生长发育过程中，氮元素是一种必需的元素。氮元素是构成植物体及维持植物机体运转的主要物质之一。氮是叶绿素的组成成分。叶绿素是绿色植物进行光合作用不可缺少的物质。氮、磷参加植物体内各种生理功能的活化剂——酶和辅酶的组成，或存在维生素、生长素中，从而调节植物体的新陈代谢作用。
（2）磷元素的需求研究。磷是细胞核和核酸的重要组成元素，核酸在植物生活和遗传过程中有特殊作用;腺三磷成分中有磷酸，而腺三磷是植物体内能量的中转站，积极参与能量新陈代谢作用;磷是植物体内各项代谢过程的参与者，如参与碳水化合物的运输，蔗糖、淀粉及多糖类化合物的合成;磷有提高植物抗旱、抗寒等适应外界环境变化的能力。
（3）钾元素的需求研究。钾在植物体内以无机的离子状态存在。它有利于代谢作用进行，减少植物的水分蒸腾。它还能提高光合作用效率，促进糖和淀粉的合成，增加植物的抗旱、抗寒等能力。钾能提高植物对氮元素的吸收和利用，有利于蛋白质的合成，钾具有控制气孔开、闭的功能，因此有利于植物保存水分;钾能促进碳水化合物的代谢，并加速化合物向贮藏器官中运输。
（4）钙元素的需求研究。钙元素的变化呈现一个从低到高，然后逐步回落的过程。
2. 不同浓度营养液的配制
（1）黄瓜在不同时期对不同元素的需求。
（2）不同浓度营养液的配制，确定适合黄瓜生长的浓度。
结果表明，采用调配营养液的单株产量比固定营养液的单株产量平均提高15.4%。
四、研究结论
（1）水培黄瓜在不同时期对氮（N）、磷（P）、钾（K）、钙（Ca）的吸收是有变化的。
（2）根据黄瓜在不同时期对元素的吸收情况，由此调配出最合适浓度的营养液。
（3）经过试验证明该营养液配制方案可以有效提高单株产量。
（4）由两种种植方式栽培黄瓜的品质研究得知：水培的黄瓜具有更高的营养价值且口味更佳。
一、选择课题
选择好写什么是写好小论文的关键。
注意的原则：价值原则，即选题的理论价值和实用价值。要做到对别人有启发、指导和参考价值;可行原则，也就是你手头掌握的资料、实验条件、周围环境以及你的知识面等，能否允许你进行研究实践，要做到量力而行;新颖原则，应是他人未曾研究或虽然已研究但未解决或未完全解决的，也可以再研究。
二、采用方法
1.偶然发现法。这种选题没有事先考虑，只是对偶然发现的一瞬即逝的现象产生了兴趣，从而抓住不放，追根求源。例如，一个星期天，胡长城同学在屋后的小沟边玩耍，他看见沟里有许多小蝌蚪游来游去。忽然，他发现有一个小蝌蚪与其他蝌蚪不和似的，孤独地在一边游。他用小树枝把那脱群的蝌蚪拨到成群的蝌蚪中去，不一会儿，它又孤独地游到一边去了。他感到奇怪，就用瓶子将它和另外成群的几个小蝌蚪分别装起来，放在家里饲养观察。最后不合群的小蝌蚪成了青蛙，其他蝌蚪长成了蛤蟆。通过长期观察，他弄清楚了青蛙和蛤蟆的幼体之别，写出一篇小论文获得了省级创新赛大奖。
2.课堂延伸法。在小学科学课动物与环境中，同学们研究了蚯蚓与光、温度及水分的关系，弄清了蚯蚓喜欢阴暗、潮湿、温暖的环境。课后老师要求同学用学过的方法研究蜈蚣、蟋蟀、蚂蚁等小动物的生活环境，或继续研究蚯蚓的其他奥秘：如蚯蚓有眼睛吗？蚯蚓长耳朵吗？蚯蚓的再生能力、松土能力等。
3.问题探究法。苍蝇这个小东西真讨厌，它还会传染疾病。但为什么它经常接触各种细菌而自己却不会得病呢？大家知道睡觉可以解除疲劳，恢复精力，那整天在水里悠闲游荡的鱼类也睡觉吗？在日常生活与学习中对一些不懂的问题，你能不能把它作为小论文的研究对象呢？
善于探究问题的刘璟同学，把老师的话记在心里。他在家门前不远的地方发现了一张蜘蛛网，就把一只蚂蚁放在网上，蜘蛛网有节奏地摇晃起来，这时从墙角爬来一只大蜘蛛吐出丝缠住蚂蚁。刘璟想蛛网有黏性，为什么蜘蛛自己不会被粘住呢？通过查资料后得知，蜘蛛爬行时八脚会分泌出一种油作润滑剂，所以不会被粘住。蜘蛛用丝缠住猎物后，用钳角里的毒液毒死猎物，并吐出一种消化液将猎物身体内部组织变成液汁，然后吮吸，最后只留下一副外壳;另外，吹风时蛛网也会摇晃，为何这时蜘蛛不出现？他用小棍轻轻敲打蜘蛛网，还用细沙撒在蜘蛛网上做实验，但蜘蛛都没有出现。而他又用蚂蚁放在蛛网上，蜘蛛就出现了。经过查资料和动手实验，他终于明白：蜘蛛是以蛛网振动的频率为依据判断入网物体是否是猎物的。弄明白这些问题后，他以《蜘蛛的奥秘》为题写成一篇小论文，在省级发明创新大赛中获一等奖。
4.教师指导法。如果你不知道研究什么，你可以请教老师，让老师帮助你选择课题。如果你参加了科技组，你也可以与同组同学讨论，相互启发，然后请老师帮你确定课题，再围绕课题去观察、去实践。
总之选择课题采用的方法较多，以上列举的只是常见的一些，大家在课题研究时，可根据实际情况进行确定。
水培黄瓜在不同时期对大量元素的
动态研究及其品质对比
一、研究背景
水培黄瓜产量高、生长周期短，且省水、污染小，种植方法简单，省钱省力，受到普遍的好评和认可。我主要对水培黄瓜栽种过程中对营养液成分的需求进行了研究。并对水培黄瓜与土培黄瓜进行了产量品质及口感的对比。
二、实验方案
1. 实验安排
第1阶段：3～14周黄瓜对氮（N）、磷（P）、钾（K）、钙（Ca）的吸收情况记录。
第2阶段：根据黄瓜对元素的需求量找到最适合其生长结瓜的营养液配方。
第3阶段：对水培黄瓜分别使用固定营养液和调配后营养液的，比较单株产量。
第4阶段：水培黄瓜与土黄瓜的品质对比。
2. 采样和数据分析
为了研究3～14周黄瓜在生长期对氮（N）、磷（P）、钾（K）、钙（Ca）的吸收情况，选择50株荷兰黄瓜苗，放入水培槽，每周五在5000L的水槽放入营养液0.5kg搅拌均匀。每周四补充水分至相关刻度线，在16时采集营养液，并送宝山区疾控中心对水培槽内营养液的氮（N）、磷（P）、钾（K）、钙（Ca）元素含量进行分析。然后以上周测得的水中含氮、磷、钾、钙的数据，加上营养液的元素量，减去每周末测得的水中的元素含量，就是黄瓜每周吸收各种元素的总量。
三、研究内容
1. 黄瓜在生长的不同时期对不同元素的需求研究
（1）氮元素的需求研究。在黄瓜的生长发育过程中，氮元素是一种必需的元素。氮元素是构成植物体及维持植物机体运转的主要物质之一。氮是叶绿素的组成成分。叶绿素是绿色植物进行光合作用不可缺少的物质。氮、磷参加植物体内各种生理功能的活化剂——酶和辅酶的组成，或存在维生素、生长素中，从而调节植物体的新陈代谢作用。
（2）磷元素的需求研究。磷是细胞核和核酸的重要组成元素，核酸在植物生活和遗传过程中有特殊作用;腺三磷成分中有磷酸，而腺三磷是植物体内能量的中转站，积极参与能量新陈代谢作用;磷是植物体内各项代谢过程的参与者，如参与碳水化合物的运输，蔗糖、淀粉及多糖类化合物的合成;磷有提高植物抗旱、抗寒等适应外界环境变化的能力。
（3）钾元素的需求研究。钾在植物体内以无机的离子状态存在。它有利于代谢作用进行，减少植物的水分蒸腾。它还能提高光合作用效率，促进糖和淀粉的合成，增加植物的抗旱、抗寒等能力。钾能提高植物对氮元素的吸收和利用，有利于蛋白质的合成，钾具有控制气孔开、闭的功能，因此有利于植物保存水分;钾能促进碳水化合物的代谢，并加速化合物向贮藏器官中运输。
（4）钙元素的需求研究。钙元素的变化呈现一个从低到高，然后逐步回落的过程。
2. 不同浓度营养液的配制
（1）黄瓜在不同时期对不同元素的需求。
（2）不同浓度营养液的配制，确定适合黄瓜生长的浓度。
结果表明，采用调配营养液的单株产量比固定营养液的单株产量平均提高15.4%。
四、研究结论
（1）水培黄瓜在不同时期对氮（N）、磷（P）、钾（K）、钙（Ca）的吸收是有变化的。
（2）根据黄瓜在不同时期对元素的吸收情况，由此调配出最合适浓度的营养液。
（3）经过试验证明该营养液配制方案可以有效提高单株产量。
（4）由两种种植方式栽培黄瓜的品质研究得知：水培的黄瓜具有更高的营养价值且口味更佳。