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一、从课题入手．提炼阅读主线课文的题目，往往是全文的“旗帜”和“窗口”，抓住题目，常能得其要旨，理出主线。教学北师大版小学语文第六册《珍贵的教科书》一课时，我让学生初读课文过后，总结读书的收获，谈谈课文是围绕什么来叙述的。学生提出，课文是以物，即以教科书为线索来叙述的。为什么呢？就让学生划出描述“教科书”的句子来读读，最终认定，