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美术是用眼睛欣赏的非语言的视觉艺术，它是用点、线、面、色彩和各种材料制作的有一定形状的造型艺术。这就要求美术教学中教师首先要注重培养学生的实践能力和创新精神，这是其他一切能力的基础。
如何培养学生的实践能力和创新精神呢？我以为必须要坚持和运用以下五项原则：
一、基础性原则。实践和创新都是以必要的、灵活的、迁移性强的、具有现代前沿性的知识经验为基础的，空中楼阁式的创新是不可能的。比如，搞一幅以人物为题材的绘画创作，一般的人体比例等基础知识都没有，就算有好的构思、创意，也不能成就一幅好的作品。这正如美国著名心理学家J.P。吉尔福特在其著作《创造性才能——它们的性质、用途与培养》中所说的那样：“我是非常欣赏事实的知识的，因为没有哪一位富有创造性的人，不需要以往的经验和事实也能够有所作为的，他不可能在真空里创造或用真空来创造。在我们教育系统中，学习种种事实应具有一种无可非议的地位。”在美术教学中应加强学生对基础知识的积累和掌握，包括美术理论和表现技法,为实践能力和创新精神的培养打下坚实的基础。
二、示范性原则。在美术教学中，教师的率先垂范，锐意进取，最有利于培养学生的创新精神和实践能力。比如：让学生设计动物图案，教师在课前先设计出有代表性的几幅动物图案，要抓住动物的特征，运用绘画理论作指导，进行大胆的艺术加工，从中体验到设计过程的规律和思路，才能自觉地将创新思维、实践能力结合在一起与学生共享，才能发现、珍惜和保护学生在这方面的潜能与闪光点，进而塑造学生创新和实践个性。
三、开放性原则。首先，教学内容上要体现“面向现代化、面向未来、面向世界”的精神，具有时代性、新颖性的特点，善于把新的艺术思潮和美术动态穿插进来，开阔学生眼界，激发学生兴趣和创作欲望。其次鼓励学生走出教室、走出校门，参加社会实践，及时了解社会主义现代化的需求与改革发展的动向，开展风景写生等课程，直接面向大自然汲取创作营养。第三，有选择地吸取国外各艺术流派及其不同的艺术理论和表现技法，树立国际意识，争取创作出与世界艺术相通的艺术作品。
四、民主性原则。指在美术教学过程中要形成有利于创新的民主氛围。如师生关系、课堂气氛、教学组织与环境等方面都要使学生感到宽松与和谐。传统教育的“师道尊严”“教师权威”等观念是影响学生创新的极大障碍，应予清除。教师不仅应能够指导学生的批判实践，而且还能够示范性地对一些知识或观点进行批判，善于运用辩证唯物主义世界观作以指导。
教师更要不断改革教学方法。比如在让学生创作一幅作品时，不要求得过细、过严，不限制他们的思路，使他们能有机会展示自己的个性。如校园写生课，让学生自由选景、自己命题、任选二维或三维的空间表现形式，激发他们的创作激情。多数心理学家都认为，尊重学生与众不同的见解、观念和疑问，减少不必要的清规戒律，才是培养学生创新精神的重要条件。
五、启发性原则。只有通过启发性教学，才能调动学生的主动性、自觉性，激发其积极思维，培养认识事物和表现事物的能力。在传统美术教学中，偏重机械的临摹和单一的表现技法的练习，把学生的认知局限在死板的前人走过的圈子里，没有发展创造潜能的时间和空间。启发式教学中，艺术理论和表现技法的学习与掌握不再是唯一目的，而是手段，它强调认识美、鉴赏美、创造美的过程，而不是简单地获得结果，不再注重临摹得如何逼真，像不像哪位大师的表现方法，只要有观察、理解和艺术想象，创作的就是有个性的好作品。
总之，美术教师要结合其学科特点充分挖掘学生的实践能力和创新精神，为培养出全面发展的高素质的人才而努力！
如何培养学生的实践能力和创新精神呢？我以为必须要坚持和运用以下五项原则：
一、基础性原则。实践和创新都是以必要的、灵活的、迁移性强的、具有现代前沿性的知识经验为基础的，空中楼阁式的创新是不可能的。比如，搞一幅以人物为题材的绘画创作，一般的人体比例等基础知识都没有，就算有好的构思、创意，也不能成就一幅好的作品。这正如美国著名心理学家J.P。吉尔福特在其著作《创造性才能——它们的性质、用途与培养》中所说的那样：“我是非常欣赏事实的知识的，因为没有哪一位富有创造性的人，不需要以往的经验和事实也能够有所作为的，他不可能在真空里创造或用真空来创造。在我们教育系统中，学习种种事实应具有一种无可非议的地位。”在美术教学中应加强学生对基础知识的积累和掌握，包括美术理论和表现技法,为实践能力和创新精神的培养打下坚实的基础。
二、示范性原则。在美术教学中，教师的率先垂范，锐意进取，最有利于培养学生的创新精神和实践能力。比如：让学生设计动物图案，教师在课前先设计出有代表性的几幅动物图案，要抓住动物的特征，运用绘画理论作指导，进行大胆的艺术加工，从中体验到设计过程的规律和思路，才能自觉地将创新思维、实践能力结合在一起与学生共享，才能发现、珍惜和保护学生在这方面的潜能与闪光点，进而塑造学生创新和实践个性。
三、开放性原则。首先，教学内容上要体现“面向现代化、面向未来、面向世界”的精神，具有时代性、新颖性的特点，善于把新的艺术思潮和美术动态穿插进来，开阔学生眼界，激发学生兴趣和创作欲望。其次鼓励学生走出教室、走出校门，参加社会实践，及时了解社会主义现代化的需求与改革发展的动向，开展风景写生等课程，直接面向大自然汲取创作营养。第三，有选择地吸取国外各艺术流派及其不同的艺术理论和表现技法，树立国际意识，争取创作出与世界艺术相通的艺术作品。
四、民主性原则。指在美术教学过程中要形成有利于创新的民主氛围。如师生关系、课堂气氛、教学组织与环境等方面都要使学生感到宽松与和谐。传统教育的“师道尊严”“教师权威”等观念是影响学生创新的极大障碍，应予清除。教师不仅应能够指导学生的批判实践，而且还能够示范性地对一些知识或观点进行批判，善于运用辩证唯物主义世界观作以指导。
教师更要不断改革教学方法。比如在让学生创作一幅作品时，不要求得过细、过严，不限制他们的思路，使他们能有机会展示自己的个性。如校园写生课，让学生自由选景、自己命题、任选二维或三维的空间表现形式，激发他们的创作激情。多数心理学家都认为，尊重学生与众不同的见解、观念和疑问，减少不必要的清规戒律，才是培养学生创新精神的重要条件。
五、启发性原则。只有通过启发性教学，才能调动学生的主动性、自觉性，激发其积极思维，培养认识事物和表现事物的能力。在传统美术教学中，偏重机械的临摹和单一的表现技法的练习，把学生的认知局限在死板的前人走过的圈子里，没有发展创造潜能的时间和空间。启发式教学中，艺术理论和表现技法的学习与掌握不再是唯一目的，而是手段，它强调认识美、鉴赏美、创造美的过程，而不是简单地获得结果，不再注重临摹得如何逼真，像不像哪位大师的表现方法，只要有观察、理解和艺术想象，创作的就是有个性的好作品。
总之，美术教师要结合其学科特点充分挖掘学生的实践能力和创新精神，为培养出全面发展的高素质的人才而努力！