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【摘 要】初中英语的课外作业是课堂教学的重要延伸和补充，是学生巩固所学知识，促进自主学习的重要途径。本文通过对初中英语课外作业的现状进行研究，对如何优化课外作业做了一些探讨。
【关键词】初中英语 课外作业 研究
一、初中英语课外作业的概念
初中英语课外作业指的是学生在教师的指导下，对课堂上所学的英语知识进行有目的、有计划、有步骤地重复加工并重新消化，使学生进一步加深对教学知识的理解。同时也是对英语课堂教学的有效拓展和延续，使初中学生能够更好的完成英语学习任务的一个重要环节，站在这个角度讲，英语课外作业的有效布置不仅有利于帮助学生们巩固英语语言基础，而且能够有效提高学生语言的综合运用能力。此外，初中英语课外作业也是教师反馈教学活动一面镜子，有助于教师掌握和了解学生的英语学习情况的并进行评价，从而对自己的教学方法进行调整。
二、初中英语课外作业的现状
1.作业形式单一，侧重应试
英语课外作业的形式较为单一，常以书面作业、习题册练习题、熟记单词等为主，客观题较多，主观题较少，大多脱离学生的生活实际，很难调动学生的学习兴趣和积极性。作业的单一形式不利于学生之间的交流与合作，不利于培养学生的协作精神。统一由教师布置作业，学生处于被动的接受的地位。少数学生为了按教师要求统一完成作业，甚至出现了抄袭现象。教师在布置作业时应关注学生的层次性和个别差异性，尽量让作业有利于各个层次的学生共同进步，以实现面向全体学生的素质教育。由于应试的需求，教师不得不设计使用与应试相关的题型，让学生反复练习，提高准确率，却无法发挥学生的创造力和主观能动性。
2.课外作业量大，给师生带来较重负担
由于长期存在中考的压力，教师和学生都不得不增加课外作业的量，以争取获得更好的成绩。对于学生来说，做英语课外作业占用了大量的时间，这无疑给学生造成了很大的负担。与此同时，教师批改作业的负担更加沉重，繁重的批改任务，使得有的教师不能认真仔细批改作业，而仅仅写日期或者批分数或等级，直接导致部分教师布置作业流于形式，既加重了学生的负担，浪费了学生宝贵的课外时间，效果也大打折扣。
3.作业结构不合理，缺乏创新
教师布置英语课外作业都是以现成的习题为主，布置作业的目的是为了巩固课堂上学习的知识，为了在考试中可以取得高分，并没有激发学生的学习兴趣，反而扼杀了学生的想象力和积极性；很少有教师将课外作业布置与培养英语学习习惯、方法和态度等联系起来。
三、初中英语课外作业的改进策略
1.丰富课外作业的形式，发挥学生主观能动性
主要以背诵、默写、做题的教学方法，较少考虑学生的兴趣与需要，与新课标的要求不一致。新课标指出要重视语言学习的实践性和应用性，多给学生创造机会让学生在真实语境中运用语言，通过体验、探究、参与、合作、实践等方式，去发现语言的规律，从而逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。新课标提出的英语课的目标是培养学生语言的综合运用能力，这一能力是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识这几个方面综合发展的基础上的，因此英语教师除了给学生布置一些巩固语言知识的作业外还应该布置一些发展语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的作业，发挥学生学习的主观能动性。
2.合理控制课外作业的量，减轻师生负担
有学者在教学实践中发现学生用20分钟左右的时间就可以很好地完成经过精心设计的英语课外作业，他建議教师在布置作业时要注意协调各学科的作业量。英语教师在布置作业时应该注意作业量的适中，适当量的作业可以使学生不再将英语课外作业当成一种负担，而是享受做作业的乐趣。同时，作业上的减负也有利于学生和教师的身心健康，教师可以节省大量的时间和精力去干其他的工作，学生也可以将节省出来的时间和精力去做自己比较感兴趣的事情，让学生在享受学习英语的过程中学会用英语交流、写作等。
3.注重创新，促进长远发展
在学习过程中，学生是学习和作业的主人，具有主动性。教师在布置作业时应充分考虑学生的主体性，布置一些可以体现出学生的创新精神的作业内容，在这种创新型的作业中，学生在学习的过程中凭借已有的知识经验，通过自己主动的探索来完成知识的建构过程，发挥学生的主体作用，提高学习的兴趣，增加自信，为进一步的学习打好坚实的基础。同时，在初中英语作业的布置上教师也应该给与学生形式不同、内容丰富的作业来激发学生的兴趣，从而形成良好的学习动机。教师在设计和布置英语课外作业时，应该注重作业内容和形式的创新，布置的课外作业形式要多样，内容要丰富，不应该只拘泥于设计和布置一些书面作业，尽可能多的增加一些学生喜欢的实践类和调查类的作业，促进学生听、说、读、写能力和技能的综合发展，生动活泼的作业内容，有利于提高学生学习英语的兴趣，设计的英语课外作业尽量贴近学生的生活实际，利用现有的教学资源让学校英语教育和生活实际联系起来，和家庭教育有机联系起来。
参考文献
[1]山吉庆.中学英语课外作业配置质与量的研究[J].基础教育外语教学研究，2003（2）：34-38.
[2]李文雷.优化英语作业在建立以学生为中心的课堂教学中的意义[D].南京：东南大学外国语学院，2005.
[3]徐丽娜.如何布置形式多样的作业[J].基础英语教育，2004.4.
【关键词】初中英语 课外作业 研究
一、初中英语课外作业的概念
初中英语课外作业指的是学生在教师的指导下，对课堂上所学的英语知识进行有目的、有计划、有步骤地重复加工并重新消化，使学生进一步加深对教学知识的理解。同时也是对英语课堂教学的有效拓展和延续，使初中学生能够更好的完成英语学习任务的一个重要环节，站在这个角度讲，英语课外作业的有效布置不仅有利于帮助学生们巩固英语语言基础，而且能够有效提高学生语言的综合运用能力。此外，初中英语课外作业也是教师反馈教学活动一面镜子，有助于教师掌握和了解学生的英语学习情况的并进行评价，从而对自己的教学方法进行调整。
二、初中英语课外作业的现状
1.作业形式单一，侧重应试
英语课外作业的形式较为单一，常以书面作业、习题册练习题、熟记单词等为主，客观题较多，主观题较少，大多脱离学生的生活实际，很难调动学生的学习兴趣和积极性。作业的单一形式不利于学生之间的交流与合作，不利于培养学生的协作精神。统一由教师布置作业，学生处于被动的接受的地位。少数学生为了按教师要求统一完成作业，甚至出现了抄袭现象。教师在布置作业时应关注学生的层次性和个别差异性，尽量让作业有利于各个层次的学生共同进步，以实现面向全体学生的素质教育。由于应试的需求，教师不得不设计使用与应试相关的题型，让学生反复练习，提高准确率，却无法发挥学生的创造力和主观能动性。
2.课外作业量大，给师生带来较重负担
由于长期存在中考的压力，教师和学生都不得不增加课外作业的量，以争取获得更好的成绩。对于学生来说，做英语课外作业占用了大量的时间，这无疑给学生造成了很大的负担。与此同时，教师批改作业的负担更加沉重，繁重的批改任务，使得有的教师不能认真仔细批改作业，而仅仅写日期或者批分数或等级，直接导致部分教师布置作业流于形式，既加重了学生的负担，浪费了学生宝贵的课外时间，效果也大打折扣。
3.作业结构不合理，缺乏创新
教师布置英语课外作业都是以现成的习题为主，布置作业的目的是为了巩固课堂上学习的知识，为了在考试中可以取得高分，并没有激发学生的学习兴趣，反而扼杀了学生的想象力和积极性；很少有教师将课外作业布置与培养英语学习习惯、方法和态度等联系起来。
三、初中英语课外作业的改进策略
1.丰富课外作业的形式，发挥学生主观能动性
主要以背诵、默写、做题的教学方法，较少考虑学生的兴趣与需要，与新课标的要求不一致。新课标指出要重视语言学习的实践性和应用性，多给学生创造机会让学生在真实语境中运用语言，通过体验、探究、参与、合作、实践等方式，去发现语言的规律，从而逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。新课标提出的英语课的目标是培养学生语言的综合运用能力，这一能力是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识这几个方面综合发展的基础上的，因此英语教师除了给学生布置一些巩固语言知识的作业外还应该布置一些发展语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的作业，发挥学生学习的主观能动性。
2.合理控制课外作业的量，减轻师生负担
有学者在教学实践中发现学生用20分钟左右的时间就可以很好地完成经过精心设计的英语课外作业，他建議教师在布置作业时要注意协调各学科的作业量。英语教师在布置作业时应该注意作业量的适中，适当量的作业可以使学生不再将英语课外作业当成一种负担，而是享受做作业的乐趣。同时，作业上的减负也有利于学生和教师的身心健康，教师可以节省大量的时间和精力去干其他的工作，学生也可以将节省出来的时间和精力去做自己比较感兴趣的事情，让学生在享受学习英语的过程中学会用英语交流、写作等。
3.注重创新，促进长远发展
在学习过程中，学生是学习和作业的主人，具有主动性。教师在布置作业时应充分考虑学生的主体性，布置一些可以体现出学生的创新精神的作业内容，在这种创新型的作业中，学生在学习的过程中凭借已有的知识经验，通过自己主动的探索来完成知识的建构过程，发挥学生的主体作用，提高学习的兴趣，增加自信，为进一步的学习打好坚实的基础。同时，在初中英语作业的布置上教师也应该给与学生形式不同、内容丰富的作业来激发学生的兴趣，从而形成良好的学习动机。教师在设计和布置英语课外作业时，应该注重作业内容和形式的创新，布置的课外作业形式要多样，内容要丰富，不应该只拘泥于设计和布置一些书面作业，尽可能多的增加一些学生喜欢的实践类和调查类的作业，促进学生听、说、读、写能力和技能的综合发展，生动活泼的作业内容，有利于提高学生学习英语的兴趣，设计的英语课外作业尽量贴近学生的生活实际，利用现有的教学资源让学校英语教育和生活实际联系起来，和家庭教育有机联系起来。
参考文献
[1]山吉庆.中学英语课外作业配置质与量的研究[J].基础教育外语教学研究，2003（2）：34-38.
[2]李文雷.优化英语作业在建立以学生为中心的课堂教学中的意义[D].南京：东南大学外国语学院，2005.
[3]徐丽娜.如何布置形式多样的作业[J].基础英语教育，2004.4.