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【摘要】在改革开放的四十年里，越来越多的创新在时代进程中得以应用，我们的教育行业也是在光速发展，父母已经更多加入重视教育行业中，学生在学习中的竞争也越演越烈，更多的是从小开始的教育培养。英语最为全球通用的语言，同时相当多的技术都要用到英语，所以英语的作用十分巨大，因此家长与社会都十分重视英语教学，在小学阶段更应该加强学生对英语的学习。
【关键词】小学英语; 教学观念; 接受与被接受的教学实践
【作者简介】李春媛，江苏省邳州市运师附小北校区。
在现今小学英语课程教育基本普及，家长从小学都给予学生特别高的期望，不仅仅是停留在学习这个简单的问题，德智体美是学生每天都在进行训练方向。小学英语更不用说，在有幼儿时期，便有家长将孩子送到幼儿英语培训机构中学习，培养一种学习环境，如果是现在的小学才接触到英语可能都算是晚期。在小学英语教育中，教师在课程安排和教学指导中都需实施细心与仔细观察教学过程中所产生的问题。
一、小学英语中的合作方式
我们在教学中也是在结合应用中西方不同教育中有哪些可以借鉴的方式，所谓取其精华而自用，弃之糟粕。小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。例如：各国的小组合作学习就是在具体形式和名称上不同。在英语中的应用就是在小组相互之间的一个比较，让他在小组中是合作关系，但是在小组之间又是竞争关系，两种关系相互转化磨合，锻炼了学生的价值观和人生观，在输赢之间找到一种平衡，不偏向、不执着成败之中，教师在长时间观察中会了解到学生性格的形成不仅来自家庭，会更多来自个人在环境中的吸收与心性变化。个人也是集体，集体离不开个人，学校更多是教书育人，学习在建立一个正确的价值观，人生观中，是属于后者。《淮南子》中：“千人同心，则得千人之力;万人异心，则无一人之用”。道理则是这个道理，教师在身先力行中，携带这样的准则，学生是会理解到的。
二、对于小学英语实践是否在听说读写
汉语语言和文字在古老传承中首先是看到物体形象，而创造出来。最后演变成现在简文。英语在是大多数国家的母语，犹如我们的母语一样都是习以为常慢慢形成的。例如：在学习英语时，教师大多会用故事、典故去解释一个单词和一句话，这是我们小学生最容易接受的方式，在过去的很多教学过程中教师都总结了自己的教学经验，多数还有感而发自己创造了新方式。听故事在小学阶段符合小学生的心性，有利于实践课中活跃气氛。学生在性格里也会从听说开始，对英语感兴趣。越来越多的学生是喜欢模仿，模仿一些名篇名句最后变成自己的知识。所诶举一反三就是如此得来。阅读在学习英语过程中是一种享受意境的熏陶，知识是需要影响力的。最后慢慢地写作随着年龄增长就开始抒发，实践课程中最重要的是一种活跃气氛，课堂中离不开学生和老师之间的气氛，老师是启动这儿学生才是整个课程的主题，我们教师在课堂是氛围两部分，部分是教师在前段过程的引导，后段就是将课堂舞台交给学生任由他们组织语言，去表达，去表现。这样学生会获得一种成就感，感情在表达过程中是会自动带出来的，我们在后段中习惯去倾听，便能从中观察到學生的进步和问题，可以更好地发展我们与学生之间的差距，相互学习，共同进步。
三、在教学应用反向思维
在小学阶段的儿童对母语的习得已经基本完成，因此，对母语的发音到书写已经基本趋于成熟，已经建立了一套使用母语的语言习惯。在这种情况下，在学习与母语完全不同的一种语言，必然要产生一定干扰。主要是发音和语调上，外语需要建立一套新的、独立自主的语言系统的过程，每种语言都有他自己独立的语音、词汇、语法系统等等，刚刚接触外语时会产生一种新鲜感，但每每和自己的母语相撞，还导致出现火药味，使得学生失去兴趣，所以必须强化训练，避开母语，不让学习过程中掺杂母语，这样学生适应也会高效率，错开式的新颖学习模式其实是我们个人的情感混杂，避开这样的复杂情况事情就会简单很多。例如：小学生在组织外语句子时，常常会用母语的句子关系代替外语的句法关系，从本质来讲，学生外语的过程是从领悟语言，掌握语言开始到自发言语结束的过程。所以从反向思考英语学习，营造英语独有的感觉是重要的。英语在学习思维是时而简单时而复杂，总归是学生的心态，要想保持学生用心学习英语，教师需更加和学生深入交流，成为朋友，获得学生对你的信任，这些是教师在教学过程中慢慢会获得经验。例如，小学时大家最喜欢的便是玩play，那玩的是不是要开心have fun，然后我们要学会分享share给父母parents，是不是要用with or to才能连接呢？这样的分析过程就会组成一句话，Today my parents took me to play，I felt very happy ，and I will share my happiness to my parents.这样一句完整的话就完成了。教单词除了读音和拼写这些，更多是让学生掌握词的意义和用法。这些可能是早期工程一个良好的开始，每天我们都会讲上千句话，如果这些都转化为两种语言，是不是意味着我们就会找到说话带来的快感。
四、总结
英语词汇教学必须立足于时代和科学的发展，以一定的科学教学原理为依据，在实际教学中，结合教学对象和教材的特点，找到两种磨合的方式，最终以自己制定的方式作为教学理念，从而激发学生学习的兴趣，提高教学效率。并不断完善此类教学方式，以及关注新的教育观念不断更新，在新时代里与时俱进。采用探索法，可以充分发挥学生学习的自主性和创造性，学生在教师的引导中建立自己的学习习惯，从被动接受知识到主动接受知识，通过自主地参与获得探究能力。
参考文献：
[1]张丽，付丽清.小学英语教学法[M].长春东北师范大学出版社， 2018（8）：17.
【关键词】小学英语; 教学观念; 接受与被接受的教学实践
【作者简介】李春媛，江苏省邳州市运师附小北校区。
在现今小学英语课程教育基本普及，家长从小学都给予学生特别高的期望，不仅仅是停留在学习这个简单的问题，德智体美是学生每天都在进行训练方向。小学英语更不用说，在有幼儿时期，便有家长将孩子送到幼儿英语培训机构中学习，培养一种学习环境，如果是现在的小学才接触到英语可能都算是晚期。在小学英语教育中，教师在课程安排和教学指导中都需实施细心与仔细观察教学过程中所产生的问题。
一、小学英语中的合作方式
我们在教学中也是在结合应用中西方不同教育中有哪些可以借鉴的方式，所谓取其精华而自用，弃之糟粕。小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。例如：各国的小组合作学习就是在具体形式和名称上不同。在英语中的应用就是在小组相互之间的一个比较，让他在小组中是合作关系，但是在小组之间又是竞争关系，两种关系相互转化磨合，锻炼了学生的价值观和人生观，在输赢之间找到一种平衡，不偏向、不执着成败之中，教师在长时间观察中会了解到学生性格的形成不仅来自家庭，会更多来自个人在环境中的吸收与心性变化。个人也是集体，集体离不开个人，学校更多是教书育人，学习在建立一个正确的价值观，人生观中，是属于后者。《淮南子》中：“千人同心，则得千人之力;万人异心，则无一人之用”。道理则是这个道理，教师在身先力行中，携带这样的准则，学生是会理解到的。
二、对于小学英语实践是否在听说读写
汉语语言和文字在古老传承中首先是看到物体形象，而创造出来。最后演变成现在简文。英语在是大多数国家的母语，犹如我们的母语一样都是习以为常慢慢形成的。例如：在学习英语时，教师大多会用故事、典故去解释一个单词和一句话，这是我们小学生最容易接受的方式，在过去的很多教学过程中教师都总结了自己的教学经验，多数还有感而发自己创造了新方式。听故事在小学阶段符合小学生的心性，有利于实践课中活跃气氛。学生在性格里也会从听说开始，对英语感兴趣。越来越多的学生是喜欢模仿，模仿一些名篇名句最后变成自己的知识。所诶举一反三就是如此得来。阅读在学习英语过程中是一种享受意境的熏陶，知识是需要影响力的。最后慢慢地写作随着年龄增长就开始抒发，实践课程中最重要的是一种活跃气氛，课堂中离不开学生和老师之间的气氛，老师是启动这儿学生才是整个课程的主题，我们教师在课堂是氛围两部分，部分是教师在前段过程的引导，后段就是将课堂舞台交给学生任由他们组织语言，去表达，去表现。这样学生会获得一种成就感，感情在表达过程中是会自动带出来的，我们在后段中习惯去倾听，便能从中观察到學生的进步和问题，可以更好地发展我们与学生之间的差距，相互学习，共同进步。
三、在教学应用反向思维
在小学阶段的儿童对母语的习得已经基本完成，因此，对母语的发音到书写已经基本趋于成熟，已经建立了一套使用母语的语言习惯。在这种情况下，在学习与母语完全不同的一种语言，必然要产生一定干扰。主要是发音和语调上，外语需要建立一套新的、独立自主的语言系统的过程，每种语言都有他自己独立的语音、词汇、语法系统等等，刚刚接触外语时会产生一种新鲜感，但每每和自己的母语相撞，还导致出现火药味，使得学生失去兴趣，所以必须强化训练，避开母语，不让学习过程中掺杂母语，这样学生适应也会高效率，错开式的新颖学习模式其实是我们个人的情感混杂，避开这样的复杂情况事情就会简单很多。例如：小学生在组织外语句子时，常常会用母语的句子关系代替外语的句法关系，从本质来讲，学生外语的过程是从领悟语言，掌握语言开始到自发言语结束的过程。所以从反向思考英语学习，营造英语独有的感觉是重要的。英语在学习思维是时而简单时而复杂，总归是学生的心态，要想保持学生用心学习英语，教师需更加和学生深入交流，成为朋友，获得学生对你的信任，这些是教师在教学过程中慢慢会获得经验。例如，小学时大家最喜欢的便是玩play，那玩的是不是要开心have fun，然后我们要学会分享share给父母parents，是不是要用with or to才能连接呢？这样的分析过程就会组成一句话，Today my parents took me to play，I felt very happy ，and I will share my happiness to my parents.这样一句完整的话就完成了。教单词除了读音和拼写这些，更多是让学生掌握词的意义和用法。这些可能是早期工程一个良好的开始，每天我们都会讲上千句话，如果这些都转化为两种语言，是不是意味着我们就会找到说话带来的快感。
四、总结
英语词汇教学必须立足于时代和科学的发展，以一定的科学教学原理为依据，在实际教学中，结合教学对象和教材的特点，找到两种磨合的方式，最终以自己制定的方式作为教学理念，从而激发学生学习的兴趣，提高教学效率。并不断完善此类教学方式，以及关注新的教育观念不断更新，在新时代里与时俱进。采用探索法，可以充分发挥学生学习的自主性和创造性，学生在教师的引导中建立自己的学习习惯，从被动接受知识到主动接受知识，通过自主地参与获得探究能力。
参考文献：
[1]张丽，付丽清.小学英语教学法[M].长春东北师范大学出版社， 2018（8）：17.