【摘 要】
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教师，作为学生进入书面阅读世界的导游，面对的是六七岁的蒙童，该如何把握好低年级起步阶段的阅读教学呢？《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“阅读是学生的个性化行为”，必
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教师，作为学生进入书面阅读世界的导游，面对的是六七岁的蒙童，该如何把握好低年级起步阶段的阅读教学呢？《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“阅读是学生的个性化行为”，必须“根据学生语言和身心发展的特点，确定阶段目标，选择教学策略”，并对低年级阅读
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