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摘 要：在新教育的领导下，要逐渐认清小学语文课堂中的“阅读与写作”是占据小学语文教育的核心关键所在，也更是传承中华传统文化的重要方式之一。阅读与写作是个人语文的基本素养，只有在养成一个好的阅读习惯以及掌握一种有效的写作方法后，才能真正将语文所要传授的内容接收得更好。
关键词：新教育；农村小学；师生阅读与写作；方法探究
在新的教育体制下，农村小学的传统教育方式得到了较大的改善，其中农村小学阅读与写作的问题更是受到广泛关注。在农村小学语文课堂上，语文教师应该运用有效的措施与方法，打破农村小学教育的局限性，带领小学生一起进行高效阅读与写作。以下详细介绍新教育引领农村小学师生阅读与写作的方法措施。
一、教师创建可读书单，扩大学生阅读与写作范围
好读书的前提是读好书，书读得多不一定好，关键在于是否读了对的书。正处于小学阶段年龄的学生，对于书籍种类的了解一般来说比较少，特别是在农村小学中，很少接触书籍，对于互联网也是了解甚少。学生经常阅读的无非是一些通俗易懂的读物，漫画、连环画、故事集之类的，对于真正可以阅读的古今名著、科普书籍等了解甚少。这样的阅读模式有很大的局限性，同时也会影响学生的写作范围。所以作为农村小学教师就可以根据这种情况，利用自己所学的知识，为学生制订有效可读的书单，以此扩大学生阅读与写作的范围。比如，语文教师在开展作文课的时候，在为小学生布置作文话题之后，就可以为学生创建一个有关这次作文话题的书单，让学生阅读教师所提供的书单之后，激发学生写作的创立点，进行高质量的作文写作。其中需要注意的是，语文教师所创建的书单，是农村小学生可以接触到的书籍，难度不能太大，符合小学生阅读标准的书籍。这样的阅读与写作的教学方法，就是在语文教师的帮助下，让学生减少盲目阅读，进行有效写作，进一步提高农村小学生的语文素养，并为以后的学习打下坚实的基础。
二、设置共享“书柜”，培养学生阅读与写作习惯
新教育中明确提出，作为小学生一定要从小养成阅读与写作的好习惯，为以后的语文学习打下坚实的基础。但在农村小学生中，由于学习资源匮乏，可供学习阅读的书籍少之又少，所以在班级上设置一个共享“书柜”是十分有必要的。让学生通过共享一本书，就可以阅读一个班级的书，并在增加阅读量之后，提高自我的写作水平，达到一举两得的效果。比如，首先语文教师可以带领全班进行书柜的手工制作，让学生可以更加珍惜在自己的劳动下获取的书柜，在书柜制作完成之后，由语文教师制定“共享书柜”的公约，提醒学生，想要借书的同学，需要共享一本书加入共享书柜，在借书的时候进行登记，要求借期为一周，以免造成资源浪费的结果，并且每次只能借一本，看完之后可以换借下一本，需要写作的学生，可以根据情况多借几本，以此更好地完成写作。这样的方式在很多学校都已经实行，并且都有显著的成效，根据农村小学的实际情况来看，这样的共享书柜是很适合在农村小学推行的。可以有效地解决学生因为缺少书籍，阅读量跟不上，导致写作能力提升效果不好等問题，并且还可以让农村学生明白分享的美德，感受到分享的快乐。
三、增加课外阅读时间，提升学生阅读与写作数量
写作是学生语文课程的重要组成部分，需要经过日积月累的阅读积累，才能写出好的作文。但是由于农村小学生通常会由于硬件设施的缺乏，以及语文教师的不重视，而忽略了课外的阅读时间，导致学生无法提升写作水平。在没有大量阅读的情况下让学生进行写作，学生会因为无法下笔写出可以让自己满意的作品，而导致自身讨厌写作，对写作产生厌恶之感。在新教育的引领下，语文教师要明白只有在排除学生心理上的障碍后，才能自觉地写出好的作文。在此之中，语文教师所要做的就是为学生创设更多的阅读时间，引领学生进行高效阅读。比如，学校是一个良好的学习环境，可以让学生更好地投入阅读当中，语文教师就可以利用学校学习的气氛让学生进行阅读，在一周的语文课程中，安排一到两节课，为书籍阅读课程，其中为了让学生进行有效的阅读，还可以对学生分配阅读任务，比如，在阅读的时候做一份阅读笔记，或者是摘抄阅读书籍的好词好句。这样的一系列方式方法，可以让学生有足够充裕的时间进行阅读，也可以避免学生盲目地阅读。在提高阅读量之后，让学生做到提笔有字，增强学生写作的信心，让学生对写作充满兴趣。
随着经济时代的发展，在农村学校的教育过程中，阅读与写作尤为重要，是作为学生终身学习的方向，满足学生以后发展的需要。总而言之，在新教育的引领下，农村小学师生要养成一个多阅读、多写作的好习惯，以提高整体农村小学师生的语文学习素质。
参考文献：
[1]何义文.新教育体制下如何提高小学生的写作能力[J].课程教育研究（新教师教学），2015（9）.
[2]吴丽华.小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2015（11）.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题2018年度《新教育实验中农村小学师生阅读与写作策略研究》课题研究成果。 课题编号：GS[2018]GHB0319。
关键词：新教育；农村小学；师生阅读与写作；方法探究
在新的教育体制下，农村小学的传统教育方式得到了较大的改善，其中农村小学阅读与写作的问题更是受到广泛关注。在农村小学语文课堂上，语文教师应该运用有效的措施与方法，打破农村小学教育的局限性，带领小学生一起进行高效阅读与写作。以下详细介绍新教育引领农村小学师生阅读与写作的方法措施。
一、教师创建可读书单，扩大学生阅读与写作范围
好读书的前提是读好书，书读得多不一定好，关键在于是否读了对的书。正处于小学阶段年龄的学生，对于书籍种类的了解一般来说比较少，特别是在农村小学中，很少接触书籍，对于互联网也是了解甚少。学生经常阅读的无非是一些通俗易懂的读物，漫画、连环画、故事集之类的，对于真正可以阅读的古今名著、科普书籍等了解甚少。这样的阅读模式有很大的局限性，同时也会影响学生的写作范围。所以作为农村小学教师就可以根据这种情况，利用自己所学的知识，为学生制订有效可读的书单，以此扩大学生阅读与写作的范围。比如，语文教师在开展作文课的时候，在为小学生布置作文话题之后，就可以为学生创建一个有关这次作文话题的书单，让学生阅读教师所提供的书单之后，激发学生写作的创立点，进行高质量的作文写作。其中需要注意的是，语文教师所创建的书单，是农村小学生可以接触到的书籍，难度不能太大，符合小学生阅读标准的书籍。这样的阅读与写作的教学方法，就是在语文教师的帮助下，让学生减少盲目阅读，进行有效写作，进一步提高农村小学生的语文素养，并为以后的学习打下坚实的基础。
二、设置共享“书柜”，培养学生阅读与写作习惯
新教育中明确提出，作为小学生一定要从小养成阅读与写作的好习惯，为以后的语文学习打下坚实的基础。但在农村小学生中，由于学习资源匮乏，可供学习阅读的书籍少之又少，所以在班级上设置一个共享“书柜”是十分有必要的。让学生通过共享一本书，就可以阅读一个班级的书，并在增加阅读量之后，提高自我的写作水平，达到一举两得的效果。比如，首先语文教师可以带领全班进行书柜的手工制作，让学生可以更加珍惜在自己的劳动下获取的书柜，在书柜制作完成之后，由语文教师制定“共享书柜”的公约，提醒学生，想要借书的同学，需要共享一本书加入共享书柜，在借书的时候进行登记，要求借期为一周，以免造成资源浪费的结果，并且每次只能借一本，看完之后可以换借下一本，需要写作的学生，可以根据情况多借几本，以此更好地完成写作。这样的方式在很多学校都已经实行，并且都有显著的成效，根据农村小学的实际情况来看，这样的共享书柜是很适合在农村小学推行的。可以有效地解决学生因为缺少书籍，阅读量跟不上，导致写作能力提升效果不好等問题，并且还可以让农村学生明白分享的美德，感受到分享的快乐。
三、增加课外阅读时间，提升学生阅读与写作数量
写作是学生语文课程的重要组成部分，需要经过日积月累的阅读积累，才能写出好的作文。但是由于农村小学生通常会由于硬件设施的缺乏，以及语文教师的不重视，而忽略了课外的阅读时间，导致学生无法提升写作水平。在没有大量阅读的情况下让学生进行写作，学生会因为无法下笔写出可以让自己满意的作品，而导致自身讨厌写作，对写作产生厌恶之感。在新教育的引领下，语文教师要明白只有在排除学生心理上的障碍后，才能自觉地写出好的作文。在此之中，语文教师所要做的就是为学生创设更多的阅读时间，引领学生进行高效阅读。比如，学校是一个良好的学习环境，可以让学生更好地投入阅读当中，语文教师就可以利用学校学习的气氛让学生进行阅读，在一周的语文课程中，安排一到两节课，为书籍阅读课程，其中为了让学生进行有效的阅读，还可以对学生分配阅读任务，比如，在阅读的时候做一份阅读笔记，或者是摘抄阅读书籍的好词好句。这样的一系列方式方法，可以让学生有足够充裕的时间进行阅读，也可以避免学生盲目地阅读。在提高阅读量之后，让学生做到提笔有字，增强学生写作的信心，让学生对写作充满兴趣。
随着经济时代的发展，在农村学校的教育过程中，阅读与写作尤为重要，是作为学生终身学习的方向，满足学生以后发展的需要。总而言之，在新教育的引领下，农村小学师生要养成一个多阅读、多写作的好习惯，以提高整体农村小学师生的语文学习素质。
参考文献：
[1]何义文.新教育体制下如何提高小学生的写作能力[J].课程教育研究（新教师教学），2015（9）.
[2]吴丽华.小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2015（11）.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题2018年度《新教育实验中农村小学师生阅读与写作策略研究》课题研究成果。 课题编号：GS[2018]GHB0319。