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摘 要：小学教育阶段是青少年成长过程中的关键时期，是养成教育的黄金时期。养成教育对于小学生来说是非常重要的一部分，贯穿于整个小学的教育阶段，要抓住这个宝贵的时间，对学生进行养成教育的培养。好的品格都是建立在良好的习惯上的，养成教育是培养好习惯的教育，培养小学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯是养成教育的切入点。根据小学生年龄、心理等特点，同时结合学校具体情况，重点培养小学生的生活习惯、行为习惯以及学习习惯，进行良好的养成教育。
关键词：小学生；养成教育；策略
小学阶段是青少年成长过程中的关键时期，小学生还处于自我意识的客观化时期，可塑性极大。因此小学时期是养成教育的黄金时期。养成教育对于小学生来说是非常重要的一部分，贯穿于整个小学的教育阶段，我们也要抓住这个宝贵的时间，对学生进行养成教育的培养。好的品格都是建立在良好的习惯上的，养成教育是培养好习惯的教育，培养小学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯是养成教育的切入点。那么怎样根据小学生年龄、心理等特点，同时结合学校具体情况来重点培养孩子们生活习惯、行为习惯以及学习习惯，进行良好的养成教育？
一、完善的制度建设，良好的运行体系
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”培养学生良好的习惯，学校要有完善的制度。只有让小学生明白什么可以做，什么不能做；什么是符合礼仪规范的，什么是不文明的行为，才能够“有法可依”。而小学生因为其年龄、心理等特点要求，规范制度要尽量具体、可行，容易识记。形式灵活多样，如童谣、儿歌、顺口溜等，让规范制度生活化、具体化。同时，学校要有良好的运行体系，如少先队组织、文明礼仪岗等，在固定的时间、地点开展文明礼仪方面的教育，如晨省、午写等方式，让养成教育渗透到学校生活的每个角落，潜移默化地进行教育。
二、师生共同参与，培养良好的习惯
学校要组织各种活动，让学校师生共同参与，培养学生良好的行为习惯。如学校让每个学生参与到礼仪岗，每一周轮换一次，让学生明白他们每一个人在集体中都是“小主人”，他们有权利和义务为集体做出贡献。集体的光荣与耻辱是和他们各自的表现是分不开的。比如说在楼道里乱跑，开学初经常有孩子扣分，一方面是跟学生强调乱跑乱闹的后果，另一方面更多地会强调班集体的荣誉，一个学生扣分，就有可能让这一周大家的努力白费，让学生能够认识到自己是班级的一员，自己的一言一行都代表着这个班级，久而久之，使学生也都意识到了，自己的进步也可以给班集体带来表扬，他们都非常自豪，也更加喜欢这个班集体。
在集体中有很多的事情需要有专人负责，这样就可以使老师更好地进行管理，同时也培养了学生强烈的责任心。所以各班进行岗位的分工。当每一个学生都有了自己的岗位后，就要向他们宣布各自岗位的职责，使他们明确自己应该做什么，应该怎样去做，同时也达到自律的效果。这样既培养了责任感，锻炼了能力，又有助于良好习惯的养成。
三、挖掘学生的亮点，树立典型代表
对班级中自觉守纪，热爱学习、热爱劳动的同学大力进行表扬，如评选班级“文明之星”、学校“礼仪之星”等。因此经常可以看到学生主动帮别人放凳子、收拾东西、主动为班级收拾打扫工具、捡垃圾等。在榜样的表现中，不知不觉地让学生养成了很多好的习惯。
四、养成教育要持之以恒
学生的行为具有持续性和反复性。冰冻三尺，非一日之寒。养成一个好习惯非一日之功，需要长期抓，切不可“三天打鱼，两天晒网”。每个星期老师都会耐心地给学生上班会课，而养成教育是老师必不可少要讲的内容，俗话说得好：“知识改变命运，习惯成就未来。”一旦养成了坏习惯，就会使你受害终生；相反，养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。因此，一个好习惯的养成，是经过长期形成的。这就需要家长、老师联合起来，共同督促，发现学生的问题要及时解决，不让不良习惯有滋生的营地。因为“习惯成自然”是需要时间的。
五、养成教育要从小事做起、从我做起
古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养良好的行为习惯，必须从小事做起，从身边的事做起。许多同学熟读“中学生行为规范”，却常随手扔果皮、纸屑；许多同学在老师的组织下学做好事、帮助同学，可回到家里，却成了饭来张口、衣来伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，养成教育要从点滴的小事做起：见到地上有垃圾果皮随手捡起来，见到教师要主动行礼问好，在楼道里要轻声慢步靠右行，见到班里的门窗桌椅坏了自觉自愿修好，上学穿校服，衣着整齐，千里之行，始于足下，百尺高楼平地起，我们可以从一些身边琐碎的小事中，看出一个学生的行为习惯。“随风潜入夜，润物细无声。”我们中学生的行为习惯的变化，也就在点滴小事中。
总而言之，良好的行为习惯并不是所有的人都能懂得其重要性，有不少人不注意从小培养良好的习惯，认为长大了懂事了习惯就会自然形成。培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”因此，少年儿童教育尤其是更应抓好学生的养成教育。而良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要我们长期努力，需要我们老师不断地督促引导，不断地对他们进行行为规范练习，但必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正在学生的内心里扎根发芽。
参考文献：
[1]林格.教育就是培养习惯[M].新世界出版社，2011.
[2]劉秀梅.浅议从学生行为习惯培养入手 抓好养成教育的意义[J].中国农村教育，2010（11）.
注：本文系2018年平凉市教育科学规划课题《城乡结合部小学养成教育策略研究》系列论文，课题立项号：[2018]PLG188。
关键词：小学生；养成教育；策略
小学阶段是青少年成长过程中的关键时期，小学生还处于自我意识的客观化时期，可塑性极大。因此小学时期是养成教育的黄金时期。养成教育对于小学生来说是非常重要的一部分，贯穿于整个小学的教育阶段，我们也要抓住这个宝贵的时间，对学生进行养成教育的培养。好的品格都是建立在良好的习惯上的，养成教育是培养好习惯的教育，培养小学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯是养成教育的切入点。那么怎样根据小学生年龄、心理等特点，同时结合学校具体情况来重点培养孩子们生活习惯、行为习惯以及学习习惯，进行良好的养成教育？
一、完善的制度建设，良好的运行体系
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”培养学生良好的习惯，学校要有完善的制度。只有让小学生明白什么可以做，什么不能做；什么是符合礼仪规范的，什么是不文明的行为，才能够“有法可依”。而小学生因为其年龄、心理等特点要求，规范制度要尽量具体、可行，容易识记。形式灵活多样，如童谣、儿歌、顺口溜等，让规范制度生活化、具体化。同时，学校要有良好的运行体系，如少先队组织、文明礼仪岗等，在固定的时间、地点开展文明礼仪方面的教育，如晨省、午写等方式，让养成教育渗透到学校生活的每个角落，潜移默化地进行教育。
二、师生共同参与，培养良好的习惯
学校要组织各种活动，让学校师生共同参与，培养学生良好的行为习惯。如学校让每个学生参与到礼仪岗，每一周轮换一次，让学生明白他们每一个人在集体中都是“小主人”，他们有权利和义务为集体做出贡献。集体的光荣与耻辱是和他们各自的表现是分不开的。比如说在楼道里乱跑，开学初经常有孩子扣分，一方面是跟学生强调乱跑乱闹的后果，另一方面更多地会强调班集体的荣誉，一个学生扣分，就有可能让这一周大家的努力白费，让学生能够认识到自己是班级的一员，自己的一言一行都代表着这个班级，久而久之，使学生也都意识到了，自己的进步也可以给班集体带来表扬，他们都非常自豪，也更加喜欢这个班集体。
在集体中有很多的事情需要有专人负责，这样就可以使老师更好地进行管理，同时也培养了学生强烈的责任心。所以各班进行岗位的分工。当每一个学生都有了自己的岗位后，就要向他们宣布各自岗位的职责，使他们明确自己应该做什么，应该怎样去做，同时也达到自律的效果。这样既培养了责任感，锻炼了能力，又有助于良好习惯的养成。
三、挖掘学生的亮点，树立典型代表
对班级中自觉守纪，热爱学习、热爱劳动的同学大力进行表扬，如评选班级“文明之星”、学校“礼仪之星”等。因此经常可以看到学生主动帮别人放凳子、收拾东西、主动为班级收拾打扫工具、捡垃圾等。在榜样的表现中，不知不觉地让学生养成了很多好的习惯。
四、养成教育要持之以恒
学生的行为具有持续性和反复性。冰冻三尺，非一日之寒。养成一个好习惯非一日之功，需要长期抓，切不可“三天打鱼，两天晒网”。每个星期老师都会耐心地给学生上班会课，而养成教育是老师必不可少要讲的内容，俗话说得好：“知识改变命运，习惯成就未来。”一旦养成了坏习惯，就会使你受害终生；相反，养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。因此，一个好习惯的养成，是经过长期形成的。这就需要家长、老师联合起来，共同督促，发现学生的问题要及时解决，不让不良习惯有滋生的营地。因为“习惯成自然”是需要时间的。
五、养成教育要从小事做起、从我做起
古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养良好的行为习惯，必须从小事做起，从身边的事做起。许多同学熟读“中学生行为规范”，却常随手扔果皮、纸屑；许多同学在老师的组织下学做好事、帮助同学，可回到家里，却成了饭来张口、衣来伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，养成教育要从点滴的小事做起：见到地上有垃圾果皮随手捡起来，见到教师要主动行礼问好，在楼道里要轻声慢步靠右行，见到班里的门窗桌椅坏了自觉自愿修好，上学穿校服，衣着整齐，千里之行，始于足下，百尺高楼平地起，我们可以从一些身边琐碎的小事中，看出一个学生的行为习惯。“随风潜入夜，润物细无声。”我们中学生的行为习惯的变化，也就在点滴小事中。
总而言之，良好的行为习惯并不是所有的人都能懂得其重要性，有不少人不注意从小培养良好的习惯，认为长大了懂事了习惯就会自然形成。培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”因此，少年儿童教育尤其是更应抓好学生的养成教育。而良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要我们长期努力，需要我们老师不断地督促引导，不断地对他们进行行为规范练习，但必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正在学生的内心里扎根发芽。
参考文献：
[1]林格.教育就是培养习惯[M].新世界出版社，2011.
[2]劉秀梅.浅议从学生行为习惯培养入手 抓好养成教育的意义[J].中国农村教育，2010（11）.
注：本文系2018年平凉市教育科学规划课题《城乡结合部小学养成教育策略研究》系列论文，课题立项号：[2018]PLG188。