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古人曰：“读书百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”叶圣陶先生在评价那些有成就的、有影响的文化名人时说：“他们有个不二法门，就是熟读名文，读着读着，自己頓悟。”我们现代人也常说“书是知识的海洋，读书能让你达到理想的彼岸。”这些都足以说明“书”中蕴含着千千万万的奥妙。我理解“开卷有益”，所以也常常在教学之余读一些书。如《教师博览》、《人民教育》等与自己工作有密切关系的书籍，也时常在晚饭小憩后欣赏名篇，而后，把这海洋中的知识撒向生活的荒野。可越是这样，我就越觉得在我的语文课上与学生的距离越远。学生阅读能力差，理解能力也差，这是为什么呢？我苦思冥想，终于找到了，他们缺乏的是“读书”。然而，孩子们的天性就是玩，怎么会愿意在课余时间去读书呢？
一、了解“读”的好处
朗读是直接对文字进行捶打的一种方式，学生感受较之游离于文字以外的讲解更为直接和深刻；声情并茂的朗读，本身就寄寓了对作品的分析，如对停顿、重音、声调、语速的处理等，并且声情并茂的朗读对年龄尚小容易动情的小学生来说更容易受感染，并为他们所接受，使他们融入有声的语言形象中，成为其中的一员。首先我开始进行“读书好处多的教育”。告诉他们读书是一种美丽的体验，读书能让每个人受到美的熏陶，能增强爱美的情趣；读书会给你的童年增添很多的乐趣，读书能让你为自己的未来演奏出更美好的乐章……他们了解了读书的好处，变得想读书，可是有同学告诉我：“老师，我想读书，可一拿书我就想玩，有的时候读着读着就困了……这可怎么办呢？”于是我知道该做的第二步应该是增强他们的读书兴趣。
二、增强“读”的兴趣
因为兴趣是培养乐学的前提，乐学是掌握知识的基础，要让学生在愉快的氛围中主动“读书”，要使学生感到，我想读，我要读。真正把读书当作一种乐趣。因此，我想尽办法提高学生读书兴趣。例如，我用录音机自己录制电视散文，让学生倾听、欣赏。记得有一次，我录制的散文《哑妈》，给他们欣赏后在班内掀起一阵热潮，于是我就借着这一契机，把它推向另一个极端---为妈妈写一首颂歌，并有勇气像这位作者一样，用心地、深情地读给妈妈听，活动后引起强烈反响。与此同时，我又给他们一个新的任务，就是致家长一封信，内容要求“爸爸妈妈您能抽出一点时间陪我读书吗？”后来，我得到了孩子们收来的承诺“孩子，只要你愿意我们会永远陪你”能有这么大的收获，我高兴极了。又号召同学们收看“主持人大赛”、“开心辞典”等充满知识性的节目，让他们体会知识海洋的广阔，发觉知识的无所不在，而正在上学的他们别无选择途径，唯有“读书”。使他们知道，要想有知识，不得不读书。经过一段时间后，我在班内举行“知识抢答赛”、“能言善辩者”辩论赛，要求以小组为单位拟定题库。果不其然，他们积极的查找有关资料，准备的热火朝天。比赛中，有很多的题目、论据我都没听过、见过，看他们激烈的强打、争辩，实在让人感动不已。
三、引领“读”的方式、对象
阅读可根据要求分粗读、精读、品读、研读等方式。任何阅读都是有一定的目的和动因，读者之所以阅读，是因为他有阅读的需求，通过阅读，让读者的需求得到满足，具体而言，高效的阅读目的或动机会受到影响：1、读什么？2、为什么读？3、怎样读？阅读的目的和动因决定着阅读方法和方式，而阅读内容和方式又决定着阅读的速度。如果阅读是想了解清楚全部所读的内容和细节，就要采取细读的阅读方式，将理解的准确性放在阅读任务的首位；而在阅读语言优美、富有哲理的文学作品时，阅读的目的是欣赏语言，品味哲理。这就要求放慢阅读速度，采取品读的方式，时而逗留沉思之中的哲理，时而咀嚼语言运用之妙的地方。
四、开拓“读”的空间
学生通过自身参与，领悟了一定的学习方法，心中积蓄了一种强烈的表达欲望。教师可抓住这一契机，要求学生归纳出自己的学习方法。学生通过在这些活动中的读、思、画、义等自己学方法。在学生讨论交流的过程中，我了解到学生的思维状态，按学生的学路来及时调整教路，及时给予指导、点拨，真正做到教法为学法服务，从而也体现了学生的主体性。
五、显示“读”中的美丽
中高年级学生的作文有读起来内容空洞、词不达意，甚至谎话连篇，让人感到枯燥乏味、毫无真情可言这样的现象。“感人心者在乎真。”教师要引导学生在写作中有感而发，抒写自己真实的心灵感受。没有必要的感情积累，作文语言的表达就会显得苍白无力。只有学生拥有丰富的情感世界，写作时的感情才能自由宣泄。而丰富感情的表达源自平时的积累，具体说是源自阅读大量的优秀文学作品，阅读各类生活写真。这样，以后学生就不会再为写作文头疼，不会把作文当成是一项苦差事了。
“故书不厌百回读，读熟精思学息知。”读是传统语文教学的重要方法，它也是现代语文教学不可缺少的重要部分。学生在读中感知语言文字的知识，这种交叉互补相得益彰的训练是其他教学手段无法比拟的。教学中的“读书小能手”“能言善辩者”“读书方法我之招”等活动沥沥在目。大朋友们、小朋友们，读书能让你拓展视野；读书能让你走向成功；读书会给你的生活增添更美的旋律；让我们都把阅读重视起来，让我们强烈的呼唤——用真情和智慧点燃阅读的热情吧！
一、了解“读”的好处
朗读是直接对文字进行捶打的一种方式，学生感受较之游离于文字以外的讲解更为直接和深刻；声情并茂的朗读，本身就寄寓了对作品的分析，如对停顿、重音、声调、语速的处理等，并且声情并茂的朗读对年龄尚小容易动情的小学生来说更容易受感染，并为他们所接受，使他们融入有声的语言形象中，成为其中的一员。首先我开始进行“读书好处多的教育”。告诉他们读书是一种美丽的体验，读书能让每个人受到美的熏陶，能增强爱美的情趣；读书会给你的童年增添很多的乐趣，读书能让你为自己的未来演奏出更美好的乐章……他们了解了读书的好处，变得想读书，可是有同学告诉我：“老师，我想读书，可一拿书我就想玩，有的时候读着读着就困了……这可怎么办呢？”于是我知道该做的第二步应该是增强他们的读书兴趣。
二、增强“读”的兴趣
因为兴趣是培养乐学的前提，乐学是掌握知识的基础，要让学生在愉快的氛围中主动“读书”，要使学生感到，我想读，我要读。真正把读书当作一种乐趣。因此，我想尽办法提高学生读书兴趣。例如，我用录音机自己录制电视散文，让学生倾听、欣赏。记得有一次，我录制的散文《哑妈》，给他们欣赏后在班内掀起一阵热潮，于是我就借着这一契机，把它推向另一个极端---为妈妈写一首颂歌，并有勇气像这位作者一样，用心地、深情地读给妈妈听，活动后引起强烈反响。与此同时，我又给他们一个新的任务，就是致家长一封信，内容要求“爸爸妈妈您能抽出一点时间陪我读书吗？”后来，我得到了孩子们收来的承诺“孩子，只要你愿意我们会永远陪你”能有这么大的收获，我高兴极了。又号召同学们收看“主持人大赛”、“开心辞典”等充满知识性的节目，让他们体会知识海洋的广阔，发觉知识的无所不在，而正在上学的他们别无选择途径，唯有“读书”。使他们知道，要想有知识，不得不读书。经过一段时间后，我在班内举行“知识抢答赛”、“能言善辩者”辩论赛，要求以小组为单位拟定题库。果不其然，他们积极的查找有关资料，准备的热火朝天。比赛中，有很多的题目、论据我都没听过、见过，看他们激烈的强打、争辩，实在让人感动不已。
三、引领“读”的方式、对象
阅读可根据要求分粗读、精读、品读、研读等方式。任何阅读都是有一定的目的和动因，读者之所以阅读，是因为他有阅读的需求，通过阅读，让读者的需求得到满足，具体而言，高效的阅读目的或动机会受到影响：1、读什么？2、为什么读？3、怎样读？阅读的目的和动因决定着阅读方法和方式，而阅读内容和方式又决定着阅读的速度。如果阅读是想了解清楚全部所读的内容和细节，就要采取细读的阅读方式，将理解的准确性放在阅读任务的首位；而在阅读语言优美、富有哲理的文学作品时，阅读的目的是欣赏语言，品味哲理。这就要求放慢阅读速度，采取品读的方式，时而逗留沉思之中的哲理，时而咀嚼语言运用之妙的地方。
四、开拓“读”的空间
学生通过自身参与，领悟了一定的学习方法，心中积蓄了一种强烈的表达欲望。教师可抓住这一契机，要求学生归纳出自己的学习方法。学生通过在这些活动中的读、思、画、义等自己学方法。在学生讨论交流的过程中，我了解到学生的思维状态，按学生的学路来及时调整教路，及时给予指导、点拨，真正做到教法为学法服务，从而也体现了学生的主体性。
五、显示“读”中的美丽
中高年级学生的作文有读起来内容空洞、词不达意，甚至谎话连篇，让人感到枯燥乏味、毫无真情可言这样的现象。“感人心者在乎真。”教师要引导学生在写作中有感而发，抒写自己真实的心灵感受。没有必要的感情积累，作文语言的表达就会显得苍白无力。只有学生拥有丰富的情感世界，写作时的感情才能自由宣泄。而丰富感情的表达源自平时的积累，具体说是源自阅读大量的优秀文学作品，阅读各类生活写真。这样，以后学生就不会再为写作文头疼，不会把作文当成是一项苦差事了。
“故书不厌百回读，读熟精思学息知。”读是传统语文教学的重要方法，它也是现代语文教学不可缺少的重要部分。学生在读中感知语言文字的知识，这种交叉互补相得益彰的训练是其他教学手段无法比拟的。教学中的“读书小能手”“能言善辩者”“读书方法我之招”等活动沥沥在目。大朋友们、小朋友们，读书能让你拓展视野；读书能让你走向成功；读书会给你的生活增添更美的旋律；让我们都把阅读重视起来，让我们强烈的呼唤——用真情和智慧点燃阅读的热情吧！