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谈话是人与人交流最普遍的方式。在初中英语上课前，很多老师为了了解学生的情况，创设学习情境，活跃学生的思维，都会运用谈话的方式。谈话虽然简短，但却至关重要，需要讲究谈话的策略，具体做法如下：
一、结合学生实际，选择谈话主题
在开始正式教学之前进行谈话，一个主要目的是让学生活跃起来，积极的投入到学习活动中。所以，需要立足于学生的实际情况，从学生所熟悉或者感兴趣的话题切入，学生才会产生思想上的共鸣，真正有话可说，有话想说。
比方说，在学习苏教译林版的七年级下册英语Unit 1 Dream homes时，开始上课之前，老师设计了一个围绕着home为主题的谈话，让学生畅所欲言，可以介绍自己的家，也可以描绘自己想要的家是什么样子的，这种开放性的话题会让学生有话说。有学生说：My home is clean and warm， because my mother is a hardworking. In my bedroom， there are too bed table beside my bed， many books are on the table. My bed is soft. When I finished the whole day’s study， I can enjoy the comfortable bed and have a good sleep.有学生说：My home is on the eighteenth floor. There are six rooms in the flat， and there are three bedrooms. My grandpa and grandma have one， my parents have one， and the left one is for me.由于谈话的主题是学生们熟悉的内容，学生的表达非常顺利，老师对学生进行了大力的表扬。
由此看来，确定谈话的主题是对于谈话的效果具有决定性的影响。老师不但需要课前进行必要的准备，在谈话时还要注意学生的反应，灵活应对，才能真正达到激活学生思维的目的。
二、做到由易到难，培养学生自信
初中学生经过几年的英语学习，英语基础各不相同，老师在进行英语谈话时，要充分考虑到每个学生的英语水平，谈话的内容也要按照由易到难的层次，坚持循序渐进的原则，增强学生的自信，让学生敢于开口，最终达到谈话的目的。
比方说，开始进行谈话时，老师都是先和学生用英语打招呼：Good morning / afternoon， boys and girls. Today is a wonderful day. I wish you are all happy. Do you like English？由于语句简单，老师的语速也比较慢，大部分学生可以听懂，学生也会回应老师：Good morning/afternoon， Miss Li. I like English， because it is very interesting. / Great！老师对学生的表现给予了及时的表扬。随着学习深入，老师结合学习的内容，逐渐增加谈话的难度，Who can introduce your home to us？ / Please describe your neighbor. 学生们的英语随着话题难度的逐渐增加，表达水平越来越高，信心也越来越足了。
由此说明，谈话的内容、运用的语言表达方式、语速等，都要确保学生可以听得懂，从简单的内容开始，逐渐过渡，增加难度，提高学生英语表达水平的同时，增强学生的自信心。
三、重视师生互动，调动学生参与
谈话本身就是一个师生互动的过程。老师不能只顾自己一个人唱独角戏，而是要重视与学生的互动。所以，在谈话时，要有足够的耐心，运用生动有趣的语言，辅之以丰富的肢体语言，引导、鼓励学生参与。
比方说，老师在组织谈话时，根据学生的表现，需要灵活掌握，学生能够开口说的话题，可以让学生自由表达。对于学生不敢说的情况，可以先自己做示范，如，介绍自己的爱好时，老师说：My favorite thing is reading， I thinks reading can give me knowledge and make myself relaxed. Do you like reading too？学生们在老师的表达启发下，也想到了要说的内容。有男生说，I like play basketball very much， because it can make my body stronger and stronger.有女生说：I like watching TV， if I have time.还有的学生说：My favorite thing is travelling， I think travelling can open my eyes and let know more about the local customers.老师对每个学生都给予了大力的表扬，鼓励学生多开口说英语，让更多的学生积极参与谈话。
由此发现，老师需要真正做到“以学生为中心”，围绕着学生组织语言，多采用鼓励性的表达，给学生思考的时间，及时为学生提供帮助，让学生可以顺利的表达，参与谈话的行为就会被强化。
综上所述，谈话是老师们在课堂教学的导入环节中经常使用的一种方式。通过老师和学生之间的有效互动，可以调动学生学习兴趣，激发求知欲望，营造轻松的学习氛围，调动学生参与，还能够培养学生正确的观念态度和优秀行为习惯，因此，课前谈话不容忽视，非常必要，需要老师积极创新应用，才能达到理想的课前热身效果。
（作者单位：江苏省泰兴市珊瑚初级中学）
一、结合学生实际，选择谈话主题
在开始正式教学之前进行谈话，一个主要目的是让学生活跃起来，积极的投入到学习活动中。所以，需要立足于学生的实际情况，从学生所熟悉或者感兴趣的话题切入，学生才会产生思想上的共鸣，真正有话可说，有话想说。
比方说，在学习苏教译林版的七年级下册英语Unit 1 Dream homes时，开始上课之前，老师设计了一个围绕着home为主题的谈话，让学生畅所欲言，可以介绍自己的家，也可以描绘自己想要的家是什么样子的，这种开放性的话题会让学生有话说。有学生说：My home is clean and warm， because my mother is a hardworking. In my bedroom， there are too bed table beside my bed， many books are on the table. My bed is soft. When I finished the whole day’s study， I can enjoy the comfortable bed and have a good sleep.有学生说：My home is on the eighteenth floor. There are six rooms in the flat， and there are three bedrooms. My grandpa and grandma have one， my parents have one， and the left one is for me.由于谈话的主题是学生们熟悉的内容，学生的表达非常顺利，老师对学生进行了大力的表扬。
由此看来，确定谈话的主题是对于谈话的效果具有决定性的影响。老师不但需要课前进行必要的准备，在谈话时还要注意学生的反应，灵活应对，才能真正达到激活学生思维的目的。
二、做到由易到难，培养学生自信
初中学生经过几年的英语学习，英语基础各不相同，老师在进行英语谈话时，要充分考虑到每个学生的英语水平，谈话的内容也要按照由易到难的层次，坚持循序渐进的原则，增强学生的自信，让学生敢于开口，最终达到谈话的目的。
比方说，开始进行谈话时，老师都是先和学生用英语打招呼：Good morning / afternoon， boys and girls. Today is a wonderful day. I wish you are all happy. Do you like English？由于语句简单，老师的语速也比较慢，大部分学生可以听懂，学生也会回应老师：Good morning/afternoon， Miss Li. I like English， because it is very interesting. / Great！老师对学生的表现给予了及时的表扬。随着学习深入，老师结合学习的内容，逐渐增加谈话的难度，Who can introduce your home to us？ / Please describe your neighbor. 学生们的英语随着话题难度的逐渐增加，表达水平越来越高，信心也越来越足了。
由此说明，谈话的内容、运用的语言表达方式、语速等，都要确保学生可以听得懂，从简单的内容开始，逐渐过渡，增加难度，提高学生英语表达水平的同时，增强学生的自信心。
三、重视师生互动，调动学生参与
谈话本身就是一个师生互动的过程。老师不能只顾自己一个人唱独角戏，而是要重视与学生的互动。所以，在谈话时，要有足够的耐心，运用生动有趣的语言，辅之以丰富的肢体语言，引导、鼓励学生参与。
比方说，老师在组织谈话时，根据学生的表现，需要灵活掌握，学生能够开口说的话题，可以让学生自由表达。对于学生不敢说的情况，可以先自己做示范，如，介绍自己的爱好时，老师说：My favorite thing is reading， I thinks reading can give me knowledge and make myself relaxed. Do you like reading too？学生们在老师的表达启发下，也想到了要说的内容。有男生说，I like play basketball very much， because it can make my body stronger and stronger.有女生说：I like watching TV， if I have time.还有的学生说：My favorite thing is travelling， I think travelling can open my eyes and let know more about the local customers.老师对每个学生都给予了大力的表扬，鼓励学生多开口说英语，让更多的学生积极参与谈话。
由此发现，老师需要真正做到“以学生为中心”，围绕着学生组织语言，多采用鼓励性的表达，给学生思考的时间，及时为学生提供帮助，让学生可以顺利的表达，参与谈话的行为就会被强化。
综上所述，谈话是老师们在课堂教学的导入环节中经常使用的一种方式。通过老师和学生之间的有效互动，可以调动学生学习兴趣，激发求知欲望，营造轻松的学习氛围，调动学生参与，还能够培养学生正确的观念态度和优秀行为习惯，因此，课前谈话不容忽视，非常必要，需要老师积极创新应用，才能达到理想的课前热身效果。
（作者单位：江苏省泰兴市珊瑚初级中学）