【摘 要】
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教学资源建设是远程院校最为重要的任务之一,在各种教学资源中,视听教材被认为是课堂教学的主要替代形式.但是,很多精心设计、精心制作的电视教材、课件等并不受学生欢迎.反
【机 构】
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首都师范大学远程教育研究所,100037中央广播电视大学学习支持服务中心,100031;
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教学资源建设是远程院校最为重要的任务之一,在各种教学资源中,视听教材被认为是课堂教学的主要替代形式.但是,很多精心设计、精心制作的电视教材、课件等并不受学生欢迎.反思电视教材和课件的“制作”,笔者认为,是技术本位的做法破坏了课堂教学的“原生态”,过滤掉了教学中最本质的东西,让视听教学演变为了教师的“独白”.对于视听材料的开发,笔者的建议是:在保持课堂环境不受干扰、教学基本要素不变的前提下,使用技术为主讲教师创设课堂情境,尽可能地再现课堂教学过程,自然而然地“生成”视听材料.这样“生成”的视听材料若能较好地再现课堂教学过程,就可能在一定程度上替代课堂面授.
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