【摘 要】
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教师要将品格道德的培养视为教育的终极目标,换言之,教师的教学目标为培养具有品格道德的人.社会对教师角色的期待,向来以高道德标准加以严格检视,教师除了要有相当的道德标准与敬业精神外,必须能够引导学生培养良好的道德行为和个人品质.科学教育学奠基人赫尔巴特德育理论尤为强调教师自我修养,“师德”承担着教师的个人修养以及应有的行为规范,对学生的影响较大,教师被赋予身教的典范,是一项任重而道远的志业,因此教师必须完善自我修养,以“立德树人”作为教育的理想目标.
【机 构】
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湖北武汉市吴家山第二中学,武汉430000
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教师要将品格道德的培养视为教育的终极目标,换言之,教师的教学目标为培养具有品格道德的人.社会对教师角色的期待,向来以高道德标准加以严格检视,教师除了要有相当的道德标准与敬业精神外,必须能够引导学生培养良好的道德行为和个人品质.科学教育学奠基人赫尔巴特德育理论尤为强调教师自我修养,“师德”承担着教师的个人修养以及应有的行为规范,对学生的影响较大,教师被赋予身教的典范,是一项任重而道远的志业,因此教师必须完善自我修养,以“立德树人”作为教育的理想目标.
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