【摘 要】
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【摘 要】上海市奉贤区胡桥学校聚焦农村学校外来务工人员子女父教缺位的现象，结合学校多年开展的“优质爸爸成长营”项目的实践经验，构建一体化的父教亲子课程体系，将生涯教育融入家庭教育，提升父职功能，改善亲子关系，促进家校协同育人。 【关键词】外来务工人员子女;父教缺位;生涯教育 【中图分类号】G446 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）24-0065-02 【作者简介】
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【摘 要】上海市奉贤区胡桥学校聚焦农村学校外来务工人员子女父教缺位的现象，结合学校多年开展的“优质爸爸成长营”项目的实践经验，构建一体化的父教亲子课程体系，将生涯教育融入家庭教育，提升父职功能，改善亲子关系，促进家校协同育人。
【关键词】外来务工人员子女;父教缺位;生涯教育
【中图分类号】G446
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一、“网瘾”少年 2020年寒假，我接待了一个家庭的四次热线咨询。这个家庭的基本情况：父亲是企业高管，长期驻外;母亲是公司职员，带着孩子和老人住在一起;儿子是重点中学七年级学生，成绩一般，喜欢打网络游戏。母亲打电话来主要是咨询儿子的网瘾问题，父亲和儿子中间分别打来两次电话，家庭成员比较配合。 二、我要我们在一起 母亲是进行心理咨询的发起人，反映的问题是“儿子游戏成瘾，拒绝沟通”，她尝试过一些