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摘 要： 财会专业是中职学校的长线专业，实训教学是培养财会专业学生动手操作能力的重要途径。面对社会岗位对财会人员综合素质越来越高的要求，中职财会专业教师要正视实训教学存在的诸多问题，以就业为导向，有针对地探索行之有效的优化策略，以期把握实训教学规律，提高实训教学效率，使学生在未来的求职就业大潮中占得先机。
关键词： 中职财会专业 实训教学 问题 优化策略
实训教学作为中职财会专业实践性教学的有机组成部分，是强化学生专业技能培养和训练的重要途径。然而，目前中职财会专业实训教学还存在许多不尽如人意的地方，影响着实训教学应有作用的发挥。笔者从中职财会专业实训教学存在的问题出发，探索相应的、行之有效的优化策略。
一、中职财会专业实训教学存在的问题
为了客观地认识中职财会专业实训教学存在的问题，笔者以本校财会专业实训教学为范本，进行了深入、细致的观察和分析，掌握了大量第一手资料。
1.实训教材内容滞后
随着社会经济的发展，用人单位对学生财会技能的要求也与时俱进。然而，由于教材编写和出版的周期性，目前学生使用的实训教材内容滞后，难以及时融入财会技能的新进展。比如：会计核算与税务条例、会计法规是一个整体，而税务条例、会计法规的新变化往往难以及时体现在实训教材会计核算部分。这就使得学生不能掌握最新财会实务技能，影响着学生对财会整体工作流程的认识和综合财会能力的培养。
2.实训教学方法陈旧
受传统教学模式的影响，中职财会专业实训教学方法往往以教师对项目技能的口头讲述和机械重复模仿操作为主，缺乏形式上的变革与创新。对于正处于朝气蓬勃的青春期，求新、求变心理意识强烈的中职生而言，采用这样的教学方法难以营造轻松、和谐、愉悦的教学氛围，弱化了学生在教学中的主体地位，严重降低了学生技能训练的积极性和主动性。
3.实训环境仿真不足
目前，中职学校大都建立了财会模拟实验室，但由于经费、设备、场地、环境布置等方面的限制，情境创设不到位，仿真效果不足，与企业财务部门真情实景有一定差距。如：关于“企业办理支票申请业务时银行收取的手续费直接计入当期损益及相关会计处理”的实训，涉及支票申请企业、银行业务窗口，财会模拟室的环境氛围与财会务实现场相差明显，这种条件下的分组训练很难给学生以充分的感性认识。
4.实训评价方式单一
评价是对学生学习效果的检测和认定，是中职财会专业实训教学的有机组成部分。实训评价着重于对学生财会理论与财会实践相结合及对学生财会应用技能的全面判断，评价方式的对应性十分必要。受多种因素的影响，目前中职财会专业实训评价基本以学生校内实际操作、教师现场打分为主，方式有些单一，既不利于调动学生学习的主动性，又难以给学生以科学、准确的评判。
二、优化中职财会专业实训教学的有效策略
针对中职财会专业实训教学存在的问题，我们要以现代职教思想和学生就业导向为指南，积极探讨和实施富有建设性的优化策略。
1.编写适用性强的校本财会实训教材
结合我国会计国际化进程的深入和会计准则、制度的不断推新与修订，组织实训教师编写适用性强的校本财会实训教材，努力使实训教材体现以下三个特点：一是单一实训与综合实训相结合。如讲授基础会计、财务会计等课程时，既要对每一模块知识进行实训，更要把会计专业各门课程结合起来，组建一个会计部门，让学生在出纳、存货核算、固定资产核算、往来款项核算、成本核算、利润核算等岗位按分配的角色实训，并通过岗位轮换熟悉会计工作规程。二是实训内容以工业企业为主，兼顾商业企业、行政事业单位会计、金融企业会计等其他行业。三是在完成手工模拟实训后，用电子计算机对会计信息重新处理，以手工操作与电算化操作的相互印证，达到培训复合型人才的目的。
2.采取学生喜闻乐见的财会实训教学方法
要使学生对实训活动有兴趣、有主动性，采取学生喜闻乐见的财会实训教学方法至关重要。教师要结合实训内容和学生年龄心理特点，设计并实施相应的实训方法。对于财会基本技能的实训，应该采取示范讲授和实物演示的方法，把理论和实践结合起来，增强学生的感性认识。对于《基础会计》、《财务会计》和《会计电算化》等课程实训，应该采用难点练习、小组竞赛等方法，让学生经历从填制原始凭证到编制会计报表的会计核算的全过程，强化会计规范。对于岗位实训，要采取岗位角色定位、岗位轮换等方法，使学生对办税、工资、银行业务、应收应付、固定资产、成本核算等岗位都有切身体会，力争实现学生的“无磨合期”就业。
3.创建形式多样的财会实训模拟环境
第一，要提高财会实训模拟环境的仿真度，在财会模拟实验室设计上尽可能趋于真实情境，逼真地展示会计结算系统、票据功能、业务处理流程及操作方法。第二，要加大财会实训模拟实验室设备更新和教学软件引进力度，建设现代化的仿真实验教学平台。第三，要注重运用网络多媒体手段，打破教学时空限制，通过对整个会计业务周期的展示和教师的分录讲解，增强仿真实验的现场真实感。第四，要创建校外实训基地，让学生以实训项目为索引，灵活运用所学的会计、财务管理、企业管理、国家税收、纳税筹划等专业知识，主持或参与相关财会操作实践活动。
4.构筑科学合理的财会实训评价体系
财会实训是集操作和智力技能于一体的实践活动，实训考核体系的构筑是完善实训过程的重要环节。教师要全面掌握每位学生的性格爱好、学习状态、学科特长等具体情况，设计出适宜的、目标多元化的考核方案。以日常评价与定期评价相结合、教师评价与学生自评互评相结合、课内评价与课外评价相结合、总体评价与个别评价相结合、学校评价与社会评价相结合的方式，构筑起科学合理的财会实训评价体系，保证评价的客观性和实用性。
财会实训是财会专业教学的核心内容，我们要正视当前财会实训教学存在的问题，以就业需求为导向，探索富有改革意识的优化策略，以期提高实训教学质量，培养出更多高素质的具备较强综合职业能力的财会专业技能型人才。
参考文献：
[1]夏艳姝.基于高仿真的财务管理专业实训教学体系优化.环球市场信息导报，2012（10）.
[2]郑瑞清.浅析在中职财会教学中强化学生的技能实训.读写算（教育教学研究），2013（01）.
[3]车林骏.中职学校财会专业实训教学的问题与对策.新校园（中旬刊），2013（07）.
关键词： 中职财会专业 实训教学 问题 优化策略
实训教学作为中职财会专业实践性教学的有机组成部分，是强化学生专业技能培养和训练的重要途径。然而，目前中职财会专业实训教学还存在许多不尽如人意的地方，影响着实训教学应有作用的发挥。笔者从中职财会专业实训教学存在的问题出发，探索相应的、行之有效的优化策略。
一、中职财会专业实训教学存在的问题
为了客观地认识中职财会专业实训教学存在的问题，笔者以本校财会专业实训教学为范本，进行了深入、细致的观察和分析，掌握了大量第一手资料。
1.实训教材内容滞后
随着社会经济的发展，用人单位对学生财会技能的要求也与时俱进。然而，由于教材编写和出版的周期性，目前学生使用的实训教材内容滞后，难以及时融入财会技能的新进展。比如：会计核算与税务条例、会计法规是一个整体，而税务条例、会计法规的新变化往往难以及时体现在实训教材会计核算部分。这就使得学生不能掌握最新财会实务技能，影响着学生对财会整体工作流程的认识和综合财会能力的培养。
2.实训教学方法陈旧
受传统教学模式的影响，中职财会专业实训教学方法往往以教师对项目技能的口头讲述和机械重复模仿操作为主，缺乏形式上的变革与创新。对于正处于朝气蓬勃的青春期，求新、求变心理意识强烈的中职生而言，采用这样的教学方法难以营造轻松、和谐、愉悦的教学氛围，弱化了学生在教学中的主体地位，严重降低了学生技能训练的积极性和主动性。
3.实训环境仿真不足
目前，中职学校大都建立了财会模拟实验室，但由于经费、设备、场地、环境布置等方面的限制，情境创设不到位，仿真效果不足，与企业财务部门真情实景有一定差距。如：关于“企业办理支票申请业务时银行收取的手续费直接计入当期损益及相关会计处理”的实训，涉及支票申请企业、银行业务窗口，财会模拟室的环境氛围与财会务实现场相差明显，这种条件下的分组训练很难给学生以充分的感性认识。
4.实训评价方式单一
评价是对学生学习效果的检测和认定，是中职财会专业实训教学的有机组成部分。实训评价着重于对学生财会理论与财会实践相结合及对学生财会应用技能的全面判断，评价方式的对应性十分必要。受多种因素的影响，目前中职财会专业实训评价基本以学生校内实际操作、教师现场打分为主，方式有些单一，既不利于调动学生学习的主动性，又难以给学生以科学、准确的评判。
二、优化中职财会专业实训教学的有效策略
针对中职财会专业实训教学存在的问题，我们要以现代职教思想和学生就业导向为指南，积极探讨和实施富有建设性的优化策略。
1.编写适用性强的校本财会实训教材
结合我国会计国际化进程的深入和会计准则、制度的不断推新与修订，组织实训教师编写适用性强的校本财会实训教材，努力使实训教材体现以下三个特点：一是单一实训与综合实训相结合。如讲授基础会计、财务会计等课程时，既要对每一模块知识进行实训，更要把会计专业各门课程结合起来，组建一个会计部门，让学生在出纳、存货核算、固定资产核算、往来款项核算、成本核算、利润核算等岗位按分配的角色实训，并通过岗位轮换熟悉会计工作规程。二是实训内容以工业企业为主，兼顾商业企业、行政事业单位会计、金融企业会计等其他行业。三是在完成手工模拟实训后，用电子计算机对会计信息重新处理，以手工操作与电算化操作的相互印证，达到培训复合型人才的目的。
2.采取学生喜闻乐见的财会实训教学方法
要使学生对实训活动有兴趣、有主动性，采取学生喜闻乐见的财会实训教学方法至关重要。教师要结合实训内容和学生年龄心理特点，设计并实施相应的实训方法。对于财会基本技能的实训，应该采取示范讲授和实物演示的方法，把理论和实践结合起来，增强学生的感性认识。对于《基础会计》、《财务会计》和《会计电算化》等课程实训，应该采用难点练习、小组竞赛等方法，让学生经历从填制原始凭证到编制会计报表的会计核算的全过程，强化会计规范。对于岗位实训，要采取岗位角色定位、岗位轮换等方法，使学生对办税、工资、银行业务、应收应付、固定资产、成本核算等岗位都有切身体会，力争实现学生的“无磨合期”就业。
3.创建形式多样的财会实训模拟环境
第一，要提高财会实训模拟环境的仿真度，在财会模拟实验室设计上尽可能趋于真实情境，逼真地展示会计结算系统、票据功能、业务处理流程及操作方法。第二，要加大财会实训模拟实验室设备更新和教学软件引进力度，建设现代化的仿真实验教学平台。第三，要注重运用网络多媒体手段，打破教学时空限制，通过对整个会计业务周期的展示和教师的分录讲解，增强仿真实验的现场真实感。第四，要创建校外实训基地，让学生以实训项目为索引，灵活运用所学的会计、财务管理、企业管理、国家税收、纳税筹划等专业知识，主持或参与相关财会操作实践活动。
4.构筑科学合理的财会实训评价体系
财会实训是集操作和智力技能于一体的实践活动，实训考核体系的构筑是完善实训过程的重要环节。教师要全面掌握每位学生的性格爱好、学习状态、学科特长等具体情况，设计出适宜的、目标多元化的考核方案。以日常评价与定期评价相结合、教师评价与学生自评互评相结合、课内评价与课外评价相结合、总体评价与个别评价相结合、学校评价与社会评价相结合的方式，构筑起科学合理的财会实训评价体系，保证评价的客观性和实用性。
财会实训是财会专业教学的核心内容，我们要正视当前财会实训教学存在的问题，以就业需求为导向，探索富有改革意识的优化策略，以期提高实训教学质量，培养出更多高素质的具备较强综合职业能力的财会专业技能型人才。
参考文献：
[1]夏艳姝.基于高仿真的财务管理专业实训教学体系优化.环球市场信息导报，2012（10）.
[2]郑瑞清.浅析在中职财会教学中强化学生的技能实训.读写算（教育教学研究），2013（01）.
[3]车林骏.中职学校财会专业实训教学的问题与对策.新校园（中旬刊），2013（07）.