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新课改不仅对课堂教学提出了新的要求，而且也对学校的德育教学提出了新的要求。如何更好地面对新形势下德育教育的新要求，改革思想政治课德育教学的方式与方法，提高思想政治课德育教育的针对性与实效性，已成为一个迫在眉睫的问题。
一、立足教材，创设德育情境，以情动人，在情境中使学生受到潜移默化的教育
思想政治课教材处处闪烁着德育的光芒，充分利用和发挥这一特点和优势，对政治课教学的德育目标的达成具有重要意义。因此。在备课过程中要恰当结合情感、态度和价值观目标，精心挖掘教材中的德育素材，精心设置，充分发挥教材的德育功能。
1 润物无声。德育教育，忌在空洞灌输和说教，贵在潜移默化。因此，如何有效地创设德育情境，对提高德育教育的实效性有着重要的作用。德育情境的创设可包括材料情境和现场情境。材料情境包括文字材料和音像材料。材料的选择最好以正面材料为主，辅之以适当反面的材料。然后依据情境设置问题，让学生在情境中思考、评判、讨论、交流，从而提高认识。
2 水到渠成。以教材为载体，挖掘教材的德育素材，创设德育情境，这是思想政治课进行德育教育的主要平台。但是，要注意：教材的挖掘要顺其自然，切忌生搬硬套，牵强附会；更不能做纯粹的理论挖掘，要适当结合有说服力和感召力的素材，重在以理服人，以情动人。
二、德育教育重在体验，让学生走入现场。在亲身体验中感悟和反思
学生的一次亲身体验远胜于教师几百次的空洞说教，德育教育重在让学生用自己的体验去说话，通过亲身体验让学生用自己的眼睛去认识生活和社会，用自己的心灵去体会和感悟。
1，现场体验。让学生通过现场活动感知现场情境，以境动人，以境服人。在学习政治模块《党的性质》的有关内容时，可以组织学生去参观先进党员事迹展和报告会，通过鲜活的真人真事，让鲜活的事实的说话，以真情去感动学生。
2 实践体验。实践决定认识，群众是实践的主体。让学生亲身参加实践活动，同群众结合，在实践中发现和探索，在发现和探索中感悟和体会。在学习《人民群众是历史创造者》这一课题时。可以带领学生去参加农民或工人的劳动，与农民和工人在劳动中进行交流，体会劳动的艰辛与收获的喜悦。面对面的交流可以让学生认识到劳动群众的伟大，转变学生认识上的一些偏差，加深对劳动的热情，
3 心灵体验。每次参加完现场活动和实践活动，都应该趁热打铁，拿出一定时间让学生去静悟和反思，将自己的感受和体会写出来，并在全班进行交流。同时，召开一次主题班会，出一期主题板报。通过这些体验性的活动，可以使同学们在实际的体验中净化心灵，升华情感，提高思想，效果远胜于教师的空洞灌输和枯燥说教。
三、设置辩题。引导学生展开辩论或主题演讲，在辩论和演讲中提升能力
1 辩论提升。针对学生争议较大和较多的问题，举行专题辩论，让不同观点的同学搜集论据，公开辩论，教师适当引导。使同学们在搜集论据和激烈辩论中转变自己的观念。提升自己的思想觉悟。例如，在学习公民的政治权利和政治义务时，就可以针对“权利和义务哪个更重要”的问题开展辩论。通过辩论，可以使学生深刻认识到履行义务的重要性，也深刻认识到权利对公民的重要性。适当的辩论对学生的触动比简单的说教效果更好。
2 主题演讲。在德育教育中适时、适当举行主题演讲，对提升学生思想觉悟和认识水平有着非常好的效果。演讲的主题最好是围绕学生比较关注、跟学生自身关系密切的一些问题来确立。演讲要避免“单干”，要以分组的形式，让全班同学都参与进来。在学习经济模块有关“诚信”问题时、政治模块中的自由与法律时，都可以组织学生举行主题演讲。声情并茂的演讲，不仅使演讲者感悟颇深，而且对于其他同学也是一次很好的教育。
四、充分利用各种活动。在活动中激发学生的道德“闪光点”
集体活动往往是班級内那些学习成绩落后学生乐于展示自己的舞台，因此，要充分利用各种团队活动和集体活动，有意识让那些班内学习成绩落后、管理教育难度大的同学发挥主要作用，充分发挥他们在集体活动中的组织、影响、带动作用，并及时抓住他们在活动中为班级争光的“闪光点”，因势利导，对他们进行团队精神和集体意识教育，往往会起到事半功倍的效果。
每年的学校运动会、各种球类比赛、集体文艺活动等。都可以充分利用来作为德育教育的平台，在这些活动中要善于抓住有效时机进行德育的启迪与教育。
思想政治课中的德育教育要充分发挥政治课自身的资源优势，以教材为依据和立足点，深入挖掘，以体验和感悟为手段，在活动中提升。只有把这几方面结合起来，才能形成德育教育的合力，使思想政治课中的德育教育真正具有针对性、感召力和说服力。
一、立足教材，创设德育情境，以情动人，在情境中使学生受到潜移默化的教育
思想政治课教材处处闪烁着德育的光芒，充分利用和发挥这一特点和优势，对政治课教学的德育目标的达成具有重要意义。因此。在备课过程中要恰当结合情感、态度和价值观目标，精心挖掘教材中的德育素材，精心设置，充分发挥教材的德育功能。
1 润物无声。德育教育，忌在空洞灌输和说教，贵在潜移默化。因此，如何有效地创设德育情境，对提高德育教育的实效性有着重要的作用。德育情境的创设可包括材料情境和现场情境。材料情境包括文字材料和音像材料。材料的选择最好以正面材料为主，辅之以适当反面的材料。然后依据情境设置问题，让学生在情境中思考、评判、讨论、交流，从而提高认识。
2 水到渠成。以教材为载体，挖掘教材的德育素材，创设德育情境，这是思想政治课进行德育教育的主要平台。但是，要注意：教材的挖掘要顺其自然，切忌生搬硬套，牵强附会；更不能做纯粹的理论挖掘，要适当结合有说服力和感召力的素材，重在以理服人，以情动人。
二、德育教育重在体验，让学生走入现场。在亲身体验中感悟和反思
学生的一次亲身体验远胜于教师几百次的空洞说教，德育教育重在让学生用自己的体验去说话，通过亲身体验让学生用自己的眼睛去认识生活和社会，用自己的心灵去体会和感悟。
1，现场体验。让学生通过现场活动感知现场情境，以境动人，以境服人。在学习政治模块《党的性质》的有关内容时，可以组织学生去参观先进党员事迹展和报告会，通过鲜活的真人真事，让鲜活的事实的说话，以真情去感动学生。
2 实践体验。实践决定认识，群众是实践的主体。让学生亲身参加实践活动，同群众结合，在实践中发现和探索，在发现和探索中感悟和体会。在学习《人民群众是历史创造者》这一课题时。可以带领学生去参加农民或工人的劳动，与农民和工人在劳动中进行交流，体会劳动的艰辛与收获的喜悦。面对面的交流可以让学生认识到劳动群众的伟大，转变学生认识上的一些偏差，加深对劳动的热情，
3 心灵体验。每次参加完现场活动和实践活动，都应该趁热打铁，拿出一定时间让学生去静悟和反思，将自己的感受和体会写出来，并在全班进行交流。同时，召开一次主题班会，出一期主题板报。通过这些体验性的活动，可以使同学们在实际的体验中净化心灵，升华情感，提高思想，效果远胜于教师的空洞灌输和枯燥说教。
三、设置辩题。引导学生展开辩论或主题演讲，在辩论和演讲中提升能力
1 辩论提升。针对学生争议较大和较多的问题，举行专题辩论，让不同观点的同学搜集论据，公开辩论，教师适当引导。使同学们在搜集论据和激烈辩论中转变自己的观念。提升自己的思想觉悟。例如，在学习公民的政治权利和政治义务时，就可以针对“权利和义务哪个更重要”的问题开展辩论。通过辩论，可以使学生深刻认识到履行义务的重要性，也深刻认识到权利对公民的重要性。适当的辩论对学生的触动比简单的说教效果更好。
2 主题演讲。在德育教育中适时、适当举行主题演讲，对提升学生思想觉悟和认识水平有着非常好的效果。演讲的主题最好是围绕学生比较关注、跟学生自身关系密切的一些问题来确立。演讲要避免“单干”，要以分组的形式，让全班同学都参与进来。在学习经济模块有关“诚信”问题时、政治模块中的自由与法律时，都可以组织学生举行主题演讲。声情并茂的演讲，不仅使演讲者感悟颇深，而且对于其他同学也是一次很好的教育。
四、充分利用各种活动。在活动中激发学生的道德“闪光点”
集体活动往往是班級内那些学习成绩落后学生乐于展示自己的舞台，因此，要充分利用各种团队活动和集体活动，有意识让那些班内学习成绩落后、管理教育难度大的同学发挥主要作用，充分发挥他们在集体活动中的组织、影响、带动作用，并及时抓住他们在活动中为班级争光的“闪光点”，因势利导，对他们进行团队精神和集体意识教育，往往会起到事半功倍的效果。
每年的学校运动会、各种球类比赛、集体文艺活动等。都可以充分利用来作为德育教育的平台，在这些活动中要善于抓住有效时机进行德育的启迪与教育。
思想政治课中的德育教育要充分发挥政治课自身的资源优势，以教材为依据和立足点，深入挖掘，以体验和感悟为手段，在活动中提升。只有把这几方面结合起来，才能形成德育教育的合力，使思想政治课中的德育教育真正具有针对性、感召力和说服力。