论文部分内容阅读
[摘要]在新形势下高职院校党校建设面临新的形势和挑战，本文在分析高职院校党校工作存在的问题基础上，从加强领导、加大投入、提高教师队伍素质、改进教学方法、加强管理等几个方面提出了改进党校教育质量的建议。
[关键词]党校建设 问题 措施
高职院校党校是在党委直接领导下培养入党积极分子、党员领导干部和理论干部的“校中之校”，是党委的一个重要部门，是学习、研究马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平同志建设有中国特色社会主义理论和“三个代表”重要思想的阵地，是广大学生和教师员工增强党性和先进性锻炼的熔炉。本文研究分析了高职院校学生党校工作存在的一系列需要改进的问题，同时提出了改进党校教育质量的建议。
一、学生党校建设存在的问题
多年来，在各高职院校党委的努力下，大多数高职院校都建立了院系两级党校，党校教育也取得了较大的成绩，建立了相对完善的教育、管理、考核体系。但是在改革开放不断深入、高等教育进入大众化以后，党校教育在取得成绩的同时，也面临新情况、新问题，主要表现在：一是硬件条件先天不足，由于党校的教育机制游离于其他高职院校教育以外，教育计划的制定相对独立。教育场地的安排、办公和教学的设备、师资的配置、工作人员的精力、活动场所的安排、经费保障等都要服从于其他教育内容的安排。加之目前高职院校扩招，学生人数剧增，青年学生的政治热情又普遍较高，现有的硬件条件满足不了要求，因此教育的效果和质量得不到保证。二是教学方式和内容不够丰富，教学内容不能适应时代和高职院校的学生需要，党校教育忽视高职院校中，学生已经有一定的理论素质、自学能力和思辨能力，在教学内容上过于强调单纯的理论教育。三是党校教育缺乏延续性，高职院校党校教育与学员的成长分离，多数高职院校的党校开课只有每学年1-2期，也只有40-50学时。参加党校学习的学生都是由年级和班级组织推荐确定，学生党校结业后又回到年级和班级，他们结业以后现实表现怎么样，能否入党，都不由党校决定，各党支部发展党员只把是否有结业证作为标准。党校只注重入党积极分子的培训，针对预备党员和党员开展教育活动较少。党校在学校教育中自成体系，没有和其他教育机制和教育部门形成合力，也就难形成教育的长效机制。因此，党校教育作为学生素质提高的重要环节，在实际的教育过程中缺乏一定的延续性。
二、采取有效措施，提高教育质量
党校工作是党的事业的重要组成部分，搞好党校教育对于党和国家发展具有现实和长远的重要意义。高职院校党校教育也是学校素质教育的重要组成部分，高职院校党校教育质量的优劣直接关系到学校人才培养的质量。
1．建立一支高素质的党校教师队伍。党校的教师是党校教育的实施者，他们是理想信念教育、党的理论、国家大政方针等知识的传授者，他们帮助学生了解分析国内外的热点，指导学生参加研讨和社会实践活动。这就要求建设一支政治强、业务精、作风正的教师队伍，党校教师必须热爱党校教育工作，具备一定理论基础和坚定的信念，具有较强的党性修养和实践经验，具有探索、研究党的理论知识的能力。但是目前很多党校教师多为兼职，理论水平和素质参差不齐。因此，在建立高素质党校教师队伍方面我们还有很多工作要做：一是严把“入口关”，制定一定的任职标准，而不是任命；二是改变党校教师兼职的局面，根据各高职院校的实际，依托相关学科建立一支高水平的专业教师队伍；三是充分利用学校“两课”建设的优势，开展党的理论知识等相关课堂的研究；四是聘请校外的领导、专家、学者为客座教授，开展相关的专题报告。
2.精选教学内容，改进教学方法。相对来说，大学生素质较高，学校在“两课”上已经初步掌握了基本的理论知识，学生缺乏的是理论联系实际的认识问题、分析问题的能力。因此，党校的教育内容既要有党的基本理论、基本知识的再学习，更应开展好形势政策教育、典型教育、社会热点问题分析、社会实践等环节内容，同时也要考虑内容的针对性，因材施教，对不同的理论水平，不同的专业，不同层次的学员的思想实际，在课程内容的深度和广度上应有所区别。确保在党课内容的安排上既要有针对性，又要有实效性。
党校教学还应改进传统的教学方法，充分运用现代教学手段，提高教学的吸引力。要尽可能的采用有利于培养学生能力的参与式教学方法，增强教学的效果。在继承传统的教学模式的同时，配合以形势报告会、网络专题、讨论会、交流会、比赛竞赛、观看爱国主义影片等形式来丰富教学手段。另外，要加强社会实践在党校教育的力度，开展社会实践活动是理论联系实际的有效途径，通过社会调查、社会服务、公益劳动、参加访问和考察等实践活动，使学生亲身感受改革开放成果、社会的变化、党的伟大，将理论的认识进一步升华为坚定的信念，在实践中陶冶情操、锤炼品德、增长才干。总之，党课教师只要不断丰富教学的方法，让学生在轻松活泼的气氛中受到教育和感染，才能增强党校教育的吸引力，充分提高学生的积极性、主动性和创造性，才能取得最佳的教学效果。
3.加强管理，从严治校。党校要实行严格的教学管理，根据学校的实际情况制定“党校工作条例”、“ 党校工作职责”、“党校教师工作职责”等，对党校的培训目的、培训对象、教学内容、教学方式、教学计划等要有严格的规定，保证党校教育有章可循，做得严密组织、严格管理、严明纪律。各分党校也要建立健全的规章制度和规范科学的管理手段，制定“学员须知”、“学员守则”、“考勤制度”、“考核结业制度”等制度，并要严格执行。在培训过程中，要求学员在课堂教学中认真听讲、作笔记，并对教学内容进行自学；课后讨论要详细记录，参加社会实践活动后上交心得体会。做到讨论有提纲、有记录；教学有检查、有考勤，实践有心得、有体会。 在学习计划完成以后对学员进行严格考核，保证考核不只停留在考试和写思想汇报的层面上，对学员考试成绩、自我总结、实践心得、平时表现进行综合考核，按照考试占40%；体会占20%；论文占20%；出勤占20%进行考核。合格者，准予结业并发给结业证书。对未完成培训期间规定自学内容的，缺勤时间超过三分之一的，个人学习总结敷衍了事的，不切个人思想实际的，结业考试成绩较差的，均不予结业。
4.建立党校教育的长效机制。党校教育的长效机制，就是将党校教育贯穿于人才培养工作的全过程，对大学生进行全程化教育，不仅包括入党积极分子的教育，还包括新生入学的启蒙教育、预备党员和党员教育。各学校可以根据实际情况，针对不同大学生的不同时期、不同身份开展不同内容的党校教育。在新生入学教育中融入党的知识教育，组织新生学习党章、党的基本理论和基本知识、本院党组织及学生党支部的情况，大学生党员的基本要求、发展党员的基本程序和入党申请书的写法等等，以端正入党动机；在预备党员上，重点加强理想信念教育、党的组织性和纪律性教育等，以进一步端正入党动机，使他们不仅在思想上入党，更要在组织上入党；在党员的再教育中，加强党的先进性、党的宗旨、国家的大政方针等内容教育，使大学生党员自觉强化组织观念，增强为实现共产主义而奋斗的信心和决心。
高职院校的党校教育要发展，必然是机遇和挑战并存，只要我们坚定信念，不段探索、大胆创新，就能建设高水平的党校，从而发挥党校在学校人才培养方面的重要作用。
参考文献
[1]荣小红.“三个代表”思想与高校党校教育[J].云南财贸学院学报,2002(18):73-75.
[关键词]党校建设 问题 措施
高职院校党校是在党委直接领导下培养入党积极分子、党员领导干部和理论干部的“校中之校”，是党委的一个重要部门，是学习、研究马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平同志建设有中国特色社会主义理论和“三个代表”重要思想的阵地，是广大学生和教师员工增强党性和先进性锻炼的熔炉。本文研究分析了高职院校学生党校工作存在的一系列需要改进的问题，同时提出了改进党校教育质量的建议。
一、学生党校建设存在的问题
多年来，在各高职院校党委的努力下，大多数高职院校都建立了院系两级党校，党校教育也取得了较大的成绩，建立了相对完善的教育、管理、考核体系。但是在改革开放不断深入、高等教育进入大众化以后，党校教育在取得成绩的同时，也面临新情况、新问题，主要表现在：一是硬件条件先天不足，由于党校的教育机制游离于其他高职院校教育以外，教育计划的制定相对独立。教育场地的安排、办公和教学的设备、师资的配置、工作人员的精力、活动场所的安排、经费保障等都要服从于其他教育内容的安排。加之目前高职院校扩招，学生人数剧增，青年学生的政治热情又普遍较高，现有的硬件条件满足不了要求，因此教育的效果和质量得不到保证。二是教学方式和内容不够丰富，教学内容不能适应时代和高职院校的学生需要，党校教育忽视高职院校中，学生已经有一定的理论素质、自学能力和思辨能力，在教学内容上过于强调单纯的理论教育。三是党校教育缺乏延续性，高职院校党校教育与学员的成长分离，多数高职院校的党校开课只有每学年1-2期，也只有40-50学时。参加党校学习的学生都是由年级和班级组织推荐确定，学生党校结业后又回到年级和班级，他们结业以后现实表现怎么样，能否入党，都不由党校决定，各党支部发展党员只把是否有结业证作为标准。党校只注重入党积极分子的培训，针对预备党员和党员开展教育活动较少。党校在学校教育中自成体系，没有和其他教育机制和教育部门形成合力，也就难形成教育的长效机制。因此，党校教育作为学生素质提高的重要环节，在实际的教育过程中缺乏一定的延续性。
二、采取有效措施，提高教育质量
党校工作是党的事业的重要组成部分，搞好党校教育对于党和国家发展具有现实和长远的重要意义。高职院校党校教育也是学校素质教育的重要组成部分，高职院校党校教育质量的优劣直接关系到学校人才培养的质量。
1．建立一支高素质的党校教师队伍。党校的教师是党校教育的实施者，他们是理想信念教育、党的理论、国家大政方针等知识的传授者，他们帮助学生了解分析国内外的热点，指导学生参加研讨和社会实践活动。这就要求建设一支政治强、业务精、作风正的教师队伍，党校教师必须热爱党校教育工作，具备一定理论基础和坚定的信念，具有较强的党性修养和实践经验，具有探索、研究党的理论知识的能力。但是目前很多党校教师多为兼职，理论水平和素质参差不齐。因此，在建立高素质党校教师队伍方面我们还有很多工作要做：一是严把“入口关”，制定一定的任职标准，而不是任命；二是改变党校教师兼职的局面，根据各高职院校的实际，依托相关学科建立一支高水平的专业教师队伍；三是充分利用学校“两课”建设的优势，开展党的理论知识等相关课堂的研究；四是聘请校外的领导、专家、学者为客座教授，开展相关的专题报告。
2.精选教学内容，改进教学方法。相对来说，大学生素质较高，学校在“两课”上已经初步掌握了基本的理论知识，学生缺乏的是理论联系实际的认识问题、分析问题的能力。因此，党校的教育内容既要有党的基本理论、基本知识的再学习，更应开展好形势政策教育、典型教育、社会热点问题分析、社会实践等环节内容，同时也要考虑内容的针对性，因材施教，对不同的理论水平，不同的专业，不同层次的学员的思想实际，在课程内容的深度和广度上应有所区别。确保在党课内容的安排上既要有针对性，又要有实效性。
党校教学还应改进传统的教学方法，充分运用现代教学手段，提高教学的吸引力。要尽可能的采用有利于培养学生能力的参与式教学方法，增强教学的效果。在继承传统的教学模式的同时，配合以形势报告会、网络专题、讨论会、交流会、比赛竞赛、观看爱国主义影片等形式来丰富教学手段。另外，要加强社会实践在党校教育的力度，开展社会实践活动是理论联系实际的有效途径，通过社会调查、社会服务、公益劳动、参加访问和考察等实践活动，使学生亲身感受改革开放成果、社会的变化、党的伟大，将理论的认识进一步升华为坚定的信念，在实践中陶冶情操、锤炼品德、增长才干。总之，党课教师只要不断丰富教学的方法，让学生在轻松活泼的气氛中受到教育和感染，才能增强党校教育的吸引力，充分提高学生的积极性、主动性和创造性，才能取得最佳的教学效果。
3.加强管理，从严治校。党校要实行严格的教学管理，根据学校的实际情况制定“党校工作条例”、“ 党校工作职责”、“党校教师工作职责”等，对党校的培训目的、培训对象、教学内容、教学方式、教学计划等要有严格的规定，保证党校教育有章可循，做得严密组织、严格管理、严明纪律。各分党校也要建立健全的规章制度和规范科学的管理手段，制定“学员须知”、“学员守则”、“考勤制度”、“考核结业制度”等制度，并要严格执行。在培训过程中，要求学员在课堂教学中认真听讲、作笔记，并对教学内容进行自学；课后讨论要详细记录，参加社会实践活动后上交心得体会。做到讨论有提纲、有记录；教学有检查、有考勤，实践有心得、有体会。 在学习计划完成以后对学员进行严格考核，保证考核不只停留在考试和写思想汇报的层面上，对学员考试成绩、自我总结、实践心得、平时表现进行综合考核，按照考试占40%；体会占20%；论文占20%；出勤占20%进行考核。合格者，准予结业并发给结业证书。对未完成培训期间规定自学内容的，缺勤时间超过三分之一的，个人学习总结敷衍了事的，不切个人思想实际的，结业考试成绩较差的，均不予结业。
4.建立党校教育的长效机制。党校教育的长效机制，就是将党校教育贯穿于人才培养工作的全过程，对大学生进行全程化教育，不仅包括入党积极分子的教育，还包括新生入学的启蒙教育、预备党员和党员教育。各学校可以根据实际情况，针对不同大学生的不同时期、不同身份开展不同内容的党校教育。在新生入学教育中融入党的知识教育，组织新生学习党章、党的基本理论和基本知识、本院党组织及学生党支部的情况，大学生党员的基本要求、发展党员的基本程序和入党申请书的写法等等，以端正入党动机；在预备党员上，重点加强理想信念教育、党的组织性和纪律性教育等，以进一步端正入党动机，使他们不仅在思想上入党，更要在组织上入党；在党员的再教育中，加强党的先进性、党的宗旨、国家的大政方针等内容教育，使大学生党员自觉强化组织观念，增强为实现共产主义而奋斗的信心和决心。
高职院校的党校教育要发展，必然是机遇和挑战并存，只要我们坚定信念，不段探索、大胆创新，就能建设高水平的党校，从而发挥党校在学校人才培养方面的重要作用。
参考文献
[1]荣小红.“三个代表”思想与高校党校教育[J].云南财贸学院学报,2002(18):73-75.