【摘 要】
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教师本人的专业发展意识是教师专业发展的内因，是教师专业发展的动力源。只有具备专业发展意识的教师，才能在完全意义上成为自己专业发展的主体，把自我对自身专业发展的影响提高
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教师本人的专业发展意识是教师专业发展的内因，是教师专业发展的动力源。只有具备专业发展意识的教师，才能在完全意义上成为自己专业发展的主体，把自我对自身专业发展的影响提高到自觉的水平，实现“理智地复现自己、筹划未来的自我、控制今日的行为”，使得“已有的发展水平影响今后的发展方向和程度”，使得“未来发展目标支配今日的行为”，使自己成为一个“自我引导学习者”（self-directed learner）。
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