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【摘 要】生活情境运用到小学数学教学中，不仅学习效率和课堂质量可以得到提升，学生学习方式也可以得到转变，使学生养成良好的学习习惯，为以后学习更高层次的知识提供前提条件。生活情境教学是对传统教学方式的创新，只有在教学过程中结合学生的实际情况，制订出相应的教学计划，才能够更好地促进学生的发展，培养学生学习数学兴趣的同时，为学生寻找学习方法创造条件，并在这个过程中使学生的自主探究能力得到提升，为高效课堂奠定基础。
【关键词】生活情景；小学；数学教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0221-01
数学是一门理科性质的学科。对于数学教学而言，课堂上的教学方法亟须改善，尤其是在小学数学教学中，当小学基础打牢了，后期的学习才会更加水到渠成，而创设生活情境这种教学方法，恰好可以达到这一目的。生活情境教学可以更好地发挥数学学科的作用，将它与生活的联系直观地展示在学生的眼前，培养孩子们的实践探究能力，提高他们的综合能力。数学源于生活，利用生活情境开展小学数学教学，将是数学教学史上非常成功的一笔，最终一定可以实现小学数学教学的最大有效性。
一、利用生活情境开展小学数学教学的意义
近年来，随着新课程改革的广泛深入，人们对于教学模式是愈发关注，不断涌现出各种各样的教学理念与教学方法，百花争艳，而在小学数学教学中更是出现了多种教学方式。利用生活情境开展小学数学教学，这就是其中的一种模式，而且是最受大家关注与推崇的一种。数学与其他学科不同，它与生活更为接近，很多数学知识都是源于生活，并且最终都服务于生活。
在以往的教学中，教學者将知识的传授作为教学重点，却忽略了学生能力的培养。而生活情境融入教学过程中时，学生的心灵得到慰藉，在一定程度上减轻了学生的能学业负担。生活情境运用到课程中，不仅能活跃课堂氛围，还能提升学生的参与积极性。例如，在《加减法运算》这一章节中，利用一些学生喜欢的卡片、糖、小木棍等这些辅助工具进行教学，就脱离了“掰手指”的教学方式，在教学过程中及时解决出现的问题，加强学生对知识的掌握，为学生实践能力的提升奠定基础。
所以，这种利用生活情境开展小学数学教学的方法，与其他教学模式相比，显得更有价值，意义更大。创设生活情境，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力与创新能力，提升他们的综合素养，引导学生学以致用，能够对知识融会贯通，将数学应用于实际生活中。通过这种方法，最终可以实现小学数学教学的最大有效性，让数学与生活融为一体。
二、利用生活情境开展小学数学教学的策略
1.创设愉悦的情境，吸引学生学习兴趣。
学生都愿意在一种轻松愉悦的环境中学习，因为在这样的情境中，学生可以放松身心，轻装上阵，那么对学习就会更感兴趣，愿意主动学习。只有自己有兴趣，有想要学习的欲望，那么接下去的学习才会事半功倍。所以，在小学数学教学课堂上首先要做的就是创设愉悦的情境，吸引学生的学习兴趣。例如，在小学数学教材中会学到《图形的变换（轴对称）》，在正式学习这节课之前，老师可以找来一些对称的事物，比如蝴蝶、千纸鹤等等，让学生注意观察它们的形状，尤其是那对翅膀，学生一定会发现两只翅膀是一样的，而且是对称的。这样，就很好地将学生引入这节课的学习。而且，这些具体的实物，都是学生在生活中可以见到的东西，是很有趣的东西，课堂上因为有了它们，课堂氛围就会很轻松愉悦，这样可以吸引学生的学习兴趣，让他们热爱学习。
2.创设探索的情境，培养学生的创新能力。
探索是发现真理的必要途径，而且探索有利于拓展学生的思维，培养他们的创新能力。在教学过程中，老师应该努力发掘教材本身的信息因素，为学生创设探索的情境，使他们在探索知识的过程中，不断发展创造潜能。例如，小学数学教材中有一课是《面积》，在这节课的学习中，老师会教学生各种图形面积的计算公式，比如正方形、长方形、梯形等。而在告诉学生这些公式之前，老师可以先给学生一些纸质图形，再给他们剪刀、直尺等工具，让学生通过剪、拼等各种方法，先自己算出这些图形的面积。这样，通过学生自己的动手操作，自主探索，他们会形成自己的思维想法，有了自己解决问题的能力。这样的探索教学过程，可以培养学生的创新能力。
3.创设应用情境，引导学生融会贯通。
数学学习的最终目的是为了服务生活，将数学知识应用于实际生活中，所以，老师可以创设应用情境，引导学生学以致用，融会贯通。这样，才可实现小学数学教学的最大作用，真正将数学与生活联系到一起。
4.创设真实情景，培养学生创造性、发散性思维能力。
数学上的知识体系可以说大部分来源于现实生活的经验总结，生活之中处处体现着数学，数学在生活上的应用随处可见。所以在教学上应该特别注重对数学知识的应用，但是，纵观我国的小学数学教育课程中却往往忽视了数学在生活上的现实意味，教学上脱离了生活上的数学，这就导致小学生对数学课程难以理解，严重影响了小学生创造性思维的发挥。这就需要教师能够在教学上注重培养小学生的数学实际运用能力和操作能力，将生活中的数学逐渐引入小学数学教学中去。对于不同学生的学习阶段进行分层式教学，并对数学学习题型进行集中训练，同时注重各个学科知识的交叉联系，这样才不会让小学生的思维定向，有利于小学生的创造性思维和发散性思维能力的培养。所以，在实际的教学过程中，学生每当学会一个新的知识点就要及时进行检测，对学生进行不定期抽查，同时对于学生的学习成果进行肯定和鼓励，引导学生发现身边的数学问题。
总之，小学数学教学对于学生的成长而言无比重要，能否实现其最大价值，关乎孩子们今后的学习和生活。数学与生活是紧密相关的，数学学习是为了服务生活。利用生活情境开展小学数学教学，吸引学生的学习兴趣，培养他们的创新能力，引导学生融会贯通，将数学真正运用到生活中。如此，方可提高小学数学教学的有效性，实现其最大价值。
【关键词】生活情景；小学；数学教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0221-01
数学是一门理科性质的学科。对于数学教学而言，课堂上的教学方法亟须改善，尤其是在小学数学教学中，当小学基础打牢了，后期的学习才会更加水到渠成，而创设生活情境这种教学方法，恰好可以达到这一目的。生活情境教学可以更好地发挥数学学科的作用，将它与生活的联系直观地展示在学生的眼前，培养孩子们的实践探究能力，提高他们的综合能力。数学源于生活，利用生活情境开展小学数学教学，将是数学教学史上非常成功的一笔，最终一定可以实现小学数学教学的最大有效性。
一、利用生活情境开展小学数学教学的意义
近年来，随着新课程改革的广泛深入，人们对于教学模式是愈发关注，不断涌现出各种各样的教学理念与教学方法，百花争艳，而在小学数学教学中更是出现了多种教学方式。利用生活情境开展小学数学教学，这就是其中的一种模式，而且是最受大家关注与推崇的一种。数学与其他学科不同，它与生活更为接近，很多数学知识都是源于生活，并且最终都服务于生活。
在以往的教学中，教學者将知识的传授作为教学重点，却忽略了学生能力的培养。而生活情境融入教学过程中时，学生的心灵得到慰藉，在一定程度上减轻了学生的能学业负担。生活情境运用到课程中，不仅能活跃课堂氛围，还能提升学生的参与积极性。例如，在《加减法运算》这一章节中，利用一些学生喜欢的卡片、糖、小木棍等这些辅助工具进行教学，就脱离了“掰手指”的教学方式，在教学过程中及时解决出现的问题，加强学生对知识的掌握，为学生实践能力的提升奠定基础。
所以，这种利用生活情境开展小学数学教学的方法，与其他教学模式相比，显得更有价值，意义更大。创设生活情境，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力与创新能力，提升他们的综合素养，引导学生学以致用，能够对知识融会贯通，将数学应用于实际生活中。通过这种方法，最终可以实现小学数学教学的最大有效性，让数学与生活融为一体。
二、利用生活情境开展小学数学教学的策略
1.创设愉悦的情境，吸引学生学习兴趣。
学生都愿意在一种轻松愉悦的环境中学习，因为在这样的情境中，学生可以放松身心，轻装上阵，那么对学习就会更感兴趣，愿意主动学习。只有自己有兴趣，有想要学习的欲望，那么接下去的学习才会事半功倍。所以，在小学数学教学课堂上首先要做的就是创设愉悦的情境，吸引学生的学习兴趣。例如，在小学数学教材中会学到《图形的变换（轴对称）》，在正式学习这节课之前，老师可以找来一些对称的事物，比如蝴蝶、千纸鹤等等，让学生注意观察它们的形状，尤其是那对翅膀，学生一定会发现两只翅膀是一样的，而且是对称的。这样，就很好地将学生引入这节课的学习。而且，这些具体的实物，都是学生在生活中可以见到的东西，是很有趣的东西，课堂上因为有了它们，课堂氛围就会很轻松愉悦，这样可以吸引学生的学习兴趣，让他们热爱学习。
2.创设探索的情境，培养学生的创新能力。
探索是发现真理的必要途径，而且探索有利于拓展学生的思维，培养他们的创新能力。在教学过程中，老师应该努力发掘教材本身的信息因素，为学生创设探索的情境，使他们在探索知识的过程中，不断发展创造潜能。例如，小学数学教材中有一课是《面积》，在这节课的学习中，老师会教学生各种图形面积的计算公式，比如正方形、长方形、梯形等。而在告诉学生这些公式之前，老师可以先给学生一些纸质图形，再给他们剪刀、直尺等工具，让学生通过剪、拼等各种方法，先自己算出这些图形的面积。这样，通过学生自己的动手操作，自主探索，他们会形成自己的思维想法，有了自己解决问题的能力。这样的探索教学过程，可以培养学生的创新能力。
3.创设应用情境，引导学生融会贯通。
数学学习的最终目的是为了服务生活，将数学知识应用于实际生活中，所以，老师可以创设应用情境，引导学生学以致用，融会贯通。这样，才可实现小学数学教学的最大作用，真正将数学与生活联系到一起。
4.创设真实情景，培养学生创造性、发散性思维能力。
数学上的知识体系可以说大部分来源于现实生活的经验总结，生活之中处处体现着数学，数学在生活上的应用随处可见。所以在教学上应该特别注重对数学知识的应用，但是，纵观我国的小学数学教育课程中却往往忽视了数学在生活上的现实意味，教学上脱离了生活上的数学，这就导致小学生对数学课程难以理解，严重影响了小学生创造性思维的发挥。这就需要教师能够在教学上注重培养小学生的数学实际运用能力和操作能力，将生活中的数学逐渐引入小学数学教学中去。对于不同学生的学习阶段进行分层式教学，并对数学学习题型进行集中训练，同时注重各个学科知识的交叉联系，这样才不会让小学生的思维定向，有利于小学生的创造性思维和发散性思维能力的培养。所以，在实际的教学过程中，学生每当学会一个新的知识点就要及时进行检测，对学生进行不定期抽查，同时对于学生的学习成果进行肯定和鼓励，引导学生发现身边的数学问题。
总之，小学数学教学对于学生的成长而言无比重要，能否实现其最大价值，关乎孩子们今后的学习和生活。数学与生活是紧密相关的，数学学习是为了服务生活。利用生活情境开展小学数学教学，吸引学生的学习兴趣，培养他们的创新能力，引导学生融会贯通，将数学真正运用到生活中。如此，方可提高小学数学教学的有效性，实现其最大价值。