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【摘要】随着语文新课改的不断深入，要想出色地完成教学任务，使学生各种能力得到极大提高，高效课堂势在必行，因此只有优化课堂教学环节，使各个教学环节互相配合，行云流水，水到渠成，才能达到最佳效果。语文教师要力求探索出课堂教学诸要素的内在联系和课堂教学的普遍规律，实现普通老师教出好学生的愿望，达到大面积提高教学质量的目的。
【关键词】课堂教学；环节；最佳配合；提高能力
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
一、先声引人，导入要巧妙
导入技巧是教师在课堂教学前，引导学生迅速进入听课状态的行为方式，“好的开始，是成功的一半”，巧妙的导入能强烈吸引学生的注意力，迅速激发学生的学习兴趣，为新课的展开创设良好的学习环境，使学生认真、愉快地进入课堂学习。课堂教学导入，不是无原则的生搬故事，简单的提问，等等，一定要按照精心设计的教学目标设计，不要让导语和教学内容毫无干系，导语的设计要从学生的实际出发，要照顾到学生的年龄、性格特征。导语的设计要看是新授课还是复习课，要因课型不同决定是温故知新还是归纳总结，导语的形式要多种多样：温故知新法、设疑导入法、歌曲影视法、故事典故法、作业导入法、游戏导入法等等，力求迅速把学生思维引入所学内容。如在学习《鸿门宴》时，我们可以听听屠洪刚的歌曲《霸王别姬》，面对繁重的学习任务，学生对听到歌曲应该比较感兴趣，教师就此可以问题导入：“‘力拔山兮气盖世’的项羽，为什么自刎乌江，吞下失败的苦果呢？让我们来看一下司马迁是如何告诉我们的。”这样便将学生的思维引入了学习文本的轨道，让其在不知不觉中进入角色。总之导语的设计一定要用心，避免方法单调，枯燥无味，信口开河，喧宾夺主，离题万里，在备课时要做充分地准备，在确保成功的条件下才能在课堂上使用。
另外，导语也可以由学生完成，每节课前拿出三分钟让学生到前面演讲，内容不限，既可以迅速吸引学生的注意力，也可以锻炼学生的说话能力。
二、恰当选用，教学方法要科学
课堂教学的最终目的是完成教学任务、实现教学目标、提高教学质量，教学方法则是关键所在。在实践教学中，有的老师深受学生欢迎，教师教授效果很好，学生乐学、思学，反之，则不然。
随着社会的飞速发展，教学条件的改善，教学内容和教学观念的更新，学生认知水平的改变，都要求教师要不断变换教学方法。教学方法是多种多样的，广大教师可以借鉴国内外先进的教学方法。广大教师可以查阅研究，在此基础上依据教学目标、教学任务、教学内容，学生的特点和水平，学校的硬件和教学时间及教师自身的素养等选择教学方法。
三、主导作用，课堂提问要有效控制
课堂提问是一门科学，也是一门艺术，制定课堂提问不能简单化，必须体现课堂教学目的，要能促进学生的发展，提高教学质量，体现教学内容，一节好课，要能够根据教学的思想、知识、能力等目标，面向全体学生，突出教学的重难点，设计出有操作性、有思考价值的提问，并在教学的关键处及时提出。
四、画龙点睛，板书要恰到好处
好的板书要层次清楚，主次分明，重点突出，便于学生理解和掌握。板书应该是课堂教学内容的主线，要有明确的目的性，周密的计划性，高度的概括性，较强的针对性，清晰的条理性，严谨的科学性，一定的目的性，较强的美感性，设计和利用好板书，能大大提高课堂教学效果，有利于发挥教师的主导作用，调动学生的积极性，便于学生理解教学内容，便于课后复习。板书的种类有很多，如提问类、表格式、词语式、线索式等，这就需要教師不断提高自己的教学基本功，加强自身各方面的素质，大胆实践，把板书作为一门教学艺术去逐步完善。
五、有始有终，小结要精辟
完整的课堂教学要有小结。研究名师授课我们发现他（她）们都非常注重课堂小结，都为此精心设计，所以我们广大教师一定要重视课堂小结，切记不要“草率收兵”，不了了之。课堂教学小结是语文课堂教学环节的一个重要组成部分，是能够体现课堂教学艺术的。课堂教学小结能够使学生将所学内容加以简化，概括精炼的小结使学生能及时归纳整理教学内容，使所学知识系统化，有利于学生掌握课堂所学，并逐步提高自身能力。教学小结种类很多，有归纳法、诵读法、评述法、发散法、抒情法、故事法、图示法、悬念法、鼓励法、延伸法、照应法、讨论法、反馈法、比较法、迁移法等，教师要精心设计新颖实用的教学小结，把课堂教学再次推向高潮，达到余音不绝的效果。
六、精而有效，课堂练习要改变
课堂练习不在多，而在有效。《语文课程标准》（以下简称课标）中强调 “语文是实践性很强的课程”，说明了语文练习很重要，练习既可以加深学生对知识的理解，又有助于学生熟练掌握技能和发展学生的思维。教师在设计练习的时候要目标明确，精选内容，重点突出，关注差异，有层次性，形式新颖，内容丰富，及时反馈，注重方法，对具有代表性、典型性的问题让学生进行二次练习，实现方法的迁移，形成能力。如作文讲评之后应该及时让学生反思总结，在此基础上可以进行再创作，这样练习才会有效果，才能提高。
君臣佐使，各司其职，相互作用，药到病除，语文课堂教学各环节同样要各自发挥，紧密配合，高效率、高质量地完成教学任务，因此我们要力求探索出课堂教学诸要素的内在联系和课堂教学的普遍规律，实现课堂教学高质量、高效率、高水平，形成学校语文教学共享资源，让老师乐教、会教、教会学生乐学、会学，进而学会，实现普通老师教出好学生的愿望，达到大面积提高教学质量的目的。
（编辑：龙贤东）
【关键词】课堂教学；环节；最佳配合；提高能力
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
一、先声引人，导入要巧妙
导入技巧是教师在课堂教学前，引导学生迅速进入听课状态的行为方式，“好的开始，是成功的一半”，巧妙的导入能强烈吸引学生的注意力，迅速激发学生的学习兴趣，为新课的展开创设良好的学习环境，使学生认真、愉快地进入课堂学习。课堂教学导入，不是无原则的生搬故事，简单的提问，等等，一定要按照精心设计的教学目标设计，不要让导语和教学内容毫无干系，导语的设计要从学生的实际出发，要照顾到学生的年龄、性格特征。导语的设计要看是新授课还是复习课，要因课型不同决定是温故知新还是归纳总结，导语的形式要多种多样：温故知新法、设疑导入法、歌曲影视法、故事典故法、作业导入法、游戏导入法等等，力求迅速把学生思维引入所学内容。如在学习《鸿门宴》时，我们可以听听屠洪刚的歌曲《霸王别姬》，面对繁重的学习任务，学生对听到歌曲应该比较感兴趣，教师就此可以问题导入：“‘力拔山兮气盖世’的项羽，为什么自刎乌江，吞下失败的苦果呢？让我们来看一下司马迁是如何告诉我们的。”这样便将学生的思维引入了学习文本的轨道，让其在不知不觉中进入角色。总之导语的设计一定要用心，避免方法单调，枯燥无味，信口开河，喧宾夺主，离题万里，在备课时要做充分地准备，在确保成功的条件下才能在课堂上使用。
另外，导语也可以由学生完成，每节课前拿出三分钟让学生到前面演讲，内容不限，既可以迅速吸引学生的注意力，也可以锻炼学生的说话能力。
二、恰当选用，教学方法要科学
课堂教学的最终目的是完成教学任务、实现教学目标、提高教学质量，教学方法则是关键所在。在实践教学中，有的老师深受学生欢迎，教师教授效果很好，学生乐学、思学，反之，则不然。
随着社会的飞速发展，教学条件的改善，教学内容和教学观念的更新，学生认知水平的改变，都要求教师要不断变换教学方法。教学方法是多种多样的，广大教师可以借鉴国内外先进的教学方法。广大教师可以查阅研究，在此基础上依据教学目标、教学任务、教学内容，学生的特点和水平，学校的硬件和教学时间及教师自身的素养等选择教学方法。
三、主导作用，课堂提问要有效控制
课堂提问是一门科学，也是一门艺术，制定课堂提问不能简单化，必须体现课堂教学目的，要能促进学生的发展，提高教学质量，体现教学内容，一节好课，要能够根据教学的思想、知识、能力等目标，面向全体学生，突出教学的重难点，设计出有操作性、有思考价值的提问，并在教学的关键处及时提出。
四、画龙点睛，板书要恰到好处
好的板书要层次清楚，主次分明，重点突出，便于学生理解和掌握。板书应该是课堂教学内容的主线，要有明确的目的性，周密的计划性，高度的概括性，较强的针对性，清晰的条理性，严谨的科学性，一定的目的性，较强的美感性，设计和利用好板书，能大大提高课堂教学效果，有利于发挥教师的主导作用，调动学生的积极性，便于学生理解教学内容，便于课后复习。板书的种类有很多，如提问类、表格式、词语式、线索式等，这就需要教師不断提高自己的教学基本功，加强自身各方面的素质，大胆实践，把板书作为一门教学艺术去逐步完善。
五、有始有终，小结要精辟
完整的课堂教学要有小结。研究名师授课我们发现他（她）们都非常注重课堂小结，都为此精心设计，所以我们广大教师一定要重视课堂小结，切记不要“草率收兵”，不了了之。课堂教学小结是语文课堂教学环节的一个重要组成部分，是能够体现课堂教学艺术的。课堂教学小结能够使学生将所学内容加以简化，概括精炼的小结使学生能及时归纳整理教学内容，使所学知识系统化，有利于学生掌握课堂所学，并逐步提高自身能力。教学小结种类很多，有归纳法、诵读法、评述法、发散法、抒情法、故事法、图示法、悬念法、鼓励法、延伸法、照应法、讨论法、反馈法、比较法、迁移法等，教师要精心设计新颖实用的教学小结，把课堂教学再次推向高潮，达到余音不绝的效果。
六、精而有效，课堂练习要改变
课堂练习不在多，而在有效。《语文课程标准》（以下简称课标）中强调 “语文是实践性很强的课程”，说明了语文练习很重要，练习既可以加深学生对知识的理解，又有助于学生熟练掌握技能和发展学生的思维。教师在设计练习的时候要目标明确，精选内容，重点突出，关注差异，有层次性，形式新颖，内容丰富，及时反馈，注重方法，对具有代表性、典型性的问题让学生进行二次练习，实现方法的迁移，形成能力。如作文讲评之后应该及时让学生反思总结，在此基础上可以进行再创作，这样练习才会有效果，才能提高。
君臣佐使，各司其职，相互作用，药到病除，语文课堂教学各环节同样要各自发挥，紧密配合，高效率、高质量地完成教学任务，因此我们要力求探索出课堂教学诸要素的内在联系和课堂教学的普遍规律，实现课堂教学高质量、高效率、高水平，形成学校语文教学共享资源，让老师乐教、会教、教会学生乐学、会学，进而学会，实现普通老师教出好学生的愿望，达到大面积提高教学质量的目的。
（编辑：龙贤东）