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【摘 要】随着新课程改革的实施，对课程教学的多样化提出了更高的要求。在小学数学教学中，对相关问题采取多样化的解决方法能有效发散学生的思维，使学生形成良好的思维方式。本文通过对小学数学教学中解决问题的多样化方法进行探讨，并提出有效建议。
【关键词】小学数学 方法多样化 解决问题
小学是学生思维形成的重要时期，因此在教学过程中，应采用多样化方法解决问题，从而培养学生的思维意识，提高学生的探索精神。在小学数学的教学过程中，教师应注重培养学生解决问题的能力，用多种多样的方法开发学生思维，引导学生积极思考，使学生对数学学习产生兴趣。
一、培养学生养成解决问题多样化的必要性
在小学数学的教学中，解决问题多样化的教学研究是每个教学都需要进行的。教师可以通过解决问题多样化来完善自己的教学思路，并且能够对学生进行合理的指引。学生可以通过教师的教学来增强自己学习数学的能力，并且在数学的课堂上能够积极地与教师研究如何将数学学习效率做到最大化。同时也能够让学生与教师始终处于融洽的关系中。教师也可以通过解决问题多样化的教学方法来为学生建立各方面的知识联系。教师可以通过培养学生养成解决问题多样化的习惯养成中，让学生明白数学的学习是怎么一回事，怎样才能提升数学的学习效率，做到在课堂上学习效率的最大化。
二、解决问题多样化的策略研究
在学生解题的过程中，培养学生解决问题多样化的能力是最合适不过的了。学生可以通过解题，找到自己数学学习方面的薄弱处，从而进行积极的改善，增强自己学习数学的能力。教师在培养学生进行多样化解题思路的时候，就需要对学生进行合理的指引，让学生找到解题思路多样化的秘诀，然后才能够进行最为有效的解题思路多样化。学生通过解决问题的多样化，可以保证自己的数学学习能力得到提升，并且在教师的指导下，能够得到最为有效的数学能力的提高。例如：方程的教学就是最适合培养学生多样化解决问题的教学知识点。教师可以通过对学生的指引，让学生找到最适合自己的数学学习方式，从而提升自己的数学学习能力。“3x+9=45”，这样的简单方程，学生肯定会一眼得出答案，肯定不会采取多种方法进行解答，但是教师可以进行合理的指引，让学生不仅仅用一种方法进行解答，还能采用多种方法来解答方程。学生在学习的过程中，就会逐渐养成解决问题多样化的习惯。解决问题多样化的教学方法，可以为学生在后面更为深入的数学学习中奠定坚实的基础，并且能够让学生正视数学的学习，提升自己的数学解题能力。
三、小学数学中解决问题方法多样化的措施
1.多样化解题方法促进学生解题能力提高
在日常教学工作中，教师应鼓励学生打破固有的思维模式，运用多种方法解决数学问题，使学生积极主动地去探索数学问题的多样化解决策略。但是，这并不意味着解题方法越多越好，教师应注意从自身的教学能力出发进行积极引导，不使学生陷入随心所欲却不达标的误区。教师可以将学生的解题方法进行汇总，并将多种解题方法展示给学生，让学生进行对比分析，选出具有明显解题优势的方法，这样学生就会发散思维并树立最优解题思路，学生不仅能掌握各种解题方法，而且加强解题方法间的融会贯通，因此多样化解决问题方法对学生是十分有利的。
2.结合学生实际情况提高解题方法的多样化
学生的综合素质与对知识的理解能力不同，因此对学生进行多样化解题方法的培养过程中，教师要先对学生知识的掌握程度进行了解，进而因材施教。教师是学生进行数学知识学习的引导者，所以在授课之前应对学生的基本情况进行调查分析，掌握学生的数学能力水平，然后在授课时采取针对性的教学策略引导学生采取多种方法解决问题。比如，计算长方形的周长时，有些学生喜欢用（长+宽）×2求周长，有些学生喜欢用长×2+宽×2求周长，两组计算表示方式都是可以的，教师应充分尊重学生的使用习惯，不能实施差别对待，积极鼓励学生寻找适合自己的方法。小学数学是一门用来锻炼学生思维的课程，教师通过对学生进行数学教学，使学生真正感受数学的魅力、思维的魅力，进而促进他们数学学习能力，有利于将来的发展。新课程改革的终极目标就是提高学生的学习能力及创新能力，培养学生多样化解决问题的方法是顺应新课改要求的。
3.应用情景化教学方法提高学生解题方法的多样化
学生对于干瘪的教学存在抵触情绪，因此教师应改变教学方式，通过教学案例、情境教学等模式活跃课堂气氛，从而发散学生的思维，情景化教学对于思考多样化的解题方法十分重要。小学生的思维比较宽泛，想象力比较丰富，因此教师在进行数学教学活动时，可以利用童话故事来讲解分析问题。如在课堂上放映一段有关数学计算的童话故事视频，猴子叔叔生病了，小白兔前去探望，但通往猴子叔叔家的路有好几条，小白兔不知道哪条才能尽快地到达猴子叔叔家，这时教师可以让学生帮忙选择，对视频中的路径进行观察与计算，从而找到最短的路径。此外，教师也可以通过实际生活中的例子设置教学情境，以此帮助学生学习数学知识。比如小明总共有30元钱，去文具用品店买文具，小明怎樣才能花最少的钱买到钢笔、铅笔、水彩笔及笔记本呢，学生通过相互间的讨论及计算得到结果，十分有利于他们开放性思维的培养。
四、结束语
综上所述，要想提高学生多样化解决问题的能力，教师首先要尊重学生的选择，并对学生个体进行差别教学，其次采用一些情景化教学模式协助学生的思维发散，提高学生解决问题的能力。在小学数学教学中，通过解决问题方法的多样化不仅能使学生能够真正找到适合自己的最有效的算法，而且也充分体现了新课改的教育理念。
【关键词】小学数学 方法多样化 解决问题
小学是学生思维形成的重要时期，因此在教学过程中，应采用多样化方法解决问题，从而培养学生的思维意识，提高学生的探索精神。在小学数学的教学过程中，教师应注重培养学生解决问题的能力，用多种多样的方法开发学生思维，引导学生积极思考，使学生对数学学习产生兴趣。
一、培养学生养成解决问题多样化的必要性
在小学数学的教学中，解决问题多样化的教学研究是每个教学都需要进行的。教师可以通过解决问题多样化来完善自己的教学思路，并且能够对学生进行合理的指引。学生可以通过教师的教学来增强自己学习数学的能力，并且在数学的课堂上能够积极地与教师研究如何将数学学习效率做到最大化。同时也能够让学生与教师始终处于融洽的关系中。教师也可以通过解决问题多样化的教学方法来为学生建立各方面的知识联系。教师可以通过培养学生养成解决问题多样化的习惯养成中，让学生明白数学的学习是怎么一回事，怎样才能提升数学的学习效率，做到在课堂上学习效率的最大化。
二、解决问题多样化的策略研究
在学生解题的过程中，培养学生解决问题多样化的能力是最合适不过的了。学生可以通过解题，找到自己数学学习方面的薄弱处，从而进行积极的改善，增强自己学习数学的能力。教师在培养学生进行多样化解题思路的时候，就需要对学生进行合理的指引，让学生找到解题思路多样化的秘诀，然后才能够进行最为有效的解题思路多样化。学生通过解决问题的多样化，可以保证自己的数学学习能力得到提升，并且在教师的指导下，能够得到最为有效的数学能力的提高。例如：方程的教学就是最适合培养学生多样化解决问题的教学知识点。教师可以通过对学生的指引，让学生找到最适合自己的数学学习方式，从而提升自己的数学学习能力。“3x+9=45”，这样的简单方程，学生肯定会一眼得出答案，肯定不会采取多种方法进行解答，但是教师可以进行合理的指引，让学生不仅仅用一种方法进行解答，还能采用多种方法来解答方程。学生在学习的过程中，就会逐渐养成解决问题多样化的习惯。解决问题多样化的教学方法，可以为学生在后面更为深入的数学学习中奠定坚实的基础，并且能够让学生正视数学的学习，提升自己的数学解题能力。
三、小学数学中解决问题方法多样化的措施
1.多样化解题方法促进学生解题能力提高
在日常教学工作中，教师应鼓励学生打破固有的思维模式，运用多种方法解决数学问题，使学生积极主动地去探索数学问题的多样化解决策略。但是，这并不意味着解题方法越多越好，教师应注意从自身的教学能力出发进行积极引导，不使学生陷入随心所欲却不达标的误区。教师可以将学生的解题方法进行汇总，并将多种解题方法展示给学生，让学生进行对比分析，选出具有明显解题优势的方法，这样学生就会发散思维并树立最优解题思路，学生不仅能掌握各种解题方法，而且加强解题方法间的融会贯通，因此多样化解决问题方法对学生是十分有利的。
2.结合学生实际情况提高解题方法的多样化
学生的综合素质与对知识的理解能力不同，因此对学生进行多样化解题方法的培养过程中，教师要先对学生知识的掌握程度进行了解，进而因材施教。教师是学生进行数学知识学习的引导者，所以在授课之前应对学生的基本情况进行调查分析，掌握学生的数学能力水平，然后在授课时采取针对性的教学策略引导学生采取多种方法解决问题。比如，计算长方形的周长时，有些学生喜欢用（长+宽）×2求周长，有些学生喜欢用长×2+宽×2求周长，两组计算表示方式都是可以的，教师应充分尊重学生的使用习惯，不能实施差别对待，积极鼓励学生寻找适合自己的方法。小学数学是一门用来锻炼学生思维的课程，教师通过对学生进行数学教学，使学生真正感受数学的魅力、思维的魅力，进而促进他们数学学习能力，有利于将来的发展。新课程改革的终极目标就是提高学生的学习能力及创新能力，培养学生多样化解决问题的方法是顺应新课改要求的。
3.应用情景化教学方法提高学生解题方法的多样化
学生对于干瘪的教学存在抵触情绪，因此教师应改变教学方式，通过教学案例、情境教学等模式活跃课堂气氛，从而发散学生的思维，情景化教学对于思考多样化的解题方法十分重要。小学生的思维比较宽泛，想象力比较丰富，因此教师在进行数学教学活动时，可以利用童话故事来讲解分析问题。如在课堂上放映一段有关数学计算的童话故事视频，猴子叔叔生病了，小白兔前去探望，但通往猴子叔叔家的路有好几条，小白兔不知道哪条才能尽快地到达猴子叔叔家，这时教师可以让学生帮忙选择，对视频中的路径进行观察与计算，从而找到最短的路径。此外，教师也可以通过实际生活中的例子设置教学情境，以此帮助学生学习数学知识。比如小明总共有30元钱，去文具用品店买文具，小明怎樣才能花最少的钱买到钢笔、铅笔、水彩笔及笔记本呢，学生通过相互间的讨论及计算得到结果，十分有利于他们开放性思维的培养。
四、结束语
综上所述，要想提高学生多样化解决问题的能力，教师首先要尊重学生的选择，并对学生个体进行差别教学，其次采用一些情景化教学模式协助学生的思维发散，提高学生解决问题的能力。在小学数学教学中，通过解决问题方法的多样化不仅能使学生能够真正找到适合自己的最有效的算法，而且也充分体现了新课改的教育理念。