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【摘 要】每一学科都有其特定的教育意义，生物作为一门重要的学科能够使学生对人类自身及世界有更加透彻的认识。当前，生物课堂教学质量低下的情况直接影响到了学生的学习质量，因此，教师应该及时消除影响课堂教学质量有效性提升的因素，进一步提高高中生物课堂教学质量。
【关键词】高中生物 课堂教学 影响因素 应对措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.125
随着现代教育的发展，很多新的教学思想得以提出，在新的教学思想的引导下，人们的思想观念也发生了很大的变化，因此，在新的教学理念作用于课堂教学的情况下，课堂教学质量取得了很大的进步。生物作为一门重要的学科，尤其在高中阶段，对学生产生重要影响，然而高中学生的学习时间是有限的，想要使学生在有限的时间内更好的学习生物知识，就必须提高生物课堂教学的有效性，而在实际的教学中依然存在一些影响生物课堂教学有效性的因素，因此，教师必须及时克服，促进高中生物课堂教学的稳步提升。
一、影响高中生物课堂教学有效性的因素分析
虽然高中生物课堂教学质量较之于传统教学而言有了很大的进步，但是在实际的教学中我们不难发现，依然存在一些影响课堂教学有效性的因素，教师在教学过程中必须针对影响课堂教学有效性进一步提升的因素采取有效的应对措施，使生物课堂教学变得更加高效。
（一）课堂教学枯燥无味
生物虽然是一门与实际生活联系十分密切的学科，但是实际的生物课堂教学却是枯燥无味的。高中生物不仅研究学生能够用肉眼看到的现象，而且还研究一些学生用肉眼难以观察到的显现，因此，教师在对一些比较抽象的生物现象进行教学的时候，如果不能采用有效的教学方法营造良好的课堂教学氛围，那么，学生仅仅依靠个人的抽象思维，难免会感觉生物课堂教学枯燥无味。学生一旦感觉课堂教学枯燥无味，势必影响学生的学习效率，进而影响到整个课堂教学的有效性。
（二）对生物实验的重视程度不够
高中阶段的生物实验十分重要，实验既是学生学习生物理论知识学习的有力助手，同时也是学生提升实际操作能力的重要途径，因此，教师必须对生物实验引起重视。但是目前在高中生物课堂教学过程中，教师对生物实验的重视程度不够。翻开高中生物教材我们不难发现，有很多生物实验，但是最终这些生物实验只能停留在教材上，难以真正的被师生付诸实践。教师注重对学生进行生物理论知识的教学，很少对学生进行实验教学，而学生到实验室做实验的机会更少。实验是高中生物的重要组成部分，对实验没有引起高度重视，在一定程度上影了课堂教学的有效性。
（三）学生的练习针对性不强
高中学生都会有这样的感受：每天都有做不完的习题。生物作为高考要考的一门重要学科，自然学生在学习生物的过程中也要做大量的习题。但是在调查研究中我们不难发现，习题的针对性并不高，有些习题是多次重复的对同一个知识点的考察，有些习题难以有效锻炼学生对生物知识的综合应用能力。学生的练习针对性不强，不仅使学生投入了大量的时间，却没有收到应有的学习效果，在一定程度上还影响了学生生物学习的有效性。
（四）重理论、轻实践
重理论知识的教学，忽视培养学生的实践能力是目前高中生物课堂教学中存在的一个明显问题。现代教学要求培养具有较强综合素质的人才，生物作为一门能够有效培养学生实践意识与实践能力的学科，应该肩负起这一重要使命。但是目前生物课堂教学依然以理论知识的教学为主，有些生物课堂教学依然以高考为指向标，这既违背了现代课堂教学的理念，同时也影响了学生的发展，注重进行理论知识的教学表面上看是提高了课堂教学的有效性，实际上却降低了课堂教学的有效性。
二、解决影响生物课堂教学有效性因素的重要措施
为了使高中生物课堂教学能够顺利的开展，课堂教学质量得到稳步提升，就必须对目前存在于生物课堂教学中的不良因素引起重视，并采取有效措施及时加以解决。
（一）提高高中生物课堂教学的趣味性
为了是生物课堂教学不再枯燥无味，教师在教学的过程中就应该不断提高课堂教学的趣味性。高中生物具有一定的抽象性，尤其是在进行微观生物章节课堂教学的过程中，学生可能会感觉十分枯燥，而实际上较之于其他学科而言，生物却是一门十分有趣的学科，这首先就需要教师发现生物的趣味所在，进而引导学生发现学习生物的乐趣。教师在教学的过程中可以从以下两个方面提高生物课堂教学的趣味性：第一，从生物学知识本身提高课堂教学的趣味性。教师在教学的过程中应该运用生动想象的语言，将抽象的生物知识展现出来，使学生通过丰富的想象对生物产生浓厚的兴趣。第二，通过有效的教学方法提高生物课堂教学的趣味性。为了提高生物课堂教学的趣味性，仅仅依靠有趣的知识点讲解是不够的，还需要教师能够将一些学生喜欢的元素运用于课堂教学之中，将学生的注意力吸引到课堂教学中来。
（二）对生物实验引起重视
新时期，生物教师在教学的过程中，一定要对生物实验引起重视。教师在进行生物理论知识教学的过程中，应该将理论知识与实验结合起来对学生进行教学，使学生更好的理解知识点。同时为学生創造更多进行实际操作的机会也十分重要，学生应该到实验室将一些生物实践付诸实践，只有在亲自操作的过程中，学生才能体会到更多，才能真正达到提高学生的实验能力的目的。
（三）提高学生生物练习的针对性
想要使学生能够对理论知识进行灵活的运用，就需要进行一定的练习，生物学习也是如此，因此，为了提高学生对生物知识的应用能力，同时也为了迎合现代考试的要求，教师要让学生做一些练习题，并且要提高练习题的针对性，使学生以较少的时间投入，收获大量的知识，提高学习的有效性。
（四）将理论知识教学与实践结合起来
现代教学一定要克服重理论轻实践的现象，要对理论知识教学与实践都引起重视。高中生物比较抽象，因此在进行理论知识教学的过程中，教师需要提高教学艺术，使学生更好的理解理论知识，为学生将理论知识运用于实践中奠定基础。同时教师也因该鼓励学生进行实践，使学生能够运用自己学习的知识去解释、解决一些生活中的实际问题，真正做到学以致用。
本人作为一名高中生物教师，在实际的教学中积累了丰富的教学经验，并对目前存在于生物课堂教学中影响课堂教学有效性的因素进行了分析，针对问题提出了应对措施。不同教师的生物课堂教学会出现不同的问题，教师应该找到影响课堂教学有效性的因素，使生物课堂教学质量得到不断提升。
【关键词】高中生物 课堂教学 影响因素 应对措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.125
随着现代教育的发展，很多新的教学思想得以提出，在新的教学思想的引导下，人们的思想观念也发生了很大的变化，因此，在新的教学理念作用于课堂教学的情况下，课堂教学质量取得了很大的进步。生物作为一门重要的学科，尤其在高中阶段，对学生产生重要影响，然而高中学生的学习时间是有限的，想要使学生在有限的时间内更好的学习生物知识，就必须提高生物课堂教学的有效性，而在实际的教学中依然存在一些影响生物课堂教学有效性的因素，因此，教师必须及时克服，促进高中生物课堂教学的稳步提升。
一、影响高中生物课堂教学有效性的因素分析
虽然高中生物课堂教学质量较之于传统教学而言有了很大的进步，但是在实际的教学中我们不难发现，依然存在一些影响课堂教学有效性的因素，教师在教学过程中必须针对影响课堂教学有效性进一步提升的因素采取有效的应对措施，使生物课堂教学变得更加高效。
（一）课堂教学枯燥无味
生物虽然是一门与实际生活联系十分密切的学科，但是实际的生物课堂教学却是枯燥无味的。高中生物不仅研究学生能够用肉眼看到的现象，而且还研究一些学生用肉眼难以观察到的显现，因此，教师在对一些比较抽象的生物现象进行教学的时候，如果不能采用有效的教学方法营造良好的课堂教学氛围，那么，学生仅仅依靠个人的抽象思维，难免会感觉生物课堂教学枯燥无味。学生一旦感觉课堂教学枯燥无味，势必影响学生的学习效率，进而影响到整个课堂教学的有效性。
（二）对生物实验的重视程度不够
高中阶段的生物实验十分重要，实验既是学生学习生物理论知识学习的有力助手，同时也是学生提升实际操作能力的重要途径，因此，教师必须对生物实验引起重视。但是目前在高中生物课堂教学过程中，教师对生物实验的重视程度不够。翻开高中生物教材我们不难发现，有很多生物实验，但是最终这些生物实验只能停留在教材上，难以真正的被师生付诸实践。教师注重对学生进行生物理论知识的教学，很少对学生进行实验教学，而学生到实验室做实验的机会更少。实验是高中生物的重要组成部分，对实验没有引起高度重视，在一定程度上影了课堂教学的有效性。
（三）学生的练习针对性不强
高中学生都会有这样的感受：每天都有做不完的习题。生物作为高考要考的一门重要学科，自然学生在学习生物的过程中也要做大量的习题。但是在调查研究中我们不难发现，习题的针对性并不高，有些习题是多次重复的对同一个知识点的考察，有些习题难以有效锻炼学生对生物知识的综合应用能力。学生的练习针对性不强，不仅使学生投入了大量的时间，却没有收到应有的学习效果，在一定程度上还影响了学生生物学习的有效性。
（四）重理论、轻实践
重理论知识的教学，忽视培养学生的实践能力是目前高中生物课堂教学中存在的一个明显问题。现代教学要求培养具有较强综合素质的人才，生物作为一门能够有效培养学生实践意识与实践能力的学科，应该肩负起这一重要使命。但是目前生物课堂教学依然以理论知识的教学为主，有些生物课堂教学依然以高考为指向标，这既违背了现代课堂教学的理念，同时也影响了学生的发展，注重进行理论知识的教学表面上看是提高了课堂教学的有效性，实际上却降低了课堂教学的有效性。
二、解决影响生物课堂教学有效性因素的重要措施
为了使高中生物课堂教学能够顺利的开展，课堂教学质量得到稳步提升，就必须对目前存在于生物课堂教学中的不良因素引起重视，并采取有效措施及时加以解决。
（一）提高高中生物课堂教学的趣味性
为了是生物课堂教学不再枯燥无味，教师在教学的过程中就应该不断提高课堂教学的趣味性。高中生物具有一定的抽象性，尤其是在进行微观生物章节课堂教学的过程中，学生可能会感觉十分枯燥，而实际上较之于其他学科而言，生物却是一门十分有趣的学科，这首先就需要教师发现生物的趣味所在，进而引导学生发现学习生物的乐趣。教师在教学的过程中可以从以下两个方面提高生物课堂教学的趣味性：第一，从生物学知识本身提高课堂教学的趣味性。教师在教学的过程中应该运用生动想象的语言，将抽象的生物知识展现出来，使学生通过丰富的想象对生物产生浓厚的兴趣。第二，通过有效的教学方法提高生物课堂教学的趣味性。为了提高生物课堂教学的趣味性，仅仅依靠有趣的知识点讲解是不够的，还需要教师能够将一些学生喜欢的元素运用于课堂教学之中，将学生的注意力吸引到课堂教学中来。
（二）对生物实验引起重视
新时期，生物教师在教学的过程中，一定要对生物实验引起重视。教师在进行生物理论知识教学的过程中，应该将理论知识与实验结合起来对学生进行教学，使学生更好的理解知识点。同时为学生創造更多进行实际操作的机会也十分重要，学生应该到实验室将一些生物实践付诸实践，只有在亲自操作的过程中，学生才能体会到更多，才能真正达到提高学生的实验能力的目的。
（三）提高学生生物练习的针对性
想要使学生能够对理论知识进行灵活的运用，就需要进行一定的练习，生物学习也是如此，因此，为了提高学生对生物知识的应用能力，同时也为了迎合现代考试的要求，教师要让学生做一些练习题，并且要提高练习题的针对性，使学生以较少的时间投入，收获大量的知识，提高学习的有效性。
（四）将理论知识教学与实践结合起来
现代教学一定要克服重理论轻实践的现象，要对理论知识教学与实践都引起重视。高中生物比较抽象，因此在进行理论知识教学的过程中，教师需要提高教学艺术，使学生更好的理解理论知识，为学生将理论知识运用于实践中奠定基础。同时教师也因该鼓励学生进行实践，使学生能够运用自己学习的知识去解释、解决一些生活中的实际问题，真正做到学以致用。
本人作为一名高中生物教师，在实际的教学中积累了丰富的教学经验，并对目前存在于生物课堂教学中影响课堂教学有效性的因素进行了分析，针对问题提出了应对措施。不同教师的生物课堂教学会出现不同的问题，教师应该找到影响课堂教学有效性的因素，使生物课堂教学质量得到不断提升。