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摘 要：文章首先介绍了家国情怀概述，然后阐述了小学道德与法治教学培养学生家国情怀的重要性，最后围绕着加强教学方式创新、善于积极引导学生、借助节日辅助教学、提高学生文化底蕴、开展多元实践活动、树立良好榜样六个方面，主要探讨了小学道德与法治教学培养学生家国情怀的具体策略，以此让学生具有正确的价值观念，为教师提供充分参考。
关键词：小学;家国情怀;实践活动
一、 引言
近年来，我国政治、经济等均处于迅猛发展的阶段，同时，教育行业也不断发展，根据社会发展的实际要求，逐渐改善教育教学方法，以顺应时代的发展，满足学生的要求，培养学生多方面发展。但是，目前，学生未能树立正确价值观。因此，在小学阶段，培养学生的思想道德具有重要作用，在道德与法治的课程讲解中，教师应当让学生充分理解以及掌握，并培养学生的家国情怀，增加学生的民族认同感。
二、 家国情怀概述
随着我国社会的发展壮大，文化越来越丰富，并且在互联网的发展过程中，各类文化出现交融碰撞的现象。大部分学生对我国历史文化未能充分了解，造成学生的思想观念出现偏差，影响学生以后的发展。因此，应当加强培养学生的家国情怀，尤其是在小学阶段，学生对事物处于认知的阶段，并且，无法判断事物的正确性，容易使学生错误地进行判断，影响学生未来的发展。继而在小学时期，教师应当加强对学生的思想教育，促使学生具有良好的观念意识，并对我国的传统文化进行充分了解，让学生掌握我国历史的发展情况，其中家国情怀包含国家、家庭、个人三者之间的情感表达。在家国情怀中，可充分展现对我国的民族认同感以及自豪感，以人民、国家为主体，体现其良好的理想追求以及大爱思想，以此培养学生的家国情怀，可有效促使其具有正确的思想，树立学生良好的价值观念，有利于促进学生的长远发展。同时，在家国情怀下，体现人们对国家民族的深厚感情，展现对民族的热爱，可提高人们的文化素质，促使其了解我国优秀的传统文化，为其提供良好的文化环境，有效增强民族凝聚力，充分推动我国的发展。同时，随着我国科技、信息等各方面发展，使我国逐渐壮大，各个行业均得以迅速提升，并逐渐显示出大国风范，各项研究成果均得以有效应用，继而使人们的家国情怀逐渐增加。并将其逐渐渗入教育中，让学生在接受新兴思想的同时，不断传承优秀的传统文化，以此推动学生的长远发展。
三、 小学道德与法治教学培养学生家国情怀的重要性
在小学阶段，随着文化多元化的出现，学生的家国情怀相对缺乏，对家国的观念未能深入了解。同时，在信息时代下，学生对我国的传统文化更是了解甚少，不利于我国传统文化的有效传承。学生缺乏对民族以及国家的信仰之情，容易使其社会责任感降低，无法与社会进行有效的融合。同时，在小学时期，学生的思想意识观念还相对淡薄，对各项事物均未有深入的理解，只是停留于表面，并且对事物认知较少，未能充分了解有关事物以及其具体的内涵，极易使学生的思想观念出现问题，继而造成严重的不良影响。小学阶段，教师在学生的教育中具有较大的作用，承担着较大的责任。教师在实际教学过程中，应当加强对学生的思想道德素质培养，让其充分了解家国情怀的内涵。尤其是在道德与法治的课程中，教师应当借助教材的内容，向学生普及正确的价值观念，促使学生具有正确的思想意识。并且，在实际教学过程中，教师还应当让学生充分了解我国的传统文化，要求学生对其进行有效的传承。
与此同时，还需不断培养学生的家国情怀，对国家以及家庭充分展现良好的热爱之情，表达对中华民族的认同感，可有效培养学生的责任意识，促使学生在家庭中能够充分明确自身的责任，并做好分内的事情，有利于规范学生的行为，勇于承担各项责任，继而可让学生充分感受到奉献精神，促进学生的良好发展，为祖国的发展贡献自己的一份力量。
在此基础上，我国加大对教育的扶持力度，更加重视对学生的教育，因此，站在学生的角度以及社会发展的实际状况，应不断对教育教学进行充分的改革。在道德与法治的教学中，逐渐融入家国情怀，可有效培养学生的思想道德素质，确保学生具有健全的人格，有助于让学生具有正确的价值观，激发学生对民族的热情。以此有利于教师高效地完成教学目标，充分提高教学质量，促使教师有效运用自身掌握的内容，可为学生传授大量的文化知识，更好地展示教师的丰富教学经验，进一步提升教师的教学水平。
四、 小学道德与法治教学培养学生家国情怀的具体策略
（一）加强教学方式创新
为了顺应我国教育改革的要求，教师在实际教学过程中，应当不断创新教学方式，转变传统的教育观念，能够以学生接受的方式进行授课。在小学道德与法治的教学过程中，教师应当逐渐融入家国情怀的理念，让学生对其进行初步的认知，有利于丰富学生的情感，让其充分掌握有关知识内容。教師在教学时，可与实际生活相联系，使学生得到充分的启发，可有效提高学生的思想意识。在实际教学过程中，道德与法治的教学可有效为培养学生的家国情怀提供良好的教育条件。为此，教师应当结合实际生活中的案例向学生进行讲解，避免一味地讲解理论知识，造成学生对枯燥的知识内容出现抵触情绪，无法全面地掌握有关知识。
例如，在道德与法治一年级上册中，以《快乐过新年》为例，新年是我国的传统节日，也是家人团聚的节日。教师在课前，可让学生收集家庭新年的老照片，然后对其进行整理。并要求学生可向父母询问照片背后的故事，了解家庭之前过新年的趣事。在课堂中，教师要求学生将自己家庭的老照片进行充分展示，并讲述出照片中相关的故事，让同学之间互相分享。通过该方式，可使学生在实际生活中了解我国社会的变化，并感受不同新年的气氛。同时，在交流的过程中，还可讲述自己新年中的趣事，可让学生积极参与到活动中，让其充分感受到家庭的归属感，继而利于培养其家国情怀。
（二）善于积极引导学生
在我国社会的快速发展下，不断加大对学生的思想教育，大力培养学生的家国情怀，继而要求教师在道德与法治的教学中，应当加入家国情怀的相关知识，让学生进行充分的了解，树立学生正确的观念，使其充分体会到家国情怀的实际内涵。教师在实际教学过程中，应当对学生进行积极引导，促使学生自觉形成相应的爱国情怀，深深地体会到民族的自豪感，提高学生的认知能力，促使学生能够升华自身的情感，对祖国充满强烈的热爱之情。 例如，在道德与法治五年级上册中，以第四单元中的《美丽文字 民族瑰宝》为例，教师在实际教学过程中，需不断引导学生针对所学的知识进行充分整理，并收集有关文字的内容，让学生进行有效的交流。同时在课堂教学中，教师可让学生针对中国文字展开充分的探究，中国文字具有悠久的历史，也是我国语言的展现方式。通过对文字的讲解，可有效让学生了解中国传统文化，教师在讲解过程中，可向学生展示我国不同的书法，使学生进行有效了解，继而便于充分激发其爱国热情，使其具有深深的民族自豪感。通过对中国民族文化的相关学习，可有效让学生深刻地感受到家国情怀，促进学生的良好发展。
（三）借助节日辅助教学
我国具有上下五千年的历史文化，传统文化历史悠久，在培养学生的家国情怀时，可借助节日进行辅助教学。我国具有较多的传统节日，均有着相应的文化背景以及有關的历史故事。教师可向学生讲解我国节日的故事，让学生在每到过节时，回想我国的历史，对培养学生的家国情怀具有较大的帮助。同时，有利于学生掌握大量的知识内容，有助于促进学生的健康成长。
例如，在道德与法治二年级上册中，以《团团圆圆过中秋》为例，中秋节是我国的传统节日之一，在课堂教学时，教师可询问学生中秋节的特点，如，“中秋节通常吃的食物是什么？”“中秋节的寓意是什么？”等。通过一系列的问题，教师可让学生进行有效的交流讨论，在学生讨论完成后，教师让学生说出相关问题的答案。然后教师还可向学生询问如何度过中秋节，在教师与学生的交流过程中，可让学生有效了解我国中秋节的实际寓意，表明该节日代表着家人团聚。通过学生的学习，对我国的传统节日也可以进行深入了解，明确我国对传统节日的重视。以此在教师的讲解过程中，可让学生具有强烈的家国情怀，充分培养学生自身的情感，有利于学生有效理解传统节日的内涵，使其在潜移默化中受到深深的影响，继而在学习过程中，让其充分掌握我国传统文化，有助于对其进行有效传承。
（四）提高学生文化底蕴
目前，我国加大了对传统文化知识重视的力度，并注重学生对知识的掌握程度，不断开展有关活动，让学生充分展示自己的文化知识，增强学生对我国传统文化的了解，丰富学生的思想，可有效让学生在学习过程中，了解我国更多的文化内容，提高学生的文化底蕴。让其在小学时期掌握大量的传统文化，有利于促使其不断积累文化内容，充分提高学生的文化水平。
例如，在道德与法治五年级中，以《古代科技 耀我中华》为例，教师在教学过程中，可借助多媒体进行讲解。在多媒体中向学生展示中国古代科技的图片，如造纸术、指南针、地动仪、印刷术、麻沸散等，让学生对我国传统的发明详细了解。同时，教师在实际教学过程中，可让学生讲述我国各项发明的由来，继而加深学生的印象。在科技发明的故事中，让学生掌握我国传统文化以及精神内涵。通过不同的发明内容，可有效激发学生的兴趣，使学生在学习过程中明确自己以后的发展目标，从而能够为目标努力奋斗。并且，教师在对传统科技讲述的过程中，可大大地增强学生的民族自豪感，有效增加民族凝聚力，促使学生在小学时期有着正确的思想观念，并对我国历史以及传统文化表现出深深的家国情怀，以此提高学生的综合素养。
（五）开展多元实践活动
在小学时期，学生正处于爱玩的阶段，教师在实际教学过程中，应当按照学生的偏好进行内容的讲解，避免枯燥地讲解知识内容，致使学生在校学习过程中无法集中注意力，造成学生的文化水平逐渐下降。因此，教师在教学过程中，应当积极开展多元化的实践活动，让学生在活动中调动其学习的积极性，并且能够使其充分掌握相关知识，增加学生的兴致，促使学生充分理解家国情怀的精神内涵。
例如，在实际教学过程中，教师可带领学生到敬老院参加有关活动，为老人们送去关爱。并且，让学生在敬老院中当一天的志愿者，促使学生能够积极主动地与老人交流，增进了解并帮助老人。继而可有效培养学生的道德品质，促使学生对家国情怀有着更加深刻的理解，让学生充分认识到家国情怀的重要性。同时，教师还可在班级举行有关的主题班会，要求学生根据自己的想法谈一谈对家国情怀的理解，并让学生进行充分的交流探讨。教师还可要求学生讲述有关我国历史故事，通过故事进行有效的分析，对学生具有较大的帮助。在学生交流完成后，教师可根据学生谈论的内容进行全面总结，促使学生能够正确认识家国情怀。在一系列的活动中，使学生感受到我国传统文化的魅力，深深被优秀文化所吸引，对学生未来的发展具有较大的支持，从而促进学生的健康成长。
（六）树立良好榜样形象
小学时期是学生接受教育的关键时期，在该时期学生对大部分的事物均处于懵懂的阶段，未能对事物进行准确的认知。教师在该阶段发挥主导作用，需对学生进行有效指导，以学生能够接受的方式进行引导，有利于摆正学生的思想观念，使其对事物做出正确的判断，明辨是非。尤其是在我国信息发展的时代，文化信息较为混乱，容易对学生造成误导，促使学生的思想逐渐出现偏差，导致学生误入歧途。因此，教师在该时期应当加强对学生的教育，让学生正确了解我国传统文化，掌握我国优秀的文化内涵，增强学生的家国情怀，培养学生良好的习惯。同时，在日常的学习过程中，教师可以通过榜样的形式，让学生进行学习，可为学生带来良好的示范。
例如，教师在实际教学过程中，可向学生讲述雷锋的事迹，让学生对其精神进行充分了解，并要求学生向其学习，使其充分感受雷锋精神，继而在潜移默化中对学生产生较大的影响。同时，教师在班级还可开展有关标兵评比活动，激发学生参与活动的积极性，促使学生在日常学习中勇于表达自己。教师根据学生的整体表现为其打分，对表现优异的学生，教师可为其颁发有关证书，对其以示鼓励，以此让其他学生向其学习，以优秀的学生为榜样。促使学生在日常的学习以及生活中，不断规范自身，使其具有良好的思想道德品质，可有效推动学生的良好发展，促使其养成健康的思想习惯，充分掌握家国情怀的实际意义，并通过学习，展现出其内在的价值，有利于学生进行深入的探究。
五、 结语
总而言之，在小学道德与法治的教学过程中，培养学生的家国情怀是重要的内容之一，可有效增加学生的情感，对学生的成长具有较大的帮助。因此，教师应当加大对该教育的重视，不断转变自身的教学方法，让学生在各项活动中展开知识的学习。并且，教师在教学中需不断融入家国情怀的理念以及有关内容，充分挖掘其内在价值，对学生进行有效引导，进一步提高学生的文化素养。
参考文献：
[1]陈冬燕.家国情怀教育中小学道德与法治课堂的渗透培育与文化引领[J].教育，2019（47）：4-5.
[2]王莉.增强文化自信培育家国情怀：《提高文化认同感》教学感悟[J].初中生世界：初中教学研究，2019（6）：61-62.
[3]吴燕文.基于地域文化构建学校德育课程：让家国情怀在学生心里扎根：上海市青浦区沈巷小学家国情怀教育的实践探索[J].现代教学，2019，438（18）：21-24.
[4]江燕清.挖掘传统节日内涵，培养中学生家国情怀的思考[J].中外交流，2019，26（16）：198.
[5]杨明芳.疫情背景下农村学生“家国情怀”人文素养培养的研究[J].进展：教学与科研，2020（6）：12-13.
作者简介：许喜红，福建省漳州市，福建省漳州市龙海市紫泥中心小学。
关键词：小学;家国情怀;实践活动
一、 引言
近年来，我国政治、经济等均处于迅猛发展的阶段，同时，教育行业也不断发展，根据社会发展的实际要求，逐渐改善教育教学方法，以顺应时代的发展，满足学生的要求，培养学生多方面发展。但是，目前，学生未能树立正确价值观。因此，在小学阶段，培养学生的思想道德具有重要作用，在道德与法治的课程讲解中，教师应当让学生充分理解以及掌握，并培养学生的家国情怀，增加学生的民族认同感。
二、 家国情怀概述
随着我国社会的发展壮大，文化越来越丰富，并且在互联网的发展过程中，各类文化出现交融碰撞的现象。大部分学生对我国历史文化未能充分了解，造成学生的思想观念出现偏差，影响学生以后的发展。因此，应当加强培养学生的家国情怀，尤其是在小学阶段，学生对事物处于认知的阶段，并且，无法判断事物的正确性，容易使学生错误地进行判断，影响学生未来的发展。继而在小学时期，教师应当加强对学生的思想教育，促使学生具有良好的观念意识，并对我国的传统文化进行充分了解，让学生掌握我国历史的发展情况，其中家国情怀包含国家、家庭、个人三者之间的情感表达。在家国情怀中，可充分展现对我国的民族认同感以及自豪感，以人民、国家为主体，体现其良好的理想追求以及大爱思想，以此培养学生的家国情怀，可有效促使其具有正确的思想，树立学生良好的价值观念，有利于促进学生的长远发展。同时，在家国情怀下，体现人们对国家民族的深厚感情，展现对民族的热爱，可提高人们的文化素质，促使其了解我国优秀的传统文化，为其提供良好的文化环境，有效增强民族凝聚力，充分推动我国的发展。同时，随着我国科技、信息等各方面发展，使我国逐渐壮大，各个行业均得以迅速提升，并逐渐显示出大国风范，各项研究成果均得以有效应用，继而使人们的家国情怀逐渐增加。并将其逐渐渗入教育中，让学生在接受新兴思想的同时，不断传承优秀的传统文化，以此推动学生的长远发展。
三、 小学道德与法治教学培养学生家国情怀的重要性
在小学阶段，随着文化多元化的出现，学生的家国情怀相对缺乏，对家国的观念未能深入了解。同时，在信息时代下，学生对我国的传统文化更是了解甚少，不利于我国传统文化的有效传承。学生缺乏对民族以及国家的信仰之情，容易使其社会责任感降低，无法与社会进行有效的融合。同时，在小学时期，学生的思想意识观念还相对淡薄，对各项事物均未有深入的理解，只是停留于表面，并且对事物认知较少，未能充分了解有关事物以及其具体的内涵，极易使学生的思想观念出现问题，继而造成严重的不良影响。小学阶段，教师在学生的教育中具有较大的作用，承担着较大的责任。教师在实际教学过程中，应当加强对学生的思想道德素质培养，让其充分了解家国情怀的内涵。尤其是在道德与法治的课程中，教师应当借助教材的内容，向学生普及正确的价值观念，促使学生具有正确的思想意识。并且，在实际教学过程中，教师还应当让学生充分了解我国的传统文化，要求学生对其进行有效的传承。
与此同时，还需不断培养学生的家国情怀，对国家以及家庭充分展现良好的热爱之情，表达对中华民族的认同感，可有效培养学生的责任意识，促使学生在家庭中能够充分明确自身的责任，并做好分内的事情，有利于规范学生的行为，勇于承担各项责任，继而可让学生充分感受到奉献精神，促进学生的良好发展，为祖国的发展贡献自己的一份力量。
在此基础上，我国加大对教育的扶持力度，更加重视对学生的教育，因此，站在学生的角度以及社会发展的实际状况，应不断对教育教学进行充分的改革。在道德与法治的教学中，逐渐融入家国情怀，可有效培养学生的思想道德素质，确保学生具有健全的人格，有助于让学生具有正确的价值观，激发学生对民族的热情。以此有利于教师高效地完成教学目标，充分提高教学质量，促使教师有效运用自身掌握的内容，可为学生传授大量的文化知识，更好地展示教师的丰富教学经验，进一步提升教师的教学水平。
四、 小学道德与法治教学培养学生家国情怀的具体策略
（一）加强教学方式创新
为了顺应我国教育改革的要求，教师在实际教学过程中，应当不断创新教学方式，转变传统的教育观念，能够以学生接受的方式进行授课。在小学道德与法治的教学过程中，教师应当逐渐融入家国情怀的理念，让学生对其进行初步的认知，有利于丰富学生的情感，让其充分掌握有关知识内容。教師在教学时，可与实际生活相联系，使学生得到充分的启发，可有效提高学生的思想意识。在实际教学过程中，道德与法治的教学可有效为培养学生的家国情怀提供良好的教育条件。为此，教师应当结合实际生活中的案例向学生进行讲解，避免一味地讲解理论知识，造成学生对枯燥的知识内容出现抵触情绪，无法全面地掌握有关知识。
例如，在道德与法治一年级上册中，以《快乐过新年》为例，新年是我国的传统节日，也是家人团聚的节日。教师在课前，可让学生收集家庭新年的老照片，然后对其进行整理。并要求学生可向父母询问照片背后的故事，了解家庭之前过新年的趣事。在课堂中，教师要求学生将自己家庭的老照片进行充分展示，并讲述出照片中相关的故事，让同学之间互相分享。通过该方式，可使学生在实际生活中了解我国社会的变化，并感受不同新年的气氛。同时，在交流的过程中，还可讲述自己新年中的趣事，可让学生积极参与到活动中，让其充分感受到家庭的归属感，继而利于培养其家国情怀。
（二）善于积极引导学生
在我国社会的快速发展下，不断加大对学生的思想教育，大力培养学生的家国情怀，继而要求教师在道德与法治的教学中，应当加入家国情怀的相关知识，让学生进行充分的了解，树立学生正确的观念，使其充分体会到家国情怀的实际内涵。教师在实际教学过程中，应当对学生进行积极引导，促使学生自觉形成相应的爱国情怀，深深地体会到民族的自豪感，提高学生的认知能力，促使学生能够升华自身的情感，对祖国充满强烈的热爱之情。 例如，在道德与法治五年级上册中，以第四单元中的《美丽文字 民族瑰宝》为例，教师在实际教学过程中，需不断引导学生针对所学的知识进行充分整理，并收集有关文字的内容，让学生进行有效的交流。同时在课堂教学中，教师可让学生针对中国文字展开充分的探究，中国文字具有悠久的历史，也是我国语言的展现方式。通过对文字的讲解，可有效让学生了解中国传统文化，教师在讲解过程中，可向学生展示我国不同的书法，使学生进行有效了解，继而便于充分激发其爱国热情，使其具有深深的民族自豪感。通过对中国民族文化的相关学习，可有效让学生深刻地感受到家国情怀，促进学生的良好发展。
（三）借助节日辅助教学
我国具有上下五千年的历史文化，传统文化历史悠久，在培养学生的家国情怀时，可借助节日进行辅助教学。我国具有较多的传统节日，均有着相应的文化背景以及有關的历史故事。教师可向学生讲解我国节日的故事，让学生在每到过节时，回想我国的历史，对培养学生的家国情怀具有较大的帮助。同时，有利于学生掌握大量的知识内容，有助于促进学生的健康成长。
例如，在道德与法治二年级上册中，以《团团圆圆过中秋》为例，中秋节是我国的传统节日之一，在课堂教学时，教师可询问学生中秋节的特点，如，“中秋节通常吃的食物是什么？”“中秋节的寓意是什么？”等。通过一系列的问题，教师可让学生进行有效的交流讨论，在学生讨论完成后，教师让学生说出相关问题的答案。然后教师还可向学生询问如何度过中秋节，在教师与学生的交流过程中，可让学生有效了解我国中秋节的实际寓意，表明该节日代表着家人团聚。通过学生的学习，对我国的传统节日也可以进行深入了解，明确我国对传统节日的重视。以此在教师的讲解过程中，可让学生具有强烈的家国情怀，充分培养学生自身的情感，有利于学生有效理解传统节日的内涵，使其在潜移默化中受到深深的影响，继而在学习过程中，让其充分掌握我国传统文化，有助于对其进行有效传承。
（四）提高学生文化底蕴
目前，我国加大了对传统文化知识重视的力度，并注重学生对知识的掌握程度，不断开展有关活动，让学生充分展示自己的文化知识，增强学生对我国传统文化的了解，丰富学生的思想，可有效让学生在学习过程中，了解我国更多的文化内容，提高学生的文化底蕴。让其在小学时期掌握大量的传统文化，有利于促使其不断积累文化内容，充分提高学生的文化水平。
例如，在道德与法治五年级中，以《古代科技 耀我中华》为例，教师在教学过程中，可借助多媒体进行讲解。在多媒体中向学生展示中国古代科技的图片，如造纸术、指南针、地动仪、印刷术、麻沸散等，让学生对我国传统的发明详细了解。同时，教师在实际教学过程中，可让学生讲述我国各项发明的由来，继而加深学生的印象。在科技发明的故事中，让学生掌握我国传统文化以及精神内涵。通过不同的发明内容，可有效激发学生的兴趣，使学生在学习过程中明确自己以后的发展目标，从而能够为目标努力奋斗。并且，教师在对传统科技讲述的过程中，可大大地增强学生的民族自豪感，有效增加民族凝聚力，促使学生在小学时期有着正确的思想观念，并对我国历史以及传统文化表现出深深的家国情怀，以此提高学生的综合素养。
（五）开展多元实践活动
在小学时期，学生正处于爱玩的阶段，教师在实际教学过程中，应当按照学生的偏好进行内容的讲解，避免枯燥地讲解知识内容，致使学生在校学习过程中无法集中注意力，造成学生的文化水平逐渐下降。因此，教师在教学过程中，应当积极开展多元化的实践活动，让学生在活动中调动其学习的积极性，并且能够使其充分掌握相关知识，增加学生的兴致，促使学生充分理解家国情怀的精神内涵。
例如，在实际教学过程中，教师可带领学生到敬老院参加有关活动，为老人们送去关爱。并且，让学生在敬老院中当一天的志愿者，促使学生能够积极主动地与老人交流，增进了解并帮助老人。继而可有效培养学生的道德品质，促使学生对家国情怀有着更加深刻的理解，让学生充分认识到家国情怀的重要性。同时，教师还可在班级举行有关的主题班会，要求学生根据自己的想法谈一谈对家国情怀的理解，并让学生进行充分的交流探讨。教师还可要求学生讲述有关我国历史故事，通过故事进行有效的分析，对学生具有较大的帮助。在学生交流完成后，教师可根据学生谈论的内容进行全面总结，促使学生能够正确认识家国情怀。在一系列的活动中，使学生感受到我国传统文化的魅力，深深被优秀文化所吸引，对学生未来的发展具有较大的支持，从而促进学生的健康成长。
（六）树立良好榜样形象
小学时期是学生接受教育的关键时期，在该时期学生对大部分的事物均处于懵懂的阶段，未能对事物进行准确的认知。教师在该阶段发挥主导作用，需对学生进行有效指导，以学生能够接受的方式进行引导，有利于摆正学生的思想观念，使其对事物做出正确的判断，明辨是非。尤其是在我国信息发展的时代，文化信息较为混乱，容易对学生造成误导，促使学生的思想逐渐出现偏差，导致学生误入歧途。因此，教师在该时期应当加强对学生的教育，让学生正确了解我国传统文化，掌握我国优秀的文化内涵，增强学生的家国情怀，培养学生良好的习惯。同时，在日常的学习过程中，教师可以通过榜样的形式，让学生进行学习，可为学生带来良好的示范。
例如，教师在实际教学过程中，可向学生讲述雷锋的事迹，让学生对其精神进行充分了解，并要求学生向其学习，使其充分感受雷锋精神，继而在潜移默化中对学生产生较大的影响。同时，教师在班级还可开展有关标兵评比活动，激发学生参与活动的积极性，促使学生在日常学习中勇于表达自己。教师根据学生的整体表现为其打分，对表现优异的学生，教师可为其颁发有关证书，对其以示鼓励，以此让其他学生向其学习，以优秀的学生为榜样。促使学生在日常的学习以及生活中，不断规范自身，使其具有良好的思想道德品质，可有效推动学生的良好发展，促使其养成健康的思想习惯，充分掌握家国情怀的实际意义，并通过学习，展现出其内在的价值，有利于学生进行深入的探究。
五、 结语
总而言之，在小学道德与法治的教学过程中，培养学生的家国情怀是重要的内容之一，可有效增加学生的情感，对学生的成长具有较大的帮助。因此，教师应当加大对该教育的重视，不断转变自身的教学方法，让学生在各项活动中展开知识的学习。并且，教师在教学中需不断融入家国情怀的理念以及有关内容，充分挖掘其内在价值，对学生进行有效引导，进一步提高学生的文化素养。
参考文献：
[1]陈冬燕.家国情怀教育中小学道德与法治课堂的渗透培育与文化引领[J].教育，2019（47）：4-5.
[2]王莉.增强文化自信培育家国情怀：《提高文化认同感》教学感悟[J].初中生世界：初中教学研究，2019（6）：61-62.
[3]吴燕文.基于地域文化构建学校德育课程：让家国情怀在学生心里扎根：上海市青浦区沈巷小学家国情怀教育的实践探索[J].现代教学，2019，438（18）：21-24.
[4]江燕清.挖掘传统节日内涵，培养中学生家国情怀的思考[J].中外交流，2019，26（16）：198.
[5]杨明芳.疫情背景下农村学生“家国情怀”人文素养培养的研究[J].进展：教学与科研，2020（6）：12-13.
作者简介：许喜红，福建省漳州市，福建省漳州市龙海市紫泥中心小学。