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摘 要：初中生学习美术，不仅是照着书中的作品进行临摹，更多的应是学会创新，要想有所创新首先要积累素材。本文从运用传统元素创新、运用生活元素创新以及运用实践元素创新等三方面探讨在初中美术教学中如何引导学生积累素材，并进行创新。
关键词：初中美术；创新；传统元素
在现今时代中，国家及社会的发展都急需创新型人才，创新是事物发展的动力。在艺术领域创新更是具有重要的价值，没有创新的艺术作品不会被大众所认可。所以，在初中美术教学中，美术教师要引导学生学会创新，从我们所学的知识、从我们的生活及实践经历中寻找素材。
一、 运用传统元素创新
今天，美术教育更注重对传统文化知识的传授，教材中包含着许多我国古代美术史的内容，意在通过向学生传授传统文化的同时，也让学生学会运用其中的元素进行美术创作。传统文化中所包含的美术元素在现在看来仍不落后，依然是一种潮流，运用在美术创作中，既能表现出创作者的文化修养，又能形成令人赏心悦目的画面效果。
如，在学习《青铜艺术》这一课内容时，笔者首先让学生观察几件我国古代的青铜艺术作品，就像《四羊方尊》《后母戊鼎》等青铜器，这些青铜器上的纹饰分为几种类型，都是哪些形式？让学生将这几种形式的纹饰画出来。之后，当学生将纹饰提炼出来之后，再告诉学生这些纹饰的名称，有兽面纹、夔龙纹、凤鸟纹、回纹、乳钉纹、蝉纹等多种类型。将这些纹饰的寓意与由来向学生讲述清楚，丰富学生的文化素养，再让学生选择自己喜欢的一种或两种纹饰进行创作。当然，对青铜器纹饰的运用不能是一成不变的，笔者让学生对兽面纹或夔龙纹进行变形，只画其中的一半，或一部分与另一部分进行衔接，或将不同的纹饰错乱的堆积在同一幅画面中，或运用这些纹饰拼成一个现代的汉字等等，以这种方式逐渐引导学生学会运用传统文化中的元素进行创新，使创作出来的美术作品包含着浓浓的文化气息。
二、 运用生活元素创新
除了从美术课本中寻找创新素材之外，美术教师还应引导学生学会发现生活中的美好。在我们的现实生活中，也有很多可以运用到美术创作中的元素，让学生学会发现生活中有趣的元素，或值得纪念的元素能够帮助学生开阔更为广阔的美术视野。
如，在《面具的设计制作》这一课程内容中，笔者就让学生运用生活中看到的元素制作自己的面具。在平时的学习中，笔者会让学生准备一个生活素材积累本，随时带着这个本子和铅笔，當学生看到自己喜欢的东西时就画下来，这样在课堂中进行美术创作时就能够让学生从中寻找创新的思路。本次课程中，一位学生在积累本中找到之前画的一个漂亮的花架，非常想运用其中的元素进行面具的制作，这个花架的外枝向外伸展，花架上摆放了一瓶非常漂亮的百合花，这两点元素均可运用到面具的制作中。于是，笔者让这位学生将花架中向外伸展的部分这种造型形式用在面具的眼睛外框的刻画上，将百合花画在右侧的脸颊处，设计出了一个百合花面具。其他学生看过之后，了解了怎样运用生活中的元素进行面具制作，也纷纷效仿，大家都制作出了令自己满意的作品。
三、 运用实践元素创新
在美术作品的创作过程中，学生也会发现一些创新的新方式。通过实践实行的创新，更能够表现出学生的创造力。这是一种偶然的情况，所以需要美术教师在学生进行创作时，能够及时引导学生换一种方式，为学生提供一些建设性的建议。同时，在实践过程中，也会形成一种偶然的效果，这种偶然效果的形成有一部分是不需要修改的，只需在其上添加新的内容就可以帮助学生将作品换一种风格，这也是一种创新方式。
如，在学习《几何形体的联想》这一美术课程内容时，笔者让学生运用不同的几何形体随意发挥自己的想象进行美术创作。这节课程内容设置的本身就是让学生能够充分发挥自己的想象力，所以在学生进行创作时，可以随意变换自己的作品形式。其中，一位学生用正方体与圆锥体进行构图，但这种构图形式无法形成画面的协调感。于是，笔者让学生将圆锥体的顶部做斜切面，使画面更加协调。另外，采用红、黄、蓝、白、黑等色彩，将其中重合部分按分割线分别涂成不同的色彩，使画面更具表现力。还有一位学生在进行创作时，想用不同的几何图形塑造出一个机器人的形象，但在塑造的过程中由于手法不熟练，所以在机器人的腿部有进行反复修改的形式，无法消除痕迹。于是，笔者让该学生将腿部用树木的文理进行修饰，使其作品形成了另一种风格。学生对这种实践中的创新感到非常神奇，能够将自己的缺点遮蔽转化为作品的亮点，这就是运用实践元素创新的魅力。
总之，在初中美术教学中，学生能够学会从传统文化中提炼传统元素进行美术作品的创新，从生活中运用所见所感进行创新，从实践中将偶然情况转化为创作的亮点，这对于学生的创新能力的锻炼，创新思维的形成有着重要作用。此外，在美术教学中，重要的还是美术教师的引导作用，美术教师需要充分调动自己的知识储备，时刻准备着在课堂中引导学生进行创新。
参考文献：
[1]朱星波.初中美术教学中学生创新思维培养研究[D].合肥师范学院，2015-05-01.
[2]王春游，陈鹏.初中美术教学方法的创新[J].中国校外教育，2016-07-10.
作者简介：
刘勇谦，广东省清远市，广东省清远市清新区教育局教学研究室。
关键词：初中美术；创新；传统元素
在现今时代中，国家及社会的发展都急需创新型人才，创新是事物发展的动力。在艺术领域创新更是具有重要的价值，没有创新的艺术作品不会被大众所认可。所以，在初中美术教学中，美术教师要引导学生学会创新，从我们所学的知识、从我们的生活及实践经历中寻找素材。
一、 运用传统元素创新
今天，美术教育更注重对传统文化知识的传授，教材中包含着许多我国古代美术史的内容，意在通过向学生传授传统文化的同时，也让学生学会运用其中的元素进行美术创作。传统文化中所包含的美术元素在现在看来仍不落后，依然是一种潮流，运用在美术创作中，既能表现出创作者的文化修养，又能形成令人赏心悦目的画面效果。
如，在学习《青铜艺术》这一课内容时，笔者首先让学生观察几件我国古代的青铜艺术作品，就像《四羊方尊》《后母戊鼎》等青铜器，这些青铜器上的纹饰分为几种类型，都是哪些形式？让学生将这几种形式的纹饰画出来。之后，当学生将纹饰提炼出来之后，再告诉学生这些纹饰的名称，有兽面纹、夔龙纹、凤鸟纹、回纹、乳钉纹、蝉纹等多种类型。将这些纹饰的寓意与由来向学生讲述清楚，丰富学生的文化素养，再让学生选择自己喜欢的一种或两种纹饰进行创作。当然，对青铜器纹饰的运用不能是一成不变的，笔者让学生对兽面纹或夔龙纹进行变形，只画其中的一半，或一部分与另一部分进行衔接，或将不同的纹饰错乱的堆积在同一幅画面中，或运用这些纹饰拼成一个现代的汉字等等，以这种方式逐渐引导学生学会运用传统文化中的元素进行创新，使创作出来的美术作品包含着浓浓的文化气息。
二、 运用生活元素创新
除了从美术课本中寻找创新素材之外，美术教师还应引导学生学会发现生活中的美好。在我们的现实生活中，也有很多可以运用到美术创作中的元素，让学生学会发现生活中有趣的元素，或值得纪念的元素能够帮助学生开阔更为广阔的美术视野。
如，在《面具的设计制作》这一课程内容中，笔者就让学生运用生活中看到的元素制作自己的面具。在平时的学习中，笔者会让学生准备一个生活素材积累本，随时带着这个本子和铅笔，當学生看到自己喜欢的东西时就画下来，这样在课堂中进行美术创作时就能够让学生从中寻找创新的思路。本次课程中，一位学生在积累本中找到之前画的一个漂亮的花架，非常想运用其中的元素进行面具的制作，这个花架的外枝向外伸展，花架上摆放了一瓶非常漂亮的百合花，这两点元素均可运用到面具的制作中。于是，笔者让这位学生将花架中向外伸展的部分这种造型形式用在面具的眼睛外框的刻画上，将百合花画在右侧的脸颊处，设计出了一个百合花面具。其他学生看过之后，了解了怎样运用生活中的元素进行面具制作，也纷纷效仿，大家都制作出了令自己满意的作品。
三、 运用实践元素创新
在美术作品的创作过程中，学生也会发现一些创新的新方式。通过实践实行的创新，更能够表现出学生的创造力。这是一种偶然的情况，所以需要美术教师在学生进行创作时，能够及时引导学生换一种方式，为学生提供一些建设性的建议。同时，在实践过程中，也会形成一种偶然的效果，这种偶然效果的形成有一部分是不需要修改的，只需在其上添加新的内容就可以帮助学生将作品换一种风格，这也是一种创新方式。
如，在学习《几何形体的联想》这一美术课程内容时，笔者让学生运用不同的几何形体随意发挥自己的想象进行美术创作。这节课程内容设置的本身就是让学生能够充分发挥自己的想象力，所以在学生进行创作时，可以随意变换自己的作品形式。其中，一位学生用正方体与圆锥体进行构图，但这种构图形式无法形成画面的协调感。于是，笔者让学生将圆锥体的顶部做斜切面，使画面更加协调。另外，采用红、黄、蓝、白、黑等色彩，将其中重合部分按分割线分别涂成不同的色彩，使画面更具表现力。还有一位学生在进行创作时，想用不同的几何图形塑造出一个机器人的形象，但在塑造的过程中由于手法不熟练，所以在机器人的腿部有进行反复修改的形式，无法消除痕迹。于是，笔者让该学生将腿部用树木的文理进行修饰，使其作品形成了另一种风格。学生对这种实践中的创新感到非常神奇，能够将自己的缺点遮蔽转化为作品的亮点，这就是运用实践元素创新的魅力。
总之，在初中美术教学中，学生能够学会从传统文化中提炼传统元素进行美术作品的创新，从生活中运用所见所感进行创新，从实践中将偶然情况转化为创作的亮点，这对于学生的创新能力的锻炼，创新思维的形成有着重要作用。此外，在美术教学中，重要的还是美术教师的引导作用，美术教师需要充分调动自己的知识储备，时刻准备着在课堂中引导学生进行创新。
参考文献：
[1]朱星波.初中美术教学中学生创新思维培养研究[D].合肥师范学院，2015-05-01.
[2]王春游，陈鹏.初中美术教学方法的创新[J].中国校外教育，2016-07-10.
作者简介：
刘勇谦，广东省清远市，广东省清远市清新区教育局教学研究室。