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摘 要：本文从中学化学实验试题考查的形式入手，通过研究化学实验试题的基本题型以及中考、高考中的化学实验试题的命制来进一步对化学实验试题的命题方法进行探究。最后对目前中学化学实验试题命题的变迁过程以及化学实验试题的命题发展趋势进行了小结及展望。
关键词：中学化学；实验试题
化学实验是中学化学教学内容的基础和核心，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
一、化学实验知识、能力考查方式
通常对化学实验知识与能力的考查形式可以分为操作型和笔试型。
普遍认为操作型的化学实验考查方式以测试学生实验操作能力见长，可以更真实的考查学生的实验设计、操作能力。但因其测试费时费力，测试成本昂贵，评价标准不易统一，难以在大规模考试中广泛应用。因而，在各类化学考试评价中笔试型化学实验考察方式仍是考查化学实验知识与能力的主要形式。
然而，一些学校的学生平时很少有真正的化学实验活动，学生在考试时，仅仅依靠“背诵实验”、“想象实验”来解答笔试型实验试题也获得了不低的分数，这就使化学实验能力的考查陷入了一种尴尬境地。
在中学化学考试中，怎样命制化学实验试题来达到对化学实验知识和能力的双重考查？
从化学实验的全过程来看，学生化学实验能力由多种要素组成，包括发现、选择和明确课题；构思、选用实验方法和设计实验方案；使用和加工仪器；实验操作；观察实验，收集有关事实、资料、数据；分析研究和处理事实、资料、数据，形成概念，做出判断、推理和发现规律；表述实验及其结果、最终解决问题等。所以化学实验的能力应该是覆盖实验全过程的一种综合能力。传统的笔试型化学实验试题，主要考查学生观察实验现象、整理和处理实验数据、分析和得出实验结论的能力，这是实验过程的最后两个环节。从化学实验的全过程来看，化学实验能力的组成要素中，首先是发现、选择和明确课题的能力。其次是构思、选择、运用实验方法和设计实验方案的能力。这些能力往往更能反映实验者的自主、创新精神。这就需要将传统的笔试型化学实验试题的重心前移。所谓的“重心前移”，就是指将实验试题命题“重心”移至实验的前两个环节中，从而更全面地实现对实验思维能力的评价和考查。
二、化学实验试题基本题型
笔试型化学实验试题的题型主要有以下几类：
（一）考查单一化学实验基础知识的化学实验选择题与填空题
实验选择题、实验填空题考查的知识点较为分散，涉及面较广，但试题难度不大，其题型与难度一直保持相对稳定。在中学化学考试中对化学实验基础知识进行考查的题目一般包括根据给出的实验过程推断实验现象、实验结果；判断实验误差；根据实验要求恰当地选用仪器；将常见仪器另作它用（如干燥管用于防倒吸装置等）；根据物质的性质，在特殊装置、特定条件下进行非常规操作等。
（二）注重化学实验能力考查的化学实验综合题
开放性实验试题有以下特征：条件开放性、思维发散性、过程探究性、结论多样性、情境真实性，在命题过程中要考虑到每个特征进行命题，以确保达到考察目的。
评价性实验题是化学实验考查中的一种重要题型。对实验方案的评价，指为达到一定实验目的而对实验方案进行的价值判断。这种试题一般给出一个或几个实验方案，让学生根据化学实验原理、元素化合物知识以及科学实验的手段等，通过分析与综合、比较与论证，从不同角度对指定实验方案的优劣、好坏做出综合评价，这类题目总是在阅读题目给定的实验信息的基础上做出评价。因此能很好地考查学生获取信息的能力和文字表达能力等。
以实验为基础的科学研究过程可概括为以下程序：研究课题、提出假设、实验研究、得出结论。据此，一个较为完整的科学研究方案应包含以下几个方面：实验研究主题；假设与预期；步骤：根据实验目的和提出的假设来设计实验的步骤和方法；观察与记录：在实验过程中设计观察的内容和次数，并将观察的现象记录下来；分析与评价：对观察到的现象进行分析与评价。
三、化学实验试题的命题
（一）中考中化学实验试题的命题
近几年化学实验试题已逐渐成为中考化学考查的“重头戏”。“源于教材，高于教材”是中考化学实验试题的特点。以教材为基础，通过重现、改进、拓展教材实验，或挖掘教材内容的实验因素来编制试题考查学生的化学实验能力，这是中考化学实验试题命题的新趋势。
总体来看，中考化学实验试题呈现以下几方面特点：以考查教材实验基本知识点为主；实验试题给出的情境生活化；中考化学实验试题也开始向综合化转变。将化学实验知识点进行联系，综合考查学生的化学实验能力。
（二）高考中化学实验试题的命题
高考化学实验试题中主要考查的内容有化学实验基本知识、技能以及化学实验思维能力两方面。化学实验基础知识及技能一方面是以选择题或填空题的形式单独出现，另一方面是出现在综合实验题中，主要考查的内容为常见化学物质的鉴别、实验仪器的正确使用、规范的实验操作以及实验步骤的正确排列等。而对于化学实验思维能力的考查则一般会以综合实验题的形式出现。综合实验题中一般会既考查实验基础知识又考查实验能力，一般可以分为以下几类：以“实验装置”为背景，考查基础知识及综合性知识；以“实验流程”为背景，重视与科学技术进步的联系；以“实验探究”为题材，考查元素化合物知识及实验设计能力；以“探究方法”为手段，将“控制变量”的方法渗透于实验试题之中。
四、总结
总之，笔试型实验试题的命制要做到“真”、“新”、“全”才能真正起到考查作用，才能对教学有良好的导向作用。
“真”指笔试型实验试题的选材必须来源于真实的实验情境。虚构实验凭空“想当然”地描述实验现象，只会对教学产生误导。
“新”指试题提供的实验背景对学生应是初次接触的，而不应是反复训练过的。笔试型实验试题最好是教师的原创题，或是改编题。只有这样才能为评价实验教学的成果和学生的实验能力提供较为准确的依据。
“全”指笔试型实验试题的取材范围应广、涉及实验的全过程。
同时，实验试题的命题角度涉及到实验“五个环节”的全过程，使教师在教学中除了做好演示实验外，更能重视发挥学生的自主精神，让学生选择实验课题、设计实验方案、既动手又动脑，有助于培养学生的创新精神和实践能力。只有这样才能实现化学实验试题命题的真正考查意图。
参考文献：
[1] 吴思杰.论笔试型化学实验试题的评价和教学导向功能[J].化学教育.2009（7）：32～35
[2] 邓文杰.化学实验题型研究[J].教学园地.网络财富.2009（4）：111
[3] 王荣桥.不断创新的化学实验题[J].中学生数理化.中考版.2011（7）
关键词：中学化学；实验试题
化学实验是中学化学教学内容的基础和核心，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
一、化学实验知识、能力考查方式
通常对化学实验知识与能力的考查形式可以分为操作型和笔试型。
普遍认为操作型的化学实验考查方式以测试学生实验操作能力见长，可以更真实的考查学生的实验设计、操作能力。但因其测试费时费力，测试成本昂贵，评价标准不易统一，难以在大规模考试中广泛应用。因而，在各类化学考试评价中笔试型化学实验考察方式仍是考查化学实验知识与能力的主要形式。
然而，一些学校的学生平时很少有真正的化学实验活动，学生在考试时，仅仅依靠“背诵实验”、“想象实验”来解答笔试型实验试题也获得了不低的分数，这就使化学实验能力的考查陷入了一种尴尬境地。
在中学化学考试中，怎样命制化学实验试题来达到对化学实验知识和能力的双重考查？
从化学实验的全过程来看，学生化学实验能力由多种要素组成，包括发现、选择和明确课题；构思、选用实验方法和设计实验方案；使用和加工仪器；实验操作；观察实验，收集有关事实、资料、数据；分析研究和处理事实、资料、数据，形成概念，做出判断、推理和发现规律；表述实验及其结果、最终解决问题等。所以化学实验的能力应该是覆盖实验全过程的一种综合能力。传统的笔试型化学实验试题，主要考查学生观察实验现象、整理和处理实验数据、分析和得出实验结论的能力，这是实验过程的最后两个环节。从化学实验的全过程来看，化学实验能力的组成要素中，首先是发现、选择和明确课题的能力。其次是构思、选择、运用实验方法和设计实验方案的能力。这些能力往往更能反映实验者的自主、创新精神。这就需要将传统的笔试型化学实验试题的重心前移。所谓的“重心前移”，就是指将实验试题命题“重心”移至实验的前两个环节中，从而更全面地实现对实验思维能力的评价和考查。
二、化学实验试题基本题型
笔试型化学实验试题的题型主要有以下几类：
（一）考查单一化学实验基础知识的化学实验选择题与填空题
实验选择题、实验填空题考查的知识点较为分散，涉及面较广，但试题难度不大，其题型与难度一直保持相对稳定。在中学化学考试中对化学实验基础知识进行考查的题目一般包括根据给出的实验过程推断实验现象、实验结果；判断实验误差；根据实验要求恰当地选用仪器；将常见仪器另作它用（如干燥管用于防倒吸装置等）；根据物质的性质，在特殊装置、特定条件下进行非常规操作等。
（二）注重化学实验能力考查的化学实验综合题
开放性实验试题有以下特征：条件开放性、思维发散性、过程探究性、结论多样性、情境真实性，在命题过程中要考虑到每个特征进行命题，以确保达到考察目的。
评价性实验题是化学实验考查中的一种重要题型。对实验方案的评价，指为达到一定实验目的而对实验方案进行的价值判断。这种试题一般给出一个或几个实验方案，让学生根据化学实验原理、元素化合物知识以及科学实验的手段等，通过分析与综合、比较与论证，从不同角度对指定实验方案的优劣、好坏做出综合评价，这类题目总是在阅读题目给定的实验信息的基础上做出评价。因此能很好地考查学生获取信息的能力和文字表达能力等。
以实验为基础的科学研究过程可概括为以下程序：研究课题、提出假设、实验研究、得出结论。据此，一个较为完整的科学研究方案应包含以下几个方面：实验研究主题；假设与预期；步骤：根据实验目的和提出的假设来设计实验的步骤和方法；观察与记录：在实验过程中设计观察的内容和次数，并将观察的现象记录下来；分析与评价：对观察到的现象进行分析与评价。
三、化学实验试题的命题
（一）中考中化学实验试题的命题
近几年化学实验试题已逐渐成为中考化学考查的“重头戏”。“源于教材，高于教材”是中考化学实验试题的特点。以教材为基础，通过重现、改进、拓展教材实验，或挖掘教材内容的实验因素来编制试题考查学生的化学实验能力，这是中考化学实验试题命题的新趋势。
总体来看，中考化学实验试题呈现以下几方面特点：以考查教材实验基本知识点为主；实验试题给出的情境生活化；中考化学实验试题也开始向综合化转变。将化学实验知识点进行联系，综合考查学生的化学实验能力。
（二）高考中化学实验试题的命题
高考化学实验试题中主要考查的内容有化学实验基本知识、技能以及化学实验思维能力两方面。化学实验基础知识及技能一方面是以选择题或填空题的形式单独出现，另一方面是出现在综合实验题中，主要考查的内容为常见化学物质的鉴别、实验仪器的正确使用、规范的实验操作以及实验步骤的正确排列等。而对于化学实验思维能力的考查则一般会以综合实验题的形式出现。综合实验题中一般会既考查实验基础知识又考查实验能力，一般可以分为以下几类：以“实验装置”为背景，考查基础知识及综合性知识；以“实验流程”为背景，重视与科学技术进步的联系；以“实验探究”为题材，考查元素化合物知识及实验设计能力；以“探究方法”为手段，将“控制变量”的方法渗透于实验试题之中。
四、总结
总之，笔试型实验试题的命制要做到“真”、“新”、“全”才能真正起到考查作用，才能对教学有良好的导向作用。
“真”指笔试型实验试题的选材必须来源于真实的实验情境。虚构实验凭空“想当然”地描述实验现象，只会对教学产生误导。
“新”指试题提供的实验背景对学生应是初次接触的，而不应是反复训练过的。笔试型实验试题最好是教师的原创题，或是改编题。只有这样才能为评价实验教学的成果和学生的实验能力提供较为准确的依据。
“全”指笔试型实验试题的取材范围应广、涉及实验的全过程。
同时，实验试题的命题角度涉及到实验“五个环节”的全过程，使教师在教学中除了做好演示实验外，更能重视发挥学生的自主精神，让学生选择实验课题、设计实验方案、既动手又动脑，有助于培养学生的创新精神和实践能力。只有这样才能实现化学实验试题命题的真正考查意图。
参考文献：
[1] 吴思杰.论笔试型化学实验试题的评价和教学导向功能[J].化学教育.2009（7）：32～35
[2] 邓文杰.化学实验题型研究[J].教学园地.网络财富.2009（4）：111
[3] 王荣桥.不断创新的化学实验题[J].中学生数理化.中考版.2011（7）