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体育教学是塑造学生身心健康的一个重要任务。体育教学内容多样，形式繁多，灵活多变，富有较强的趣味性和诱发性。小学生对体育活动具有广泛的兴趣，喜欢游戏，善于模仿，愿意在教师的带领下参加集体活动。示范指导教学，可以增强学生视、听的灵敏度，从而提高学生的认知规律，有利于提高学生学习的兴趣和积极性，也是提高教学效果的一种有效教学方法。
一、创设情境，感受示范教学
在体育技巧教学中，前滚翻既是技巧的基本动作，也是一种日常生活中自我保护的方法。虽然这个动作比较简单，但由于一、二年级学生活泼好动，自控能力差，往往不能很好的理解教师所讲的动作要领，做起动作来不是歪，就是团身不紧。
二、运用示范引领，自悟要领
我在教学中，一改往日的教学思路，采用了示范引领教学。在做辅助练习时，让学生跟我一起做站起蹲下动作，然后学生蹲下团身成球状，我在做拍球状并发出口令“小皮球，跳！跳！跳！”学生随口令做团身跳，兴趣特别浓厚，这时我带领学生到体操垫旁，让学生看一个自然现象，我先用手推动小蓝球，使其在垫子上很快的滚动，然后用手推动正方体的木块，最后，我一手托球，一手托着木块，用同样大小的力，使其在垫子上滚动。学生在观察过程中，让学生自悟并得出“做前滚翻时要像球一样成圆的”这一结论。我只要根据学生的回答，讲解前滚翻动作要领，做出低头、含胸、收腹、团身、蹲撑的示范动作。即“两脚一同蹲，屈臂快团身，低头抱紧腿，前滚成蹲撑。
三、用示范教学，促进动作要领学习
体育教学中适当采用负面教学时，学生在示范教学形式下，认识到错误点，从而得到改进动作要领，加深课堂知识印象，提高教学效果的一种有效教学方法。
投掷是锻炼身体的重要项目之一，对发展力量、柔韧、协调等身体素质具有积极的意义。在投掷教学中，示范双手向前、向后抛实心球时，我在讲解动作要领后，做了三种示范动作：即1.球出手时双手压了一下手腕，有没有弧度球抛的较。2.球出手角度适中，因有斜抛物线，球抛得较远。3.球出手角度较高，球向上抛去，落地较近。
通过比较，让学生自己照而已，理论与实践中掌握投掷的项目的出手角度问题。教师进一步讲解斜体抛物的基本动作原理。这样既提高学生的分析理解能力，又吸引了学生的注意力。在分析总结时，做到说理清楚，简洁，对较难的动作能深入浅出的，启发引导。
四、将趣味性直观性融入课堂教学
在队列队形的指导训练中，要求学生规规矩矩的执行口令，同动作、同方向、同节奏的反复练习。时间一长，学生就感到枯燥。遇到这种现象，我在教学中，将趣味性、直观性融入课堂教学。如在“报数”“报字”相结合，是队列练习中充满新鲜感，提供注意力。
总之，体育教学中直观性的应用，有利于学生主动探索知识，有利于加深学生的知识印象，有利于提高学生的分析理解能力。
一、创设情境，感受示范教学
在体育技巧教学中，前滚翻既是技巧的基本动作，也是一种日常生活中自我保护的方法。虽然这个动作比较简单，但由于一、二年级学生活泼好动，自控能力差，往往不能很好的理解教师所讲的动作要领，做起动作来不是歪，就是团身不紧。
二、运用示范引领，自悟要领
我在教学中，一改往日的教学思路，采用了示范引领教学。在做辅助练习时，让学生跟我一起做站起蹲下动作，然后学生蹲下团身成球状，我在做拍球状并发出口令“小皮球，跳！跳！跳！”学生随口令做团身跳，兴趣特别浓厚，这时我带领学生到体操垫旁，让学生看一个自然现象，我先用手推动小蓝球，使其在垫子上很快的滚动，然后用手推动正方体的木块，最后，我一手托球，一手托着木块，用同样大小的力，使其在垫子上滚动。学生在观察过程中，让学生自悟并得出“做前滚翻时要像球一样成圆的”这一结论。我只要根据学生的回答，讲解前滚翻动作要领，做出低头、含胸、收腹、团身、蹲撑的示范动作。即“两脚一同蹲，屈臂快团身，低头抱紧腿，前滚成蹲撑。
三、用示范教学，促进动作要领学习
体育教学中适当采用负面教学时，学生在示范教学形式下，认识到错误点，从而得到改进动作要领，加深课堂知识印象，提高教学效果的一种有效教学方法。
投掷是锻炼身体的重要项目之一，对发展力量、柔韧、协调等身体素质具有积极的意义。在投掷教学中，示范双手向前、向后抛实心球时，我在讲解动作要领后，做了三种示范动作：即1.球出手时双手压了一下手腕，有没有弧度球抛的较。2.球出手角度适中，因有斜抛物线，球抛得较远。3.球出手角度较高，球向上抛去，落地较近。
通过比较，让学生自己照而已，理论与实践中掌握投掷的项目的出手角度问题。教师进一步讲解斜体抛物的基本动作原理。这样既提高学生的分析理解能力，又吸引了学生的注意力。在分析总结时，做到说理清楚，简洁，对较难的动作能深入浅出的，启发引导。
四、将趣味性直观性融入课堂教学
在队列队形的指导训练中，要求学生规规矩矩的执行口令，同动作、同方向、同节奏的反复练习。时间一长，学生就感到枯燥。遇到这种现象，我在教学中，将趣味性、直观性融入课堂教学。如在“报数”“报字”相结合，是队列练习中充满新鲜感，提供注意力。
总之，体育教学中直观性的应用，有利于学生主动探索知识，有利于加深学生的知识印象，有利于提高学生的分析理解能力。