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新课标倡导我们对教学法要发展性评价。为了落实评价的精神，为了提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，我们都有十分关注教与学的过程评价。作业，是了解教学法质量和了解学生是否达到教学目标的重要途径，无论是学生还是老师每天都在跟它打交道。可长时间以来，数学作业的评价无非是用√和×或分数、等级来评价学生作业的情况。这种以教师为主体的单元评价，缺少师生间的沟通，必然使学生对自己作业中的失误感到茫然，从而不利于激励学生自我纠错，自我发展的积极性。对如何开发与利用数学作业在培养学生正确性数学观念，促进学生主动探究，培养创造才能等功能的研究不够，即使有一些，也局限于现成习题的改变和筛选，缺少应有的广度和深度。因此，小学数学作业评价方式，应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。