【摘 要】
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高校课堂教学的价值取向之于人之生存的价值和意义,不言而喻。综观我国现存的高校课堂教学,就其价值取向而言,主要存在"占有式"课堂教学和"生存式"课堂教学两种类型。"占有式
【机 构】
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上海大学社会科学学院,上海政法学院
【基金项目】
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国家社科基金一般项目(项目批准号12BZX004);教育部人文社会科学研究规划基金项目(项目批准号11YJA880059);教育部人文社会科学研究专项任务项目(项目批准号13JDSZ1004);上海市教育科学研究市级项目(项目批准号B10052);上海市教育科研创新项目(项目批准号14YS157)的阶段性成果之一
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高校课堂教学的价值取向之于人之生存的价值和意义,不言而喻。综观我国现存的高校课堂教学,就其价值取向而言,主要存在"占有式"课堂教学和"生存式"课堂教学两种类型。"占有式"课堂教学,重知识传递、轻意义追寻,重原理解释、轻生活指引,无益于人之生存。"生存式"课堂教学,立足知识传递、倡导意义追寻,反对理论说教、强调生活引导,反对教师权威、倡导相互尊重,体现了课堂教学的本真价值。实现"占有式"课堂教学向"生存式"课堂教学转变,需要积极树立"生存式"教学理念、进一步提升教师的专业素养和人文情怀、努力构建课堂教学的多元化质量评价体系。
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