【摘 要】
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纵观过去的高中英语阅读教育,教师通常选用的是精读或者是泛读的指导方法,带领学生逐步梳理文章内容和语言要点,忽视对整篇文章主题的深刻解读,在目标指向方面更加侧重的是引
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纵观过去的高中英语阅读教育,教师通常选用的是精读或者是泛读的指导方法,带领学生逐步梳理文章内容和语言要点,忽视对整篇文章主题的深刻解读,在目标指向方面更加侧重的是引导学生掌握阅读方法,忽视学生思维、文化等核心素养的培养.如果持续沿用这样的教育方法,不能够满足学生在核心素养发展中的需求,将会极大程度上制约阅读教学的改进和发展,增加师生在教学互动中的隔阂与难度,影响英语阅读实践的持续推动.学习活动观给英语阅读教学指引了改进方向,直接指向了核心素养的培育要求,围绕主题设置多种不同的语言实践活动,并在这一过程中对学生的必备品格与关键能力进行全方位培养.
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