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【摘要】对中学生早恋现象的教育,需要家庭、学校、社会各方面互相配合,以形成必要的环境氛围使青少年精神焕发、拼搏奋进地度过青春期。
【关键词】性心理;早恋现象;教育对策Analyzes the middle-school student puppy love phenomenon and the education countermeasure
Liang Guosheng
【Abstract】To the middle-school student puppy love phenomenon’s education, needs the family, the school, social various aspects to coordinate mutually, formed the essential environment atmosphere to cause the young people in high feather, to strive for success advances boldly to pass the puberty.
【Key words】Natural psychology; Puppy love phenomenon; Education countermeasure1性生理现象
性机能的成熟,使少男少女告别了天真烂漫,无忧无虑、欢乐明朗的少年时期,迎来了充满活力,骚动神秘的青春期。由于情窦初开,相互间有一种情感上的吸引,有彼此接近的需要,对异性的注意也就越来越强烈,这是青春期心理的一个重要阶段。在相互不断交往和彼此好感的基础上,可能会出现爱情的明芽——早恋现象。
2性心理现象
中学生的性意识往往带有敏感而朦胧的特点,他(她)们最初的早恋往往是不自觉的、无意识的。例如男女同学一起植树,或在郊游中一起做饭,看到对方能干,在图书馆、阅览室多次发现对方阅读的兴趣与自己相同,或是坐位临近经常借还学习用品等等,这本是十分平常的事,但处在这个时期的双方却会敏感地发现感情的沟通与交融。如果仅仅停留于此,那还是中学生进入青春期对异性的好奇和喜欢亲近的反映,一般不应该说是“早恋”,它与成年人有意识对异性的追求与对婚姻、家庭的意识,,是有本质区别的。但中学生的早恋现象是在生理现象与心理现象交错中产生的。
3中学生早恋现象的特点
3.1心理上的喜悦与茫然并存。中学生的早恋开始时仅仅是好奇、模仿,有的是“一见钟情”或“一事钟情”,有的本无明确的恋爱对象,但一旦接触,发展神速。这是因为青春期的中学生具有热烈、冲动的感情特征。特别是他们把这种异性爱与枯燥而紧张的学习相比,感到喜悦和新鲜。但是在喜悦中他们以常常感到茫然。当收到对方充满爱慕之情的信条时,往往不知所措;而老师或家长发现自己成绩下降并由此洞察自己的隐秘时,感到惶惑不安。
3.2中学生的早恋是处于一种半抑制状态,既隐蔽、含蓄、又率直、外露。由于他们多少意识到中学生早恋是不对的,会影响学习与进步,家庭、学校、舆论的压力使他们产生一种心理制约力,因而理智的抑制多于感情的外露。总的讲早恋的感情基础是真诚而健康的,出于对对方的仰慕。但也有少数中学生在不良社会风气的影响下,把女友作为消遣、玩弄的对象,把男友作为“靠山”或“保护伞”。不过这些毕竟是少数的情况。
4教育者应端正对中学生早恋现象的教育思想与态度
对中学生早恋心理教育,应重在使青少年能正确地驾驭自己的感情,理智地处理这类对他们来说还“为时过早”的问题。正如苏霍姆林斯基所说的“中学生的爱情是一个现实、无法回避的教育问题,用不着抱着什么神秘的态度,不是一讲“性教育”就有什么副作用,而应作为一个道德教育问题来研究,找到规律按规律来办事,正确引导”。
处于青春期的中学生和成年人一样有自己的隐秘世界,他们渴望成年人的指导,同时也希望成年人理解和不要揭他的隐私。只要我们用亲近、关心而不是歧视,用尊重、理解而不是用讥讽、挖苦去对待“早恋”的学生,他们一般是会听从劝告,接受教育的。而训斥和惩罚,只能引起他们的反感,有的教师为此大张旗鼓,采取公开批评、扣查信件、禁止交往等做法,其效果往往适得其反,甚至可能酿出事故来。
5对中学生早恋心理的教育对策
5.1学校教师特别是班主任应做好以下几方面的教育工作:
①根据学生性生理逐步成熟的情况,开展青春期教育(现在已开设这方面的课程),并且把性生理和性道德敦育结合起来,用科学知识,破除对“性”的神秘感,懂得爱情的社会与道德性,使学生对恋爱婚姻有一个初步的正确认识;特别要他们懂得,由于中学生感情上的强烈性和意志上的薄弱性,还不具备处理好恋爱问题条件。同时,可加强对学生的个别是指导。
②针对中学生青春期精力充沛、感情丰富、喜爱活动的特点,适当多组织一些有益身心的集体活动,如组织参观、郊游以及办墙报、等使他们旺盛的精力得到有益的发挥,并在活动中鼓励学生建立起健康正常的异性交往。同时告诫学生在异性交往中要互相尊重,举止适度,开玩笑要注意分寸,讲究文明礼貌。
③对“早恋”问题的教育,除了一般教育与引导外,还应做好个别指导工作,这是因为早恋问题有其本身的隐秘性。如那些反应是灵敏,善于独立思考而又自尊心很强的学生,可采取心照不宣,旁敲侧击的办法,使之受到启发而自我解脱。曾有位班主任与早恋中的班干部在校园中散步谈心,指着花坛上的花意味深长地说:“自然界的花儿都按时开放。其实人类也一样,青春花蕾的开放也不能任意提前……”结果那位学生干部领会了教师的心意。
还有的教师通过借一本书或赠一段格言或提一两个具体暗示性的问题,来对早恋的学生做工作,这也往往会收到很好的效果。由此看来,对“早恋”的心理教育,有时还在妙不言之中。
总之,对中学生早恋现象的教育,需要家庭、学校、社会各方面互相配合,以形成必要的环境氛围使青少年精神焕发、拼搏奋进地度过青春期。
【关键词】性心理;早恋现象;教育对策Analyzes the middle-school student puppy love phenomenon and the education countermeasure
Liang Guosheng
【Abstract】To the middle-school student puppy love phenomenon’s education, needs the family, the school, social various aspects to coordinate mutually, formed the essential environment atmosphere to cause the young people in high feather, to strive for success advances boldly to pass the puberty.
【Key words】Natural psychology; Puppy love phenomenon; Education countermeasure1性生理现象
性机能的成熟,使少男少女告别了天真烂漫,无忧无虑、欢乐明朗的少年时期,迎来了充满活力,骚动神秘的青春期。由于情窦初开,相互间有一种情感上的吸引,有彼此接近的需要,对异性的注意也就越来越强烈,这是青春期心理的一个重要阶段。在相互不断交往和彼此好感的基础上,可能会出现爱情的明芽——早恋现象。
2性心理现象
中学生的性意识往往带有敏感而朦胧的特点,他(她)们最初的早恋往往是不自觉的、无意识的。例如男女同学一起植树,或在郊游中一起做饭,看到对方能干,在图书馆、阅览室多次发现对方阅读的兴趣与自己相同,或是坐位临近经常借还学习用品等等,这本是十分平常的事,但处在这个时期的双方却会敏感地发现感情的沟通与交融。如果仅仅停留于此,那还是中学生进入青春期对异性的好奇和喜欢亲近的反映,一般不应该说是“早恋”,它与成年人有意识对异性的追求与对婚姻、家庭的意识,,是有本质区别的。但中学生的早恋现象是在生理现象与心理现象交错中产生的。
3中学生早恋现象的特点
3.1心理上的喜悦与茫然并存。中学生的早恋开始时仅仅是好奇、模仿,有的是“一见钟情”或“一事钟情”,有的本无明确的恋爱对象,但一旦接触,发展神速。这是因为青春期的中学生具有热烈、冲动的感情特征。特别是他们把这种异性爱与枯燥而紧张的学习相比,感到喜悦和新鲜。但是在喜悦中他们以常常感到茫然。当收到对方充满爱慕之情的信条时,往往不知所措;而老师或家长发现自己成绩下降并由此洞察自己的隐秘时,感到惶惑不安。
3.2中学生的早恋是处于一种半抑制状态,既隐蔽、含蓄、又率直、外露。由于他们多少意识到中学生早恋是不对的,会影响学习与进步,家庭、学校、舆论的压力使他们产生一种心理制约力,因而理智的抑制多于感情的外露。总的讲早恋的感情基础是真诚而健康的,出于对对方的仰慕。但也有少数中学生在不良社会风气的影响下,把女友作为消遣、玩弄的对象,把男友作为“靠山”或“保护伞”。不过这些毕竟是少数的情况。
4教育者应端正对中学生早恋现象的教育思想与态度
对中学生早恋心理教育,应重在使青少年能正确地驾驭自己的感情,理智地处理这类对他们来说还“为时过早”的问题。正如苏霍姆林斯基所说的“中学生的爱情是一个现实、无法回避的教育问题,用不着抱着什么神秘的态度,不是一讲“性教育”就有什么副作用,而应作为一个道德教育问题来研究,找到规律按规律来办事,正确引导”。
处于青春期的中学生和成年人一样有自己的隐秘世界,他们渴望成年人的指导,同时也希望成年人理解和不要揭他的隐私。只要我们用亲近、关心而不是歧视,用尊重、理解而不是用讥讽、挖苦去对待“早恋”的学生,他们一般是会听从劝告,接受教育的。而训斥和惩罚,只能引起他们的反感,有的教师为此大张旗鼓,采取公开批评、扣查信件、禁止交往等做法,其效果往往适得其反,甚至可能酿出事故来。
5对中学生早恋心理的教育对策
5.1学校教师特别是班主任应做好以下几方面的教育工作:
①根据学生性生理逐步成熟的情况,开展青春期教育(现在已开设这方面的课程),并且把性生理和性道德敦育结合起来,用科学知识,破除对“性”的神秘感,懂得爱情的社会与道德性,使学生对恋爱婚姻有一个初步的正确认识;特别要他们懂得,由于中学生感情上的强烈性和意志上的薄弱性,还不具备处理好恋爱问题条件。同时,可加强对学生的个别是指导。
②针对中学生青春期精力充沛、感情丰富、喜爱活动的特点,适当多组织一些有益身心的集体活动,如组织参观、郊游以及办墙报、等使他们旺盛的精力得到有益的发挥,并在活动中鼓励学生建立起健康正常的异性交往。同时告诫学生在异性交往中要互相尊重,举止适度,开玩笑要注意分寸,讲究文明礼貌。
③对“早恋”问题的教育,除了一般教育与引导外,还应做好个别指导工作,这是因为早恋问题有其本身的隐秘性。如那些反应是灵敏,善于独立思考而又自尊心很强的学生,可采取心照不宣,旁敲侧击的办法,使之受到启发而自我解脱。曾有位班主任与早恋中的班干部在校园中散步谈心,指着花坛上的花意味深长地说:“自然界的花儿都按时开放。其实人类也一样,青春花蕾的开放也不能任意提前……”结果那位学生干部领会了教师的心意。
还有的教师通过借一本书或赠一段格言或提一两个具体暗示性的问题,来对早恋的学生做工作,这也往往会收到很好的效果。由此看来,对“早恋”的心理教育,有时还在妙不言之中。
总之,对中学生早恋现象的教育,需要家庭、学校、社会各方面互相配合,以形成必要的环境氛围使青少年精神焕发、拼搏奋进地度过青春期。