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恰逢每年一次的毕业招聘季，作为投资经理的我，自然也是要面试一些应届毕业生。一般在技术性问题问完以后，我都愿意多留十分钟和同学们闲聊几句，以更多地了解一些在他们光鲜的西服和精心准备的面试回答之外的生活和想法。而曾经不止一次，当我问同学们真心想做的工作时，同学们都表达出愿意做一直“需要发挥创造性的”工作，不愿意进行一些重复劳动。这有点让人为难，因为本科生刚毕业到公司里能做些啥事大家都知道，你要彻底不愿意做重复劳动而天天发挥创意，还着实有些难度。
而每当此时，我都会讲打球的故事——真正的高手在打斯诺克时，将每一个球都做成了对着袋口最容易的击打，且每一个都可以为下一杆成为这样的容易球作铺垫——真正的技术含量来自于重复劳动。桌球高手之所以成其为高手，不在于总可以创造性地将别人打不进的球打进，而在于总可以将一堆球的乱局化解为一个个简单击球，那些击球都是新手都可以打进的，而将它们一一解决，就成为了一种重复劳动。
在职场中，之所以公司愿意重金聘用“专家”也不在于专家天天发挥创造性去“发明”、“创造”什么东西（虽然有的时候，发明创造的确也是专家需要做的），其真正价值在于，一般人解决不了的难题在专家看来都是他曾经轻易摆平的“重复劳动”。要知道，现实的工作和生活毕竟不同于艺术创作，理性的人都倾向于风险最低的解决方案，再聪明再有创造性的方案也比不上一个已经被实践过的方案风险更低吧？
上海高考改革刚好也和我这个理论不谋而合。除了文理不分科，外语一年可以考两次以外，最重要的一个变化可能就是以后分出了学术型和技能型两条路，会大量增加技能型为导向的高等职业教育学校。而学生也可以从高考开始分流，一部分热衷于走学术研究道路的人进入学术型的学校继续深造，以后在相当一段时间继续发挥“创造性”劳动；而另一部分可能不宜走学术型道路的学生也可以进入以技能、职业为导向的学校在校园里提前将某些技能变为自己习以为常的“重复劳动”，一毕业就可以成为某个领域的熟练技术人员甚至“专家”。
而每当此时，我都会讲打球的故事——真正的高手在打斯诺克时，将每一个球都做成了对着袋口最容易的击打，且每一个都可以为下一杆成为这样的容易球作铺垫——真正的技术含量来自于重复劳动。桌球高手之所以成其为高手，不在于总可以创造性地将别人打不进的球打进，而在于总可以将一堆球的乱局化解为一个个简单击球，那些击球都是新手都可以打进的，而将它们一一解决，就成为了一种重复劳动。
在职场中，之所以公司愿意重金聘用“专家”也不在于专家天天发挥创造性去“发明”、“创造”什么东西（虽然有的时候，发明创造的确也是专家需要做的），其真正价值在于，一般人解决不了的难题在专家看来都是他曾经轻易摆平的“重复劳动”。要知道，现实的工作和生活毕竟不同于艺术创作，理性的人都倾向于风险最低的解决方案，再聪明再有创造性的方案也比不上一个已经被实践过的方案风险更低吧？
上海高考改革刚好也和我这个理论不谋而合。除了文理不分科，外语一年可以考两次以外，最重要的一个变化可能就是以后分出了学术型和技能型两条路，会大量增加技能型为导向的高等职业教育学校。而学生也可以从高考开始分流，一部分热衷于走学术研究道路的人进入学术型的学校继续深造，以后在相当一段时间继续发挥“创造性”劳动；而另一部分可能不宜走学术型道路的学生也可以进入以技能、职业为导向的学校在校园里提前将某些技能变为自己习以为常的“重复劳动”，一毕业就可以成为某个领域的熟练技术人员甚至“专家”。