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卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”也就是赏识。赏识是一种理解，更是一种激励。
赏识教育的本质是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间的。带着这样的认识，担任起了一年级班主任的工作。
班主任的工作总是繁杂琐碎，班级事务常常把班主任的头脑弄得晕头转向。在这样晕头转向时，面对“调皮捣蛋”的家伙们和“后进生”时，班主任，总是目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，让孩子的颜面扫地。可一次又一次的批评指责，总是不见效果，依旧“不知悔改”。改变这样的局面，经过一次次地实践之后，发现赏识教育可以有效地提高班级质量。赏识教育应该如何做呢？
第一，我认为，赏识教育是建议在尊重的基础上才能开展的，如果没有尊重，赏识就是无稽之谈。所以，尊重是赏识教育的第一步。孩子是一个独立的个体，虽然他们没有形成独立的评价标准，但却有自己的独特人格和自我意识。在面对孩子的一些行为习惯时，作为老师，更作为班主任，不能横加干涉和指责，否则会起到相反的效果，应当在尊重的前提下对其行为加以引导，使之趋向于积极方面。就像今年的一年级孩子特别热情，思维活跃，可是，总是管不住自己的嘴巴，不管是升旗仪式还是课堂上，总是叽叽喳喳的说个不停。各科任课老师都向我反映这个棘手的问题。随后，在班级里，我才用一系列的奖励制度和不断的优化我鼓励的方式和语言，孩子们在课堂上，逐渐成了一群幸福的小天使，在讨论环节，总是讨论不完，得到各种缤纷的结论，思维在班级的交流中一次次的得到碰撞。除了鼓励和奖励，当然也还是有一定的批评教育，但是这时，一样的要尊重孩子，给孩子留有“足够的面子”，然后在此基础上采取幽默的方式让孩子意识到自己的不恰当行为。尊重孩子，“給足面子”的处罚就呈现了这个孩子身上。
第二，应抓住学生的年龄特点，依据年龄发展特点，关注孩子的兴趣点。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”从兴趣出发，找到和孩子的共同话题。深入了解孩子感兴趣的东西，与孩子交流时，能擦出思维的火花，或者你比孩子了解更多他喜欢的东西，让孩子对你投来羡慕的目光。这样，孩子不仅不会拒你于千里之外，还会主动找你讨论话题，从而促进与孩子的交流，避免主观、武断地判断孩子是非。一节绘本分享课，一本《我爸爸》让一个个内向的孩子，畅所欲言，言无不尽的讲起了他和他爸爸、他和一家人的故事。
第三，根据孩子的差异性，找到孩子的优点。罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。同样在孩子身上不是缺少优点，而是缺少发现优点的方法。赏识教育要求我们在日常生活中要善于发现孩子的闪光点，其实孩子的长处很多，表现各异。在教育教学活动中，我用平等、仁爱之心给予每个学生同样的关怀，用欣赏的眼光、专注的神情寻找学生的闪光点，以此来传递对充分信任学生。遇到精彩的回到，给予真诚的表扬和热烈的掌声。“哇塞，你是识字小博士。不得了！”“这么好的方法我怎么没有想到呢？”“简直就是未来的书法家。”“这语言表达得如此清晰有逻辑，就是一个演说家！是不是应该表示一下？”“你这个回答值得大家探讨”“你这个失误给大家敲了一个提了一个醒。”等等准确、清晰的评价和鼓励，使孩子知道了自己哪里好，哪里需要改进。同样，老师应该杜绝一味笼统的说“好”。正确的鼓励日复一日，逐渐的，孩子会变得更加积极向上，更加独立，也会更加热爱生活。
第四，赏识教育少不了要分担孩子的喜忧。作为成人的我们，有时会把自己固定的思维强加到孩子身上，忽视了孩子的独立性。因此，在对班级教育时，我们应该换位思考。让每个孩子都意识到自己是班级的主人，自己是班级的一份子，自己言行代表班级的动态。了解孩子的喜忧，把握孩子的心情，引领孩子状态，只要这样班级才会更和谐，更融洽，更有凝聚力。在课下，孩子们总是喜欢来和我说一说她今天吃了什么，昨天爸爸妈妈又带他去玩了什么好玩的，明天还计划去哪里旅游。下课后，总是围绕在我的身旁，发出一阵阵欢乐的笑声。
第五，赏识教育铸就自信。自信是健康心理的重要标志。悦纳自我，对自己赏识是自信的基础，是帮助孩子形成自信心、培养孩子自赏能力的重要手段。朱小浩，穿着总是干干净净的，也留着一个帅帅的发型，但是，上课总是看到他那害怕的眼神。每一次回答问题，他都要先用眼神瞟我一眼，然后再考虑要不要举手。正是国庆回来后那周上课，孩子的眼神和我对视了，我马上给了一个微笑，孩子慧心一笑，马上把手举了起来。我也赶紧抓住机会，让他来回答问题。从这以后，只要我提问，小浩都会尝试举手，声音也是一次比一次大。班级的建设离不开任何一个孩子，所以，作为班主任，认识时候都应该关注到每一个孩子，这样我们的班级体才会有凝聚力。
赏识是一座桥梁，能使师生之间精神相融、心灵交汇。赏识是一枚火种，能够点燃心中的希望。赏识教育，是让家长和孩子觉醒，让孩子的生命状态得以舒展！所以，老师们，不要吝啬你的赞美，请丰富你语言，让孩子们在赏识教育下成就自信、成功的人生吧！
作者简介
罗珊（1989.09—），女，汉族，四川威远人，教师，本科，成都市龙泉驿区土桥小学，小学教育。
赏识教育的本质是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间的。带着这样的认识，担任起了一年级班主任的工作。
班主任的工作总是繁杂琐碎，班级事务常常把班主任的头脑弄得晕头转向。在这样晕头转向时，面对“调皮捣蛋”的家伙们和“后进生”时，班主任，总是目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，让孩子的颜面扫地。可一次又一次的批评指责，总是不见效果，依旧“不知悔改”。改变这样的局面，经过一次次地实践之后，发现赏识教育可以有效地提高班级质量。赏识教育应该如何做呢？
第一，我认为，赏识教育是建议在尊重的基础上才能开展的，如果没有尊重，赏识就是无稽之谈。所以，尊重是赏识教育的第一步。孩子是一个独立的个体，虽然他们没有形成独立的评价标准，但却有自己的独特人格和自我意识。在面对孩子的一些行为习惯时，作为老师，更作为班主任，不能横加干涉和指责，否则会起到相反的效果，应当在尊重的前提下对其行为加以引导，使之趋向于积极方面。就像今年的一年级孩子特别热情，思维活跃，可是，总是管不住自己的嘴巴，不管是升旗仪式还是课堂上，总是叽叽喳喳的说个不停。各科任课老师都向我反映这个棘手的问题。随后，在班级里，我才用一系列的奖励制度和不断的优化我鼓励的方式和语言，孩子们在课堂上，逐渐成了一群幸福的小天使，在讨论环节，总是讨论不完，得到各种缤纷的结论，思维在班级的交流中一次次的得到碰撞。除了鼓励和奖励，当然也还是有一定的批评教育，但是这时，一样的要尊重孩子，给孩子留有“足够的面子”，然后在此基础上采取幽默的方式让孩子意识到自己的不恰当行为。尊重孩子，“給足面子”的处罚就呈现了这个孩子身上。
第二，应抓住学生的年龄特点，依据年龄发展特点，关注孩子的兴趣点。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”从兴趣出发，找到和孩子的共同话题。深入了解孩子感兴趣的东西，与孩子交流时，能擦出思维的火花，或者你比孩子了解更多他喜欢的东西，让孩子对你投来羡慕的目光。这样，孩子不仅不会拒你于千里之外，还会主动找你讨论话题，从而促进与孩子的交流，避免主观、武断地判断孩子是非。一节绘本分享课，一本《我爸爸》让一个个内向的孩子，畅所欲言，言无不尽的讲起了他和他爸爸、他和一家人的故事。
第三，根据孩子的差异性，找到孩子的优点。罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。同样在孩子身上不是缺少优点，而是缺少发现优点的方法。赏识教育要求我们在日常生活中要善于发现孩子的闪光点，其实孩子的长处很多，表现各异。在教育教学活动中，我用平等、仁爱之心给予每个学生同样的关怀，用欣赏的眼光、专注的神情寻找学生的闪光点，以此来传递对充分信任学生。遇到精彩的回到，给予真诚的表扬和热烈的掌声。“哇塞，你是识字小博士。不得了！”“这么好的方法我怎么没有想到呢？”“简直就是未来的书法家。”“这语言表达得如此清晰有逻辑，就是一个演说家！是不是应该表示一下？”“你这个回答值得大家探讨”“你这个失误给大家敲了一个提了一个醒。”等等准确、清晰的评价和鼓励，使孩子知道了自己哪里好，哪里需要改进。同样，老师应该杜绝一味笼统的说“好”。正确的鼓励日复一日，逐渐的，孩子会变得更加积极向上，更加独立，也会更加热爱生活。
第四，赏识教育少不了要分担孩子的喜忧。作为成人的我们，有时会把自己固定的思维强加到孩子身上，忽视了孩子的独立性。因此，在对班级教育时，我们应该换位思考。让每个孩子都意识到自己是班级的主人，自己是班级的一份子，自己言行代表班级的动态。了解孩子的喜忧，把握孩子的心情，引领孩子状态，只要这样班级才会更和谐，更融洽，更有凝聚力。在课下，孩子们总是喜欢来和我说一说她今天吃了什么，昨天爸爸妈妈又带他去玩了什么好玩的，明天还计划去哪里旅游。下课后，总是围绕在我的身旁，发出一阵阵欢乐的笑声。
第五，赏识教育铸就自信。自信是健康心理的重要标志。悦纳自我，对自己赏识是自信的基础，是帮助孩子形成自信心、培养孩子自赏能力的重要手段。朱小浩，穿着总是干干净净的，也留着一个帅帅的发型，但是，上课总是看到他那害怕的眼神。每一次回答问题，他都要先用眼神瞟我一眼，然后再考虑要不要举手。正是国庆回来后那周上课，孩子的眼神和我对视了，我马上给了一个微笑，孩子慧心一笑，马上把手举了起来。我也赶紧抓住机会，让他来回答问题。从这以后，只要我提问，小浩都会尝试举手，声音也是一次比一次大。班级的建设离不开任何一个孩子，所以，作为班主任，认识时候都应该关注到每一个孩子，这样我们的班级体才会有凝聚力。
赏识是一座桥梁，能使师生之间精神相融、心灵交汇。赏识是一枚火种，能够点燃心中的希望。赏识教育，是让家长和孩子觉醒，让孩子的生命状态得以舒展！所以，老师们，不要吝啬你的赞美，请丰富你语言，让孩子们在赏识教育下成就自信、成功的人生吧！
作者简介
罗珊（1989.09—），女，汉族，四川威远人，教师，本科，成都市龙泉驿区土桥小学，小学教育。