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摘要：如今，小学越来越重视培养学生的动手能力。小学美术创意手工将美术和创新有机的融合在一起，引起了学校的广泛关注。同时，创意手工课程的创新，是所有从事小学美术的工作者，所面临的一大挑战。本文将对湘版小学美术的创意手工制作进行分析，通过了解其重要性，并以此提出有效的教学措施。
关键词：小学美术;创意手工;制作教学;湘版美术
在新课程标准的改革下，美术越来越受到学校的重视，广大学生和家长也增加了对美术课程的关注度。新课程标准提到，在小学美术课堂上不再只是让学生被动的听教师讲美术知识、作画的技能和技巧，还要有意识的培养学生的创新能力，鼓励学生进行美术创造。传统的小学的美术课程上，教师直接向学生展示某种物品是如何制作的，手把手的教会学生，这样的教学方式难以让学生自己动脑，发挥自己的创新能力。因此，结合教学现状，文章将对小学美术的创意手工制作的教学进行研究。
1.小学美术创意手工制作教学的重要性
通过对新课程标准和小学美术的课堂现状进行分析，在小学美术课堂上开展创意手工的制作主要有以下三点的重要性：
其一，有效的提高小学生的思维水平，促进思维发展。在7-12这一年龄段，是人智力发展的关键时期。小学美术教师可以提供题目，让学生自己主动思考并进行作品的制作。在创意作品的制作过程中，学生要开动大脑，发挥自己的想象，积极地思考如何创作，然后动手操作。这样，脑和手并用，相互促进，共同提高，有利于学生日后的发展。
其二，所谓创意手工，就是没有固定的样式，学生可以发挥想象去创作。但是，并不是随意想象，而是要结合自己的生活经验去创作，将自己心中的作品转化成实际的作品;同时，美术的创意手工作品，需要展现美术的内涵。作品能够体现学生的审美观，创意手工作品是学生通过使用一定的美术技巧，结合自己的想象力，使用自己的双手制作出来的。所以创意手工能够提高学生的想象力和动手能力。
其三，在大众的印象中，小学美术就是教师按照课本，向学生灌输知识，学生被动的接受知识，整个课堂枯燥无味，学生缺乏上课的热情，失去上课的兴趣，这样的教学无疑是毫无效果的。而创意手工能够让学生增加学习的积极性，使课堂生动起来。
2.小学美术创意手工制作的教学措施
教师在实施教学的时候，教学的结果会受到很多因素的影响。因此，可以以下三个方面探索有效的小学美术创意手工制作教学措施：
（1）营造不同的教学环境
教师所营造的教学环境不同，带给学生的感受也不同。学生在适宜的课堂氛围中学习，让学生在课堂上感觉放松和快乐，学习的积极性就会提高。人在处于小学阶段的时候，正是对这个世界充满好奇的时候，学生对一切事物都抱有很强的好奇心，教师可以利用学生的好奇心，让学生对课堂产生兴趣，学生的课堂参与度就会提高。同时，这个阶段的学生普遍比较爱玩，可以利用学生的这个特性，引导学生在课堂上进行手工制作。综上，教师可以利用学生的个性特点，引导他们将想象力和创造力运用在美术创意手工上。例如：在四年级湘教版美术上册中第十课：雪花飘飘。这节课是让学生对雪花和雪景有一个较为感性的认识，并通过作品表现出来。教师可以设计一个情景：寒冷的冬天，雪花飘落。教师可以先让学生在脑海中想象雪景的样子，然后引导学生通过使用泡沫将想象的景象转化为实体。在这整个教学的过程中，学生能够充分发挥自己的想象力，并通过动手做出自己的作品，这为学生日后的发展奠定良好的基础。
（2）增强课堂上的交流
创意手工最重要的作用就是提高学生的想象力和动手实践能力。学生在进行手工制作的过程中，作品的结构样式、颜色搭配都涉及到学生的审美能力。教师可以将全班分为多个小组，每一个小组合作制作出作品，然后教师让每一个小组选择代表对自己组作品的想法进行表述，学生之间可以相互学习。教师可以將学生的作品在讲台上进行展示，学生能够从其他人的作品中进行学习，从而有效的提高学生的美术素养。
（3）选择合适的手工材料
进行美术创意手工，最重要的就是选择合适的手工材料。彩泥和彩纸的可塑性比较大，因此，教师可以让学生使用这些材料进行手工的制作。当然，并不一定要使用单一的手工材料，可以将两种或两种以上的手工材料结合起来进行制作，这样，所能够制作出来的作品种类更多。创作都是来源于生活的，因此，教师可以引导学生观察生活，可以使用废弃的塑料瓶制作成花瓶等物件，既能够发挥学生的想象力和创造力，又可以将废物利用起来。
总结语
综上所述，在小学美术中，创意手工占有重要的地位。小学美术教师越来越重视创意手工制作的教学。学校重视美术的教学，教师为学生提供更多的动手操作机会，学生能够在不断的动手实践中提高自己的创造力和想象力。教师对学生进行创意手工的教学，能够有效的提高学生的学习兴趣，并激发学生的创作热情。由此可见，小学美术要积极的开展创意手工制作。
参考文献
[1]张令令. 小学美术手工课教学中材料的创新应用研究[D].湖南科技大学，2018.
[2]欧素芬.让学生的思维插上想象的翅膀——小学美术创意手工制作教学的探索与思考[J].学周刊，2013（36）：184-185.
关键词：小学美术;创意手工;制作教学;湘版美术
在新课程标准的改革下，美术越来越受到学校的重视，广大学生和家长也增加了对美术课程的关注度。新课程标准提到，在小学美术课堂上不再只是让学生被动的听教师讲美术知识、作画的技能和技巧，还要有意识的培养学生的创新能力，鼓励学生进行美术创造。传统的小学的美术课程上，教师直接向学生展示某种物品是如何制作的，手把手的教会学生，这样的教学方式难以让学生自己动脑，发挥自己的创新能力。因此，结合教学现状，文章将对小学美术的创意手工制作的教学进行研究。
1.小学美术创意手工制作教学的重要性
通过对新课程标准和小学美术的课堂现状进行分析，在小学美术课堂上开展创意手工的制作主要有以下三点的重要性：
其一，有效的提高小学生的思维水平，促进思维发展。在7-12这一年龄段，是人智力发展的关键时期。小学美术教师可以提供题目，让学生自己主动思考并进行作品的制作。在创意作品的制作过程中，学生要开动大脑，发挥自己的想象，积极地思考如何创作，然后动手操作。这样，脑和手并用，相互促进，共同提高，有利于学生日后的发展。
其二，所谓创意手工，就是没有固定的样式，学生可以发挥想象去创作。但是，并不是随意想象，而是要结合自己的生活经验去创作，将自己心中的作品转化成实际的作品;同时，美术的创意手工作品，需要展现美术的内涵。作品能够体现学生的审美观，创意手工作品是学生通过使用一定的美术技巧，结合自己的想象力，使用自己的双手制作出来的。所以创意手工能够提高学生的想象力和动手能力。
其三，在大众的印象中，小学美术就是教师按照课本，向学生灌输知识，学生被动的接受知识，整个课堂枯燥无味，学生缺乏上课的热情，失去上课的兴趣，这样的教学无疑是毫无效果的。而创意手工能够让学生增加学习的积极性，使课堂生动起来。
2.小学美术创意手工制作的教学措施
教师在实施教学的时候，教学的结果会受到很多因素的影响。因此，可以以下三个方面探索有效的小学美术创意手工制作教学措施：
（1）营造不同的教学环境
教师所营造的教学环境不同，带给学生的感受也不同。学生在适宜的课堂氛围中学习，让学生在课堂上感觉放松和快乐，学习的积极性就会提高。人在处于小学阶段的时候，正是对这个世界充满好奇的时候，学生对一切事物都抱有很强的好奇心，教师可以利用学生的好奇心，让学生对课堂产生兴趣，学生的课堂参与度就会提高。同时，这个阶段的学生普遍比较爱玩，可以利用学生的这个特性，引导学生在课堂上进行手工制作。综上，教师可以利用学生的个性特点，引导他们将想象力和创造力运用在美术创意手工上。例如：在四年级湘教版美术上册中第十课：雪花飘飘。这节课是让学生对雪花和雪景有一个较为感性的认识，并通过作品表现出来。教师可以设计一个情景：寒冷的冬天，雪花飘落。教师可以先让学生在脑海中想象雪景的样子，然后引导学生通过使用泡沫将想象的景象转化为实体。在这整个教学的过程中，学生能够充分发挥自己的想象力，并通过动手做出自己的作品，这为学生日后的发展奠定良好的基础。
（2）增强课堂上的交流
创意手工最重要的作用就是提高学生的想象力和动手实践能力。学生在进行手工制作的过程中，作品的结构样式、颜色搭配都涉及到学生的审美能力。教师可以将全班分为多个小组，每一个小组合作制作出作品，然后教师让每一个小组选择代表对自己组作品的想法进行表述，学生之间可以相互学习。教师可以將学生的作品在讲台上进行展示，学生能够从其他人的作品中进行学习，从而有效的提高学生的美术素养。
（3）选择合适的手工材料
进行美术创意手工，最重要的就是选择合适的手工材料。彩泥和彩纸的可塑性比较大，因此，教师可以让学生使用这些材料进行手工的制作。当然，并不一定要使用单一的手工材料，可以将两种或两种以上的手工材料结合起来进行制作，这样，所能够制作出来的作品种类更多。创作都是来源于生活的，因此，教师可以引导学生观察生活，可以使用废弃的塑料瓶制作成花瓶等物件，既能够发挥学生的想象力和创造力，又可以将废物利用起来。
总结语
综上所述，在小学美术中，创意手工占有重要的地位。小学美术教师越来越重视创意手工制作的教学。学校重视美术的教学，教师为学生提供更多的动手操作机会，学生能够在不断的动手实践中提高自己的创造力和想象力。教师对学生进行创意手工的教学，能够有效的提高学生的学习兴趣，并激发学生的创作热情。由此可见，小学美术要积极的开展创意手工制作。
参考文献
[1]张令令. 小学美术手工课教学中材料的创新应用研究[D].湖南科技大学，2018.
[2]欧素芬.让学生的思维插上想象的翅膀——小学美术创意手工制作教学的探索与思考[J].学周刊，2013（36）：184-185.