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【摘 要】高中课程难度较大，部分学生难以在快节奏、高密度的课堂上与教师或同班同学保持步调一致，这既影响了课堂教学的顺利实施，更使部分高中生对学习英语逐渐失去了兴趣和信心，调动学生学习积极性已成为迫切需要解决的问题。
【关键词】高中生；学习；英语；积极性
初中内容仅仅是入门知识，涉及的语法也很少，而高中英语涉及的几乎是英语中的全部语法，单词量也很大，所以，这是学生掌握基础英语的关键阶段。提高高中生学习英语积极性已成为我们必须面对的严峻课题。
1.转变观念，树立英语课程新认知
“兴趣是最好的老师”。但兴趣不是与生俱来的，它需要培养。大家都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；反之，则很难坚持下去。所以，建立新认知是提高学习英语积极性的前提。
1.1打破常规思维模式，树立与生活紧密联系的大课堂理念。
英语是一门语言，它来源于生活，只有在生活中才能赋予活性和灵性。语言强调“communication and conversation”，因此，英语教学要走出课堂局限，我主张在生活中学英语，在活动中用英语，在英语教学中去体验英语，做到“教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”，努力形成“教学做”相统一的教学思想，把英语教学与实际生活结合起来，使传统单一的“课堂中学英语”向“生活中灵活学英语、用英语”转变，克服学生的畏惧心理，增强学生的自信心。比如：有些学生不爱学习英语，但是他喜欢听歌曲，我们就从网上下载一些欧美经典歌曲，并把歌词打印出来，让学生反复听，对着看，时间久了就能记很多单词，更能英语的语音语调等。
1.2改变传统教学模式，采取灵活多样的教学方式方法。
在传统的英语教学中，为了增强对新语言知识的理解，教师往往把学生课堂知识的消化数量、知识点的掌握程度等作为检测教学效果的主要目标。但是，这种以灌输式为主的教学模式，由于重视课内知识的封闭传授而轻视课外实践的开放式学习，使学生的学习缺乏灵活性和创造性。所以，我认为在课堂上要极大限度地为学生提供机会，使学生的主体作用得到充分的发挥，使他们在听、说、读、写、思维及表达等方面进行全面训练，让学生真正成为学习的主人，凡是学生自己能做的，教师一律放手，使学生能自学、自答、自测、自做、自评；凡是学生能够自主组织的学习实践活动，学生必须放手，但要积极参与，做好参谋助手，如：对话训练、短剧表演等。因此，教师需要教会学生学习英语的方法，让学生“会学”英语，培养学生的自学能力，以互动式学习调动学生的学习积极性，这也是当今英语教学中重要的方法。比如，做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，学生懂得就多了，学习的动力和欲望也就会增强。
2.强化素质，提升英语教学能力
2.1吃透教材内容，活化教学手段。
高中英语新教材一方面量大面广、灵活性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往都有很大幅度的提高；另一方面难度增大，生词量剧增，阅读量增加也接近一倍。针对这一新变化，若按以往教法很难在预定的课时内完成教学任务，我们必须深入学习，吃透教材，领会精髓，将内容活化，按交际原貌活化于课堂，开展不同层面及形式的教学活动，通过师生互动，增加信息传输量，提高学习针对性和实效性。
调动学生学习积极性，关键是要降低学习的难度，而活化教学手段就是主要途径。传统教学方式虽然有助于提高学生解题能力、丰富英语知识，但由于缺乏必要的听说读写训练，致使听说读写技能以及这四种技能的综合运用能力达不到新课标的要求，我们可采用探究性学习方式，把理论和实践结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的能力。比如，记忆单词，可通过自己造句来实现；学习语法，可通过素材自己分析和归纳，等等，教师当好引导者就行了。
2.2扩大知识面，增强知识驾驭能力。
为了解决好“一碗水”与“一桶水”的关系，教师就要适当扩大自己的知识面，通过查找一些与教材有关的材料，增加自己的知识储备，在教学活动中能够真正做到高屋建瓴。另一方面也可让学生通过不同渠道收集资料，为学生自主解决知识难点做好铺垫，锻炼学生探求新知识和解决实际问题的能力。
3.把握重点，破解英语学习的瓶颈
初中英语教学往往通过死记硬背一些课文和句子来取得好成绩，但却忽略了我们所接触的科目的性质和特点，面对高中教材，这种办法显得就有些“笨拙”了，我认为学好英语一定要把握两个基本要素。
3.1语法。只要把语法掌握好，我们就懂得了语法规则，才能够用单词按照一定的逻辑顺序来组织正确的句子。我们从小生活在汉语的环境中，不用特意地学习都会说“吃饭”，而不是“饭吃”。但英语就不一样了，如汉语说“我非常喜欢英语”，但英语中要这样说“I like Eeglish very much”，副词的位置不一样，要说成“I very much like Eeglish”就是一个错误的句子，所以学好英语语法是非常必要的。
3.2单词。如果说语法是高楼大厦的根基的话，那么单词就是砖块，只有根基扎实了，砖块越多楼房就越高。所以在语法打牢的基础下掌握的单词越多，你的英语水平就越高。我认为在英语教学中，一定要抓住语法这个基础，在鼓励学生多读多背的同时要给学生讲解基础语法，如主语、谓语、宾语、表语、定语、状语和补语，以及一些基础的语法规律。
总之，要调动学生学习积极性，我们就要教学生学会学习，激励他们的自信心，提高他们的自学能力、思维创新努力、语言表达努力、互助合作努力等，以学习的实效性来调动他们的积极性。
【参考文献】
[1]张殿玉.英语学习策略与自主学习[J].外语教学，2005年01期
【关键词】高中生；学习；英语；积极性
初中内容仅仅是入门知识，涉及的语法也很少，而高中英语涉及的几乎是英语中的全部语法，单词量也很大，所以，这是学生掌握基础英语的关键阶段。提高高中生学习英语积极性已成为我们必须面对的严峻课题。
1.转变观念，树立英语课程新认知
“兴趣是最好的老师”。但兴趣不是与生俱来的，它需要培养。大家都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；反之，则很难坚持下去。所以，建立新认知是提高学习英语积极性的前提。
1.1打破常规思维模式，树立与生活紧密联系的大课堂理念。
英语是一门语言，它来源于生活，只有在生活中才能赋予活性和灵性。语言强调“communication and conversation”，因此，英语教学要走出课堂局限，我主张在生活中学英语，在活动中用英语，在英语教学中去体验英语，做到“教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”，努力形成“教学做”相统一的教学思想，把英语教学与实际生活结合起来，使传统单一的“课堂中学英语”向“生活中灵活学英语、用英语”转变，克服学生的畏惧心理，增强学生的自信心。比如：有些学生不爱学习英语，但是他喜欢听歌曲，我们就从网上下载一些欧美经典歌曲，并把歌词打印出来，让学生反复听，对着看，时间久了就能记很多单词，更能英语的语音语调等。
1.2改变传统教学模式，采取灵活多样的教学方式方法。
在传统的英语教学中，为了增强对新语言知识的理解，教师往往把学生课堂知识的消化数量、知识点的掌握程度等作为检测教学效果的主要目标。但是，这种以灌输式为主的教学模式，由于重视课内知识的封闭传授而轻视课外实践的开放式学习，使学生的学习缺乏灵活性和创造性。所以，我认为在课堂上要极大限度地为学生提供机会，使学生的主体作用得到充分的发挥，使他们在听、说、读、写、思维及表达等方面进行全面训练，让学生真正成为学习的主人，凡是学生自己能做的，教师一律放手，使学生能自学、自答、自测、自做、自评；凡是学生能够自主组织的学习实践活动，学生必须放手，但要积极参与，做好参谋助手，如：对话训练、短剧表演等。因此，教师需要教会学生学习英语的方法，让学生“会学”英语，培养学生的自学能力，以互动式学习调动学生的学习积极性，这也是当今英语教学中重要的方法。比如，做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，学生懂得就多了，学习的动力和欲望也就会增强。
2.强化素质，提升英语教学能力
2.1吃透教材内容，活化教学手段。
高中英语新教材一方面量大面广、灵活性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往都有很大幅度的提高；另一方面难度增大，生词量剧增，阅读量增加也接近一倍。针对这一新变化，若按以往教法很难在预定的课时内完成教学任务，我们必须深入学习，吃透教材，领会精髓，将内容活化，按交际原貌活化于课堂，开展不同层面及形式的教学活动，通过师生互动，增加信息传输量，提高学习针对性和实效性。
调动学生学习积极性，关键是要降低学习的难度，而活化教学手段就是主要途径。传统教学方式虽然有助于提高学生解题能力、丰富英语知识，但由于缺乏必要的听说读写训练，致使听说读写技能以及这四种技能的综合运用能力达不到新课标的要求，我们可采用探究性学习方式，把理论和实践结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的能力。比如，记忆单词，可通过自己造句来实现；学习语法，可通过素材自己分析和归纳，等等，教师当好引导者就行了。
2.2扩大知识面，增强知识驾驭能力。
为了解决好“一碗水”与“一桶水”的关系，教师就要适当扩大自己的知识面，通过查找一些与教材有关的材料，增加自己的知识储备，在教学活动中能够真正做到高屋建瓴。另一方面也可让学生通过不同渠道收集资料，为学生自主解决知识难点做好铺垫，锻炼学生探求新知识和解决实际问题的能力。
3.把握重点，破解英语学习的瓶颈
初中英语教学往往通过死记硬背一些课文和句子来取得好成绩，但却忽略了我们所接触的科目的性质和特点，面对高中教材，这种办法显得就有些“笨拙”了，我认为学好英语一定要把握两个基本要素。
3.1语法。只要把语法掌握好，我们就懂得了语法规则，才能够用单词按照一定的逻辑顺序来组织正确的句子。我们从小生活在汉语的环境中，不用特意地学习都会说“吃饭”，而不是“饭吃”。但英语就不一样了，如汉语说“我非常喜欢英语”，但英语中要这样说“I like Eeglish very much”，副词的位置不一样，要说成“I very much like Eeglish”就是一个错误的句子，所以学好英语语法是非常必要的。
3.2单词。如果说语法是高楼大厦的根基的话，那么单词就是砖块，只有根基扎实了，砖块越多楼房就越高。所以在语法打牢的基础下掌握的单词越多，你的英语水平就越高。我认为在英语教学中，一定要抓住语法这个基础，在鼓励学生多读多背的同时要给学生讲解基础语法，如主语、谓语、宾语、表语、定语、状语和补语，以及一些基础的语法规律。
总之，要调动学生学习积极性，我们就要教学生学会学习，激励他们的自信心，提高他们的自学能力、思维创新努力、语言表达努力、互助合作努力等，以学习的实效性来调动他们的积极性。
【参考文献】
[1]张殿玉.英语学习策略与自主学习[J].外语教学，2005年01期