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摘 要：众所周知，后进生转化是班主任管理工作中的重要组成部分，也是直接影响班主任管理质量的关键因素，更是大幅度提高班级教学质量的基础。所以，在素质教育思想指导下，班主任要从思想上重视后进生的转化，要从导致后进生形成的原因以及解决策略两个方面入手来进行思考和分析，以确保学生在不断改进中重新找到学习的乐趣，进而也为教学效率的提高奠定基础。
关键词：班主任；原因分析；学习兴趣
转化后进生是我们必须要完成的一项工作，所以，在素质教育思想的影响下，作为新时期的班主任，我们不能因为“难”“头痛”而不去做这件事，而是要更有耐心，认真分析影响后进生形成的原因，并对不同的原因提出不同的策略，这样才能在实现后进生转化的同时，重新帮助学生找回学习的信心。因此，本文就从以下几个方面入手对如何做好后进生的转化工作进行论述。
一、导致后进生形成的原因分析
1.对教师的“敌意”
“亲其师，信其道”是我们一直以来形容师生之间关系的，简单说，只有学生信任老师、喜欢老师，才能喜欢其所教授的内容，才能积极主动地走进课堂，成为课堂的主体。反之，如果学生不喜欢老师，对老师存在“敌意”，势必会对老师教授的学科存在“排斥”心理，这样就会直接影响学生学习兴趣的提高，久而久之，学生就会沦为学困生。
2.缺少学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是学生参与学习、主动学习的动力。当然，缺少兴趣也就成为学生变为后进生的主要因素之一。众所周知，对于小学阶段的学生来说，在他们的思想里并不存在“为了考上大学”“为了锻炼能力”“为了找个好工作”等观念，换句话说，唯一能够推动学生进行学习的因素就是“兴趣”。所以，“缺少学习兴趣”就会直接影响学生的学习行为，就会降低学生的学习效率，最后成为班级里的“后进生”。
3.缺少学习信心
缺少学习的信心是导致很多学生成为学困生的主要因素之一，尤其是一些性格内向的学生，一来因为他们本身就不善于与人沟通，并习惯将一些事情放在心里，二来这类学生希望得到教师的关注，但又难以引起老师的关注，再加上自身缺少信心，考试的时候会因为“紧张”而发挥失常，当考试成绩与所付出的努力不对等的时候，就会出现自暴自弃的现象，严重不利于学生的发展。
当然，除了上述三种因素之外，还包括“缺少关爱”“接受能力差”“学习习惯差”等等，这些因素都直接或间接地导致了学困生的形成，严重不利于学生的健全发展。所以，在明确了导致学困生产生的因素之后，我们就要针对这些因素来提出相关的转化策略，这样才能真正确保学生成为课堂的主体，从而促进学生的健全发展。
二、转化后进生的策略
1.借助评价拉近师生之间的距离
对学生进行全面的了解，并作出准确的评价是拉近师生之间距离及教师能否走进学生心中的主要因素之一。所以，为了减少学生对教师的“敌意”，也为了实现“亲其师，信其道”的师生关系，作为班主任，我们要有意识地对学生身上的优点进行肯定，要有意识地给学生搭建优点展示的平台，并在积极地参与学生的学习活动中拉近师生之间的距离，从而为转变后进生做好基础性工作。
2.端正学习态度来重拾学习兴趣
作为班主任要想培养学生的学习兴趣，就要让学生认识到学习的重要性，要让学生体会到学习带来的乐趣，这样才能促使学生主动地走进课堂，才能为学生的健全发展做好保障工作。那么，我们应该如何培养学生的学习兴趣呢？在笔者看来，端正学生的学习态度是帮助学生产生学习兴趣的主要因素，也是实现后进生转化的重要方面。所以，在新课程改革下的班级管理中，我们可以通过班会来组织学生讨论“学习”的重要性，或者可以借助多媒体向学生播放一些“名人”的励志故事等等，目的就是要让学生认识到学习的价值，就是要让学生以积极的心态走进课堂，进而确保每个层次的学生都能获得不同程度的提高。
3.耐心辅导培养学生的学习信心
学习信心的培养是提高后进生转化质量的重要因素，所以，作为班主任我们要耐心辅导，一步步地帮助学生重新树立学习的信心，进而使学生积极地走进课堂活动之中。比如：联合任课教师在课堂上给后进生表达的机会，又如，与这部分学生商定，在課堂上如果老师提出的问题“会”就举起左手，如果“不会”就举起右手，这种方法很多老师都用过，确实是一种很有效的信心培养方式。简单地说，这种方式为了将学生带入课堂活动之中，让学生在这种氛围中愿意自主地参与课堂活动；而且左右手的区分，也能让学生在各任课教师的表演中体会到成功回答问题带来的喜悦之情，进而为学生的健全发展做好保障工作。
总之，在素质教育思想指导下，我们要认真分析导致后进生形成的因素，并提出相对应的策略，这样不仅能够实现后进生的转化，而且对提高班级的管理质量，对班级教学效率的提高都十分重要。
参考文献：
刘菊蕾.小学后进生的转化[J].读写算：教研版，2012（7）.
编辑 李建军
关键词：班主任；原因分析；学习兴趣
转化后进生是我们必须要完成的一项工作，所以，在素质教育思想的影响下，作为新时期的班主任，我们不能因为“难”“头痛”而不去做这件事，而是要更有耐心，认真分析影响后进生形成的原因，并对不同的原因提出不同的策略，这样才能在实现后进生转化的同时，重新帮助学生找回学习的信心。因此，本文就从以下几个方面入手对如何做好后进生的转化工作进行论述。
一、导致后进生形成的原因分析
1.对教师的“敌意”
“亲其师，信其道”是我们一直以来形容师生之间关系的，简单说，只有学生信任老师、喜欢老师，才能喜欢其所教授的内容，才能积极主动地走进课堂，成为课堂的主体。反之，如果学生不喜欢老师，对老师存在“敌意”，势必会对老师教授的学科存在“排斥”心理，这样就会直接影响学生学习兴趣的提高，久而久之，学生就会沦为学困生。
2.缺少学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是学生参与学习、主动学习的动力。当然，缺少兴趣也就成为学生变为后进生的主要因素之一。众所周知，对于小学阶段的学生来说，在他们的思想里并不存在“为了考上大学”“为了锻炼能力”“为了找个好工作”等观念，换句话说，唯一能够推动学生进行学习的因素就是“兴趣”。所以，“缺少学习兴趣”就会直接影响学生的学习行为，就会降低学生的学习效率，最后成为班级里的“后进生”。
3.缺少学习信心
缺少学习的信心是导致很多学生成为学困生的主要因素之一，尤其是一些性格内向的学生，一来因为他们本身就不善于与人沟通，并习惯将一些事情放在心里，二来这类学生希望得到教师的关注，但又难以引起老师的关注，再加上自身缺少信心，考试的时候会因为“紧张”而发挥失常，当考试成绩与所付出的努力不对等的时候，就会出现自暴自弃的现象，严重不利于学生的发展。
当然，除了上述三种因素之外，还包括“缺少关爱”“接受能力差”“学习习惯差”等等，这些因素都直接或间接地导致了学困生的形成，严重不利于学生的健全发展。所以，在明确了导致学困生产生的因素之后，我们就要针对这些因素来提出相关的转化策略，这样才能真正确保学生成为课堂的主体，从而促进学生的健全发展。
二、转化后进生的策略
1.借助评价拉近师生之间的距离
对学生进行全面的了解，并作出准确的评价是拉近师生之间距离及教师能否走进学生心中的主要因素之一。所以，为了减少学生对教师的“敌意”，也为了实现“亲其师，信其道”的师生关系，作为班主任，我们要有意识地对学生身上的优点进行肯定，要有意识地给学生搭建优点展示的平台，并在积极地参与学生的学习活动中拉近师生之间的距离，从而为转变后进生做好基础性工作。
2.端正学习态度来重拾学习兴趣
作为班主任要想培养学生的学习兴趣，就要让学生认识到学习的重要性，要让学生体会到学习带来的乐趣，这样才能促使学生主动地走进课堂，才能为学生的健全发展做好保障工作。那么，我们应该如何培养学生的学习兴趣呢？在笔者看来，端正学生的学习态度是帮助学生产生学习兴趣的主要因素，也是实现后进生转化的重要方面。所以，在新课程改革下的班级管理中，我们可以通过班会来组织学生讨论“学习”的重要性，或者可以借助多媒体向学生播放一些“名人”的励志故事等等，目的就是要让学生认识到学习的价值，就是要让学生以积极的心态走进课堂，进而确保每个层次的学生都能获得不同程度的提高。
3.耐心辅导培养学生的学习信心
学习信心的培养是提高后进生转化质量的重要因素，所以，作为班主任我们要耐心辅导，一步步地帮助学生重新树立学习的信心，进而使学生积极地走进课堂活动之中。比如：联合任课教师在课堂上给后进生表达的机会，又如，与这部分学生商定，在課堂上如果老师提出的问题“会”就举起左手，如果“不会”就举起右手，这种方法很多老师都用过，确实是一种很有效的信心培养方式。简单地说，这种方式为了将学生带入课堂活动之中，让学生在这种氛围中愿意自主地参与课堂活动；而且左右手的区分，也能让学生在各任课教师的表演中体会到成功回答问题带来的喜悦之情，进而为学生的健全发展做好保障工作。
总之，在素质教育思想指导下，我们要认真分析导致后进生形成的因素，并提出相对应的策略，这样不仅能够实现后进生的转化，而且对提高班级的管理质量，对班级教学效率的提高都十分重要。
参考文献：
刘菊蕾.小学后进生的转化[J].读写算：教研版，2012（7）.
编辑 李建军