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听力是人们进行言语交际的重要手段，是学习英语的重要途径之一。训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。如何培养学生听说能力、加强听力教学方面，笔者作了以下浅探：
一、培养兴趣，挖掘学生主动性
（一）从学习基础差的学生入手。学生的英语水平千差万别，一部分学生由于底子较差而学习信心不足，课堂表现被动；一部分学生底子太差，根本不能集中精力学习。但是，学生学习基础差，不等于听力差，不等于就放弃了英语学习，相反他们听力往往很好，模仿性极强。从听力入手来提高这些学生的学习积极性，使他们树立学习信心、提高学习兴趣是可行的方法之一。
（二）听说结合，化繁为简。为了保持提高学生的积极性，笔者把口语训练和语法训练结合进行，即把一些固定搭配的短语或者有关语法方面的内容或者含有常用动词搭配的句子挑选出来，比如有关宾语从句方面的训练，挑出句子“I think…”（我认为）在学生熟练掌握准确表达原句的基础上，让学生换词进行练习。例如： “Do you remember…”（你记得…）。学生熟练后，要求换词说“Do you remember when we went to buy the car?”（你记得我们去车吗？）“Do you remember what you said?”（你记得你说过的话吗？）要注意的是给学生的词尽可能是他们熟悉的，最好用每单元中学到的句型，要把每一单元的语法或者一些要学生重点掌握的短语渗透在听、说、读、写各个练习中。
二、加强听力技巧训练
教师的责任是教会学生学习，教给他们学习的方法和技巧，所以如果要求听梗概，我会让学生注意整体内容，忽略细节，不刻意去注重个别生词。弄清楚对话或篇章属于问候、问路、购物、求助、问天气、问时间、新闻、打电话、看病、地理、状物介绍等，第一遍弄懂大意后心里有底，听第二遍能够镇静对待具体问题。如果听的是细节内容，则要求学生把注意力放在对话中或篇章中相关或重要信息和关键词上，如时间、地点、价格、年龄、电话号码等。告诉学生不要把注意力放在每个词上，要集中在需要的信息条上，另外熟悉所给选项，了解特定内容也有助于学生准确把握。
三、创造机会
学生听力的提高是一个长期训练和积累的过程，要求教师一方面培养学生的学习兴趣，使他们主动参与到学习中来，另一方面给学生多创造听英语的机会。所以我也在平时的教学过程中锻炼自己的英语听力水平，争取在课堂上更多的使用学生经常用到见到的句型，使他们减少对英语听力的恐惧感。此外要注重常用词和短语的听写训练，加强平时基础教育。学单词时可以采用先听觉后视觉的方法，在学生大脑中留下音、形、意的整体印象，养成听英语的习惯。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，只要我们不断努力，敬业爱生，为人师表，我们就一定能够培养出高素质的学生。
（作者单位：河南省濮阳市范县希望中学）
一、培养兴趣，挖掘学生主动性
（一）从学习基础差的学生入手。学生的英语水平千差万别，一部分学生由于底子较差而学习信心不足，课堂表现被动；一部分学生底子太差，根本不能集中精力学习。但是，学生学习基础差，不等于听力差，不等于就放弃了英语学习，相反他们听力往往很好，模仿性极强。从听力入手来提高这些学生的学习积极性，使他们树立学习信心、提高学习兴趣是可行的方法之一。
（二）听说结合，化繁为简。为了保持提高学生的积极性，笔者把口语训练和语法训练结合进行，即把一些固定搭配的短语或者有关语法方面的内容或者含有常用动词搭配的句子挑选出来，比如有关宾语从句方面的训练，挑出句子“I think…”（我认为）在学生熟练掌握准确表达原句的基础上，让学生换词进行练习。例如： “Do you remember…”（你记得…）。学生熟练后，要求换词说“Do you remember when we went to buy the car?”（你记得我们去车吗？）“Do you remember what you said?”（你记得你说过的话吗？）要注意的是给学生的词尽可能是他们熟悉的，最好用每单元中学到的句型，要把每一单元的语法或者一些要学生重点掌握的短语渗透在听、说、读、写各个练习中。
二、加强听力技巧训练
教师的责任是教会学生学习，教给他们学习的方法和技巧，所以如果要求听梗概，我会让学生注意整体内容，忽略细节，不刻意去注重个别生词。弄清楚对话或篇章属于问候、问路、购物、求助、问天气、问时间、新闻、打电话、看病、地理、状物介绍等，第一遍弄懂大意后心里有底，听第二遍能够镇静对待具体问题。如果听的是细节内容，则要求学生把注意力放在对话中或篇章中相关或重要信息和关键词上，如时间、地点、价格、年龄、电话号码等。告诉学生不要把注意力放在每个词上，要集中在需要的信息条上，另外熟悉所给选项，了解特定内容也有助于学生准确把握。
三、创造机会
学生听力的提高是一个长期训练和积累的过程，要求教师一方面培养学生的学习兴趣，使他们主动参与到学习中来，另一方面给学生多创造听英语的机会。所以我也在平时的教学过程中锻炼自己的英语听力水平，争取在课堂上更多的使用学生经常用到见到的句型，使他们减少对英语听力的恐惧感。此外要注重常用词和短语的听写训练，加强平时基础教育。学单词时可以采用先听觉后视觉的方法，在学生大脑中留下音、形、意的整体印象，养成听英语的习惯。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，只要我们不断努力，敬业爱生，为人师表，我们就一定能够培养出高素质的学生。
（作者单位：河南省濮阳市范县希望中学）