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【摘要】语篇是以篇章为单位的阅读材料，是学生获取信息和运用语言的重要载体，其内容紧扣一个主题，向学生展现了完整的语言概念，让学生在情境中体验并运用所学语言。
【关键词】语篇教学;动机;理解;演绎;梳理
【作者简介】黄莉莉，福建省顺昌县实验小学。
语篇教学是小学高年级英语教学的重头戏。在小学英语语篇教学中，许多教师觉得难以把握语篇教学，主要是由于语篇篇幅长，容量大、话题丰富、语篇中含有一定数量的词汇、句型、时态以及各国文化背景知识，同时由于小学生思维、积累和认知水平的有限，也使得教师在处理语篇教学上存在着困难。现我结合这几年在小学高年级语篇教学实践中总结的一些经验，谈谈自己对语篇教学的几点策略。
一、巧设问题，激发阅读动机
心理学研究表明：欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。因此教师在语篇教学过程中，可以通过巧设问题，使学生对语篇内容产生一种想急于了解的心理，激起学生学习语篇的欲望。纵观语篇，我们发现每个单元都是围绕着某个话题。因此教师在语篇教学中应该设计一些与话题相关的问题，学生通过问题了解一些与话题相关背景知识，有效地链接了生活，又让学生走进蕴含厚实底蕴的文本，能大大提高了课堂教学效率。如在教学《闽教版小学英语》第7册 Unit 7谈论的话题是Thanksgiving，在教學过程中我把中国最重要节日Spring Festival 和西方重要的节日Thanksgiving 放在一起交流，设计以下问题：Q1： When is Spring Festival / Thanks giving？ Q2： How do people spend it？ Q3： What do people eat？ Q4： Why do you like Spring Festival / Thanksgiving？ 通过老师的问题对比，学生有足够的兴趣想去了解Thanksgiving和Spring Festival之间到底有什么样的区别。学生带着好奇心，带着老师设计的问题认真地阅读语篇。因此教师在设计问题时要有针对性、指引性、坡度性。
二、活用插图，理解语篇内容
插图是课文的第二语言，是教材内容重要组成部分。它的形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点是语言文字所无法替代的，是不可忽视的教学资源。在闽教版小学英语教材中，每一篇课文都会有色彩鲜明、生动活泼的插图。如果教师在教学过程中能巧用这些插图，通过插图所传递的语言信息，帮助学生理解和掌握课文中的单词、短语、句型和语法内容，一定能达到事半功倍的效果。
【关键词】语篇教学;动机;理解;演绎;梳理
【作者简介】黄莉莉，福建省顺昌县实验小学。
语篇教学是小学高年级英语教学的重头戏。在小学英语语篇教学中，许多教师觉得难以把握语篇教学，主要是由于语篇篇幅长，容量大、话题丰富、语篇中含有一定数量的词汇、句型、时态以及各国文化背景知识，同时由于小学生思维、积累和认知水平的有限，也使得教师在处理语篇教学上存在着困难。现我结合这几年在小学高年级语篇教学实践中总结的一些经验，谈谈自己对语篇教学的几点策略。
一、巧设问题，激发阅读动机
心理学研究表明：欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。因此教师在语篇教学过程中，可以通过巧设问题，使学生对语篇内容产生一种想急于了解的心理，激起学生学习语篇的欲望。纵观语篇，我们发现每个单元都是围绕着某个话题。因此教师在语篇教学中应该设计一些与话题相关的问题，学生通过问题了解一些与话题相关背景知识，有效地链接了生活，又让学生走进蕴含厚实底蕴的文本，能大大提高了课堂教学效率。如在教学《闽教版小学英语》第7册 Unit 7谈论的话题是Thanksgiving，在教學过程中我把中国最重要节日Spring Festival 和西方重要的节日Thanksgiving 放在一起交流，设计以下问题：Q1： When is Spring Festival / Thanks giving？ Q2： How do people spend it？ Q3： What do people eat？ Q4： Why do you like Spring Festival / Thanksgiving？ 通过老师的问题对比，学生有足够的兴趣想去了解Thanksgiving和Spring Festival之间到底有什么样的区别。学生带着好奇心，带着老师设计的问题认真地阅读语篇。因此教师在设计问题时要有针对性、指引性、坡度性。
二、活用插图，理解语篇内容
插图是课文的第二语言，是教材内容重要组成部分。它的形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点是语言文字所无法替代的，是不可忽视的教学资源。在闽教版小学英语教材中，每一篇课文都会有色彩鲜明、生动活泼的插图。如果教师在教学过程中能巧用这些插图，通过插图所传递的语言信息，帮助学生理解和掌握课文中的单词、短语、句型和语法内容，一定能达到事半功倍的效果。