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【摘 要】想要在科学课堂中，能够吸引学生的注意力，就需要教师能够采用多种形式的教学方式，创设一定的教学情境让学生更加深入地去了解。还需要教师能够在科学课的实验过程中对学生实验时进行有效引导和帮助，让学生在这一过程之中，不断地建立起与科学课之间的亲密关系，从而真正地能够爱上这门学科的学习。
【关键词】科学课;注意力;培养
科学课具有学科自身的一些特点，比如活动化、生活化、自主化以及情感化等。教师在教学活动中不再是单纯地教教材而是要学会用教材来教。教师应当能够为教材的开发与创造贡献自己的力量，成为教材的开发与创造者。这样所形成的教材才应该是贴近自然、贴近科学，充满生命力的。而在实际教学过程中教师该如何上好科学课，来培养学生的注意力呢？
一、在教学活动中，转变教学方式
新课程以及新教材的改革对于教师这一角色就提出了更加高水准的要求。十分强调教师是学生学习的合作者、促进者、引导者以及参与者。教师在教学活动中应该能够与学生之间进行积极地互动，注重对学生独立性和自主性的培养，逐渐引导学生进行质疑与调查研究。学生在这样探究性学习的过程中，教师就会成为学生学习科学课的一位亲密合作者，使自身由原来的“指导者”身份转变为“促进者”身份，并将给学生施加的“压力”转变为“动力”。在具体的课堂教学活动中，课堂教学组织形式主要会采用学生之间的交流以及全班进行的交流活动。把科学课的课堂变身成为一个展示与交流的舞台，让学生能够将课下的诸多研究成果在课堂上进行广泛的交流，这样会使得课堂的内容变得更加地丰富多彩，也能够很好地吸引学生积极地投身到课堂活动中来，不断提升学生的课堂注意力。
二、不断激发学生的学习兴趣
教师需要能够有准备地把握好教材所要体现的教学思
（下转第84页）
（上接第83页）
想，在教学过程中，需要注意学生的学习方式与方法，培养学生的学习的兴趣。在教学内容上，教师应当充分利用好学生的一些生活经验或者比较现实的例子，并依据教材来为学生创设一个有趣、生动、且具有形象性的学习情景，使得学生能够积极地参与进来。情境的创设需要充分考虑到能否吸引学生的注意力，能否提高学生的学习兴趣等，还要注意情境的创设需要富有挑战性。这样才能吸引学生的注意力使学生积极地参与到学习活动中来。
三、激发学生进行实践探究的能力
实验作为科学最为有效的手段，就需要通过实验活动来激发学生热爱科学的兴趣。这样能够有效地帮助学生提高智力的发展并提升自身的科学素质。但是在实验活动中，应该注意哪些方面的内容呢？因为我们知道，任何科学实验，不仅仅是让学生去做做，看一看就行了，这样是达不到良好的实验目的的。在进行实验之初，首先要让学生能够明确实验的目的。其次就是实验的设计。这一环节是一个非常重要的环节。每个学生都会喜欢去做实验，但是他们会因为自身好奇心的驱使而盲目乱动，这样就会导致很多学生做了一步实验之后，不知道该怎么往下再进行，这样就会使得很多学生在实验过程中程序颠倒而导致实验失败。因此在让学生进行实验之前，就应当做好实验设计的步骤。在实验过程之中，学生通过自身的猜想等，会有很多的想法，这样就能够很好地培养学生进行创新与实践的能力了。在进行实验过程中，教师需要时刻提醒学生学会去用一切的感觉器官来对实验现象进行全面的观察，注意每一个实验的细小变化，同时必要的地方也需要学生能够做好实验记录，这样就能够很好地帮助学生更加全面地感知到事物。让学生通过对实验的观察，在教师的引导下，得出实验的结论。学科学非常关键的一环在于运用科学。通过一次次的实验研究，会培养起学生进行科学探究的能力，并能够使之在课堂活动中变得更加地专注。从兴趣培养成为一种爱好，使学生能够真正地学会去爱科学，学科学并真正地学会去运用科学。
四、总结
要想在科学课堂中，能够吸引学生的注意力，就需要教师能够采用多种形式的教学方式，创设一定的教学情境让学生更加深入地去了解。还需要教师能够在科学课的实验过程中对学生实验时进行有效引导和帮助，让学生在这一过程之中，不断地建立起与科学课之间的亲密关系，从而真正地能够爱上这门学科的学习。当然，培养学生的注意力，是需要教师综合去把握的一个问题，上述提供的只是一部分方式方法。在教学实践中，教师需要根据各种可能存在的因素对自身的方式方法进行适当地调整以及科学地布局。因此，如何教好科学课，是一个需要继续去深入研究的课题，也需要更多的教师能够在教学实践中不断地积累经验，并使之上升为教学理论，以促进学科教学的发展。
【参考文献】
[1]张庆福.试谈科学教学中学生注意力的提高[J].新课程学习（学术教育），2010.04：185
[2]蒋建军.科学课堂培养低起点学生注意力的策略[J].学苑教育，2011.06：60-62
[3]董琦.在科学教学中尝试提高学生注意力的方法[J].新课程学习（下），2012.04：131
[4]李静信.浅谈在科学教学中尝试提高学生注意力的方法[J].新课程（下），2012.08：67
（作者单位：江苏省沭阳县潼阳中心小学）
【关键词】科学课;注意力;培养
科学课具有学科自身的一些特点，比如活动化、生活化、自主化以及情感化等。教师在教学活动中不再是单纯地教教材而是要学会用教材来教。教师应当能够为教材的开发与创造贡献自己的力量，成为教材的开发与创造者。这样所形成的教材才应该是贴近自然、贴近科学，充满生命力的。而在实际教学过程中教师该如何上好科学课，来培养学生的注意力呢？
一、在教学活动中，转变教学方式
新课程以及新教材的改革对于教师这一角色就提出了更加高水准的要求。十分强调教师是学生学习的合作者、促进者、引导者以及参与者。教师在教学活动中应该能够与学生之间进行积极地互动，注重对学生独立性和自主性的培养，逐渐引导学生进行质疑与调查研究。学生在这样探究性学习的过程中，教师就会成为学生学习科学课的一位亲密合作者，使自身由原来的“指导者”身份转变为“促进者”身份，并将给学生施加的“压力”转变为“动力”。在具体的课堂教学活动中，课堂教学组织形式主要会采用学生之间的交流以及全班进行的交流活动。把科学课的课堂变身成为一个展示与交流的舞台，让学生能够将课下的诸多研究成果在课堂上进行广泛的交流，这样会使得课堂的内容变得更加地丰富多彩，也能够很好地吸引学生积极地投身到课堂活动中来，不断提升学生的课堂注意力。
二、不断激发学生的学习兴趣
教师需要能够有准备地把握好教材所要体现的教学思
（下转第84页）
（上接第83页）
想，在教学过程中，需要注意学生的学习方式与方法，培养学生的学习的兴趣。在教学内容上，教师应当充分利用好学生的一些生活经验或者比较现实的例子，并依据教材来为学生创设一个有趣、生动、且具有形象性的学习情景，使得学生能够积极地参与进来。情境的创设需要充分考虑到能否吸引学生的注意力，能否提高学生的学习兴趣等，还要注意情境的创设需要富有挑战性。这样才能吸引学生的注意力使学生积极地参与到学习活动中来。
三、激发学生进行实践探究的能力
实验作为科学最为有效的手段，就需要通过实验活动来激发学生热爱科学的兴趣。这样能够有效地帮助学生提高智力的发展并提升自身的科学素质。但是在实验活动中，应该注意哪些方面的内容呢？因为我们知道，任何科学实验，不仅仅是让学生去做做，看一看就行了，这样是达不到良好的实验目的的。在进行实验之初，首先要让学生能够明确实验的目的。其次就是实验的设计。这一环节是一个非常重要的环节。每个学生都会喜欢去做实验，但是他们会因为自身好奇心的驱使而盲目乱动，这样就会导致很多学生做了一步实验之后，不知道该怎么往下再进行，这样就会使得很多学生在实验过程中程序颠倒而导致实验失败。因此在让学生进行实验之前，就应当做好实验设计的步骤。在实验过程之中，学生通过自身的猜想等，会有很多的想法，这样就能够很好地培养学生进行创新与实践的能力了。在进行实验过程中，教师需要时刻提醒学生学会去用一切的感觉器官来对实验现象进行全面的观察，注意每一个实验的细小变化，同时必要的地方也需要学生能够做好实验记录，这样就能够很好地帮助学生更加全面地感知到事物。让学生通过对实验的观察，在教师的引导下，得出实验的结论。学科学非常关键的一环在于运用科学。通过一次次的实验研究，会培养起学生进行科学探究的能力，并能够使之在课堂活动中变得更加地专注。从兴趣培养成为一种爱好，使学生能够真正地学会去爱科学，学科学并真正地学会去运用科学。
四、总结
要想在科学课堂中，能够吸引学生的注意力，就需要教师能够采用多种形式的教学方式，创设一定的教学情境让学生更加深入地去了解。还需要教师能够在科学课的实验过程中对学生实验时进行有效引导和帮助，让学生在这一过程之中，不断地建立起与科学课之间的亲密关系，从而真正地能够爱上这门学科的学习。当然，培养学生的注意力，是需要教师综合去把握的一个问题，上述提供的只是一部分方式方法。在教学实践中，教师需要根据各种可能存在的因素对自身的方式方法进行适当地调整以及科学地布局。因此，如何教好科学课，是一个需要继续去深入研究的课题，也需要更多的教师能够在教学实践中不断地积累经验，并使之上升为教学理论，以促进学科教学的发展。
【参考文献】
[1]张庆福.试谈科学教学中学生注意力的提高[J].新课程学习（学术教育），2010.04：185
[2]蒋建军.科学课堂培养低起点学生注意力的策略[J].学苑教育，2011.06：60-62
[3]董琦.在科学教学中尝试提高学生注意力的方法[J].新课程学习（下），2012.04：131
[4]李静信.浅谈在科学教学中尝试提高学生注意力的方法[J].新课程（下），2012.08：67
（作者单位：江苏省沭阳县潼阳中心小学）