论文部分内容阅读
[摘 要] 在跨境电商迅猛发展之时，中央大力推动经济转型、释放社会活动，在2014年9月的达沃斯论坛上，首次在公开场合发出“大众创业、万众创新”的号召，并在2015年的政府工作报告中再次提出。全国兴起“大众创业、万众创新”热潮，跨境电商领域创新创业势头借此契机蓬勃发展。为响应国家号召，顺应市场发展需求，以广州工程技术职业学院为例，就其商务英语职业跨境电商创新创业人才孵化基地建设进行研究，旨在更好地为跨境电商创新创业高级技术技能型人才基地的建设提供参考。
[关 键 词] 商务英语专业；跨境电商；创新创业；人才孵化基地；建设
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）25-0062-02
一、商务英语专业跨境电商创新创业人才孵化基地概述
根据调研报告，广东的电商人才渠道中，依托社会招聘占比约四成，在工作中培养近三成，电商专业毕业生仅占16%，由此可见，高校对专业人才培养远远不能满足需求。随着我国跨境电商渐成燎原之势，人才紧缺问题的严重性逐渐明显，市场对商务英语人才储备提出了更高的要求。建设商务英语专业跨境电商创新创业人才孵化基地，就是为提高商务英语人才储备总量，提高人才质量，满足市场人才需求，实现人才的健康、可持续发展。
商务英语专业跨境电商创新创业人才孵化基地的建设将根据专业的能力要求，结合广东省区域行业需求和专业发展方向，突出专业技能实训的真实性，实现实训基地的社会开放性，建成集“教学、产出、研究、技术服务”于一体的省内第一所综合性、示范性跨境电商创新创业人才孵化基地，达到能满足教学实训任务、提高学生创新创业实践水平、培养双师素质师资、开展技术服务活动和服务社会的要求，培养具有较强岗位操作技能和技术应用能力，符合中小微型企业一线需要的高素质技术技能型专门人才，使学生在实训基地得到职业发展所需的基本能力、创新创业专项能力、综合能力及职业素养的训练和提升。
二、创新创业人才孵化基地建设原则
（一）真实性和适应性原则
实训基地在训练过程中具有真实性。高等职业技术教育典型的应用性、突出的技能性、较强的实践性，决定了课程的设置、实验实训的安排应当始终围绕培养学生创新创业的职业能力这一条主线，因此实训基地建设、设备采购、实训安排应尽量与企业实际相结合，让学生在真实的环境中实习、锻炼和提高，实现工学结合、工学交替，缩短学生向企业员工转变的时间，使学生能更快更好地适应企业实际岗位需要，毕业后能直接上岗从事工作。
（二）先进性和前瞻性原则
实训基地设施建设与设备购置具有先进性。特别是本专业领域目前企业岗位中使用的主流设备、操作系统和应用软件要有前瞻性，以缩短学校人才培养和企业需求的距离。
（三）完整性和系统性原则
实训基地在实训内容安排上要有相应完整性和系统性，要积极构建满足商务英语专业跨境电商创新创业人才培养的实践教学体系，保证学生在校学习期间系统地学习专业知识，了解和掌握与专业相关的软硬件设备的操作方法和应用范围等。
（四）辐射性和开放性原则
实训基地建成后，要充分发挥基地作用，为学生开放、为企业开放、为社会开放，起到辐射周边、资源共享的作用。带动周边地区商务英语跨境电商人才教育的发展，使学校实训基地紧密与社会经济发展相联系。
三、建设思路
（一）顶层设计，科学规划，制定指导性文件
商务英语专业跨境电商创新创业人才孵化基地涉及基地规划、项目开发、设备购置、师资建设、校企合作、资源开发、社会服务等相关内容，为了高效整合资源，科学建设基地，必须明确基地建设内容，制定具体建设标准，为基地建设提供依据。
（二）紧贴行业，把握需求，动态优化人才培养模式
整合行企信息、就业需求、岗位动态等信息，紧跟产业最新需求，更新优化人才培养模式，建立普适化核心实训实习项目开发规范，支持不同区域背景、产业环境、教学环境的院校專业，定制个性化的人才培养模式和实训实习项目。
（三）多方协作开发，技术保障，构建现代商务服务实训基地
利用两年的时间（2016年1月至2018年1月），在虚拟仿真、数字化、信息化技术的支持下，建设“政校行企深度合作、产学研用四位一体”的，覆盖对外贸易、国际会展、国际商务服务、国际货代四个专业领域的现代商务服务实训基地。
（四）共建共享、边建边用，建立持续运行保障机制
构建实训基地运行与管理机制，制定实训基地更新、推广和资源利用办法，保证商务英语专业跨境电商创新创业人才孵化基地的可持续发展。按照共建共享、边建边用的原则，运用CRP信息化技术，创建运行管理和更新维护机制，确保基地资源持续更新，满足教学需求和发展需要。争取获得各级教育部门、国内行业协会和企业等的大力支持，为基地建设提供多方保障，促进基地的长远建设与发展。
（五）进一步增强智力资源服务社会、服务产业的功能
成立商务英语跨境电商创新创业人才培训团队，定期为企业提供咨询、翻译、培训等服务工作；依据商务英语岗位和职业技能需求，开发企业培训项目，积极开展社会化培训，以充分发挥实训基地的开放性和辐射性。
（六）加强师资队伍建设，建立“教学做”一体化教学团队
在培训和引进教师的同时，安排教师到企业顶岗实习，参与生产一线工作，提高业务水平。逐步建立起一支学历结构和学术梯次合理的“实训基地”教学、科研队伍，注重引进有经验的企业高水平人才从事教学实践和研发工作，不断提高实训、培训质量，构建“教学做”一体化教学团队。
四、建设内容
（一）立足跨境电商前沿，大胆创新培养模式，实战带动技能，创建“教学、产出、研究、技术服务”于一体的综合性、示范性跨境电商创新创业人才孵化基地 广州工程技术职业学院商务英语专业在人才培养模式上大胆创新，提出学习与实战相结合的新型培养模式，实现“在校学习=在企业工作”，并用“一公、二台、三融、四强”高度概括这一创新模式：“一公”即公司化运营与管理；“二台”即学业平台、职业平台；“三融”即教融学、学融做、做融进；“四强”即知识技能强、精神财富强、工作经历强、资产基础强。终极目标是将学生打造成为具有企业工作经验的现代跨境电商人，提升学生的就业层次及质量。
本基地将采用更为灵活的“项目对接—学分置换”管理办法，即在校内公司上岗的学员可将实战课程代替原专业部分课程学分，按人才培养方案要求保证学生修满学分顺利毕业。在课程实施方面，与广州哈淘、广州新航线、深圳本荣、广州盛华等企业进行深入合作，将原有一些理论性较强的专业课程进行了大胆的优化，要求企业骨干担任授课老师，由其根据真实工作任务整合教学资源，提高授课的实用性，大幅度增加实战的比重，实战项目约占总课时的三分之二。在校企的深度合作下，預计在基地正式投入使用后，经过专业实战培训的学生将可以快速掌握跨境电商平台的操作运营技巧，能利用互联网资源独立开发国外客户，开展各项外贸业务，获得稳步提升的订单量。因此，本基地将在完成日常教学的基础上，实现学生上岗的业绩产出、校企的研发合作、企业骨干的兼职授课、校内教师向外的技术服务等目标，真正建成省内第一个综合性、示范性跨境电商创新创业人才孵化基地。
（二）重视师资建设，培养“一体化”教师
利用校内外实训基地条件，坚持“派出去、引进来”，采取有计划地派出专职教师外出培训交流、定期到企业“挂职锻炼”、有目标地聘请兼职教师承担“实践指导”相结合的方式，保证教学团队双师比例在88%以上，同时通过教科研改革和产学研项目开发，逐步培养出一批理论基础和实践经验丰富的“一体化”教学能手。
（三）全面规划，协调发展，构建共享型实训基地
为避免专业间的重复建设，避免实训设备和场地的低利用率，对于新建大型项目坚持全面规划、协调发展原则，以电子商务服务产业为蓝本，以跨境电商产业链基本岗位为节点，构建以商务英语专业为核心的商务英语专业群共享型实训基地。
（四）发挥专业优势，整合与企业、院校、商会等组织的合作资源，实行强强联合，加大社会服务力度，进一步提高示范辐射范围
在“服务为宗旨，就业为导向”的指导思想下，发挥商务英语专业服务优势，运用场地、技术、师资等资源，为同行、企业、在岗人员、农村转移型劳动力和其他社会人员等提供咨询、培训、资源共享、技能指导等业务服务，全面提高示范性专业辐射范围。
参考文献：
[1]杨金石.基于企业创新创业的高技能人才培养的思考[J].企业经济，2011（6）.
[2]蒋瑛.“学校人”到“企业人”的转变：高职院校实训基地人才培养模式的研究[D].南京师范大学，2009.
[3]王占仁.高校创新创业教育观念变革的整体构想[J].中国高教研究，2015（7）.
[关 键 词] 商务英语专业；跨境电商；创新创业；人才孵化基地；建设
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）25-0062-02
一、商务英语专业跨境电商创新创业人才孵化基地概述
根据调研报告，广东的电商人才渠道中，依托社会招聘占比约四成，在工作中培养近三成，电商专业毕业生仅占16%，由此可见，高校对专业人才培养远远不能满足需求。随着我国跨境电商渐成燎原之势，人才紧缺问题的严重性逐渐明显，市场对商务英语人才储备提出了更高的要求。建设商务英语专业跨境电商创新创业人才孵化基地，就是为提高商务英语人才储备总量，提高人才质量，满足市场人才需求，实现人才的健康、可持续发展。
商务英语专业跨境电商创新创业人才孵化基地的建设将根据专业的能力要求，结合广东省区域行业需求和专业发展方向，突出专业技能实训的真实性，实现实训基地的社会开放性，建成集“教学、产出、研究、技术服务”于一体的省内第一所综合性、示范性跨境电商创新创业人才孵化基地，达到能满足教学实训任务、提高学生创新创业实践水平、培养双师素质师资、开展技术服务活动和服务社会的要求，培养具有较强岗位操作技能和技术应用能力，符合中小微型企业一线需要的高素质技术技能型专门人才，使学生在实训基地得到职业发展所需的基本能力、创新创业专项能力、综合能力及职业素养的训练和提升。
二、创新创业人才孵化基地建设原则
（一）真实性和适应性原则
实训基地在训练过程中具有真实性。高等职业技术教育典型的应用性、突出的技能性、较强的实践性，决定了课程的设置、实验实训的安排应当始终围绕培养学生创新创业的职业能力这一条主线，因此实训基地建设、设备采购、实训安排应尽量与企业实际相结合，让学生在真实的环境中实习、锻炼和提高，实现工学结合、工学交替，缩短学生向企业员工转变的时间，使学生能更快更好地适应企业实际岗位需要，毕业后能直接上岗从事工作。
（二）先进性和前瞻性原则
实训基地设施建设与设备购置具有先进性。特别是本专业领域目前企业岗位中使用的主流设备、操作系统和应用软件要有前瞻性，以缩短学校人才培养和企业需求的距离。
（三）完整性和系统性原则
实训基地在实训内容安排上要有相应完整性和系统性，要积极构建满足商务英语专业跨境电商创新创业人才培养的实践教学体系，保证学生在校学习期间系统地学习专业知识，了解和掌握与专业相关的软硬件设备的操作方法和应用范围等。
（四）辐射性和开放性原则
实训基地建成后，要充分发挥基地作用，为学生开放、为企业开放、为社会开放，起到辐射周边、资源共享的作用。带动周边地区商务英语跨境电商人才教育的发展，使学校实训基地紧密与社会经济发展相联系。
三、建设思路
（一）顶层设计，科学规划，制定指导性文件
商务英语专业跨境电商创新创业人才孵化基地涉及基地规划、项目开发、设备购置、师资建设、校企合作、资源开发、社会服务等相关内容，为了高效整合资源，科学建设基地，必须明确基地建设内容，制定具体建设标准，为基地建设提供依据。
（二）紧贴行业，把握需求，动态优化人才培养模式
整合行企信息、就业需求、岗位动态等信息，紧跟产业最新需求，更新优化人才培养模式，建立普适化核心实训实习项目开发规范，支持不同区域背景、产业环境、教学环境的院校專业，定制个性化的人才培养模式和实训实习项目。
（三）多方协作开发，技术保障，构建现代商务服务实训基地
利用两年的时间（2016年1月至2018年1月），在虚拟仿真、数字化、信息化技术的支持下，建设“政校行企深度合作、产学研用四位一体”的，覆盖对外贸易、国际会展、国际商务服务、国际货代四个专业领域的现代商务服务实训基地。
（四）共建共享、边建边用，建立持续运行保障机制
构建实训基地运行与管理机制，制定实训基地更新、推广和资源利用办法，保证商务英语专业跨境电商创新创业人才孵化基地的可持续发展。按照共建共享、边建边用的原则，运用CRP信息化技术，创建运行管理和更新维护机制，确保基地资源持续更新，满足教学需求和发展需要。争取获得各级教育部门、国内行业协会和企业等的大力支持，为基地建设提供多方保障，促进基地的长远建设与发展。
（五）进一步增强智力资源服务社会、服务产业的功能
成立商务英语跨境电商创新创业人才培训团队，定期为企业提供咨询、翻译、培训等服务工作；依据商务英语岗位和职业技能需求，开发企业培训项目，积极开展社会化培训，以充分发挥实训基地的开放性和辐射性。
（六）加强师资队伍建设，建立“教学做”一体化教学团队
在培训和引进教师的同时，安排教师到企业顶岗实习，参与生产一线工作，提高业务水平。逐步建立起一支学历结构和学术梯次合理的“实训基地”教学、科研队伍，注重引进有经验的企业高水平人才从事教学实践和研发工作，不断提高实训、培训质量，构建“教学做”一体化教学团队。
四、建设内容
（一）立足跨境电商前沿，大胆创新培养模式，实战带动技能，创建“教学、产出、研究、技术服务”于一体的综合性、示范性跨境电商创新创业人才孵化基地 广州工程技术职业学院商务英语专业在人才培养模式上大胆创新，提出学习与实战相结合的新型培养模式，实现“在校学习=在企业工作”，并用“一公、二台、三融、四强”高度概括这一创新模式：“一公”即公司化运营与管理；“二台”即学业平台、职业平台；“三融”即教融学、学融做、做融进；“四强”即知识技能强、精神财富强、工作经历强、资产基础强。终极目标是将学生打造成为具有企业工作经验的现代跨境电商人，提升学生的就业层次及质量。
本基地将采用更为灵活的“项目对接—学分置换”管理办法，即在校内公司上岗的学员可将实战课程代替原专业部分课程学分，按人才培养方案要求保证学生修满学分顺利毕业。在课程实施方面，与广州哈淘、广州新航线、深圳本荣、广州盛华等企业进行深入合作，将原有一些理论性较强的专业课程进行了大胆的优化，要求企业骨干担任授课老师，由其根据真实工作任务整合教学资源，提高授课的实用性，大幅度增加实战的比重，实战项目约占总课时的三分之二。在校企的深度合作下，預计在基地正式投入使用后，经过专业实战培训的学生将可以快速掌握跨境电商平台的操作运营技巧，能利用互联网资源独立开发国外客户，开展各项外贸业务，获得稳步提升的订单量。因此，本基地将在完成日常教学的基础上，实现学生上岗的业绩产出、校企的研发合作、企业骨干的兼职授课、校内教师向外的技术服务等目标，真正建成省内第一个综合性、示范性跨境电商创新创业人才孵化基地。
（二）重视师资建设，培养“一体化”教师
利用校内外实训基地条件，坚持“派出去、引进来”，采取有计划地派出专职教师外出培训交流、定期到企业“挂职锻炼”、有目标地聘请兼职教师承担“实践指导”相结合的方式，保证教学团队双师比例在88%以上，同时通过教科研改革和产学研项目开发，逐步培养出一批理论基础和实践经验丰富的“一体化”教学能手。
（三）全面规划，协调发展，构建共享型实训基地
为避免专业间的重复建设，避免实训设备和场地的低利用率，对于新建大型项目坚持全面规划、协调发展原则，以电子商务服务产业为蓝本，以跨境电商产业链基本岗位为节点，构建以商务英语专业为核心的商务英语专业群共享型实训基地。
（四）发挥专业优势，整合与企业、院校、商会等组织的合作资源，实行强强联合，加大社会服务力度，进一步提高示范辐射范围
在“服务为宗旨，就业为导向”的指导思想下，发挥商务英语专业服务优势，运用场地、技术、师资等资源，为同行、企业、在岗人员、农村转移型劳动力和其他社会人员等提供咨询、培训、资源共享、技能指导等业务服务，全面提高示范性专业辐射范围。
参考文献：
[1]杨金石.基于企业创新创业的高技能人才培养的思考[J].企业经济，2011（6）.
[2]蒋瑛.“学校人”到“企业人”的转变：高职院校实训基地人才培养模式的研究[D].南京师范大学，2009.
[3]王占仁.高校创新创业教育观念变革的整体构想[J].中国高教研究，2015（7）.