【摘 要】
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英语名词数作为标记性的语法项，母语为汉语的英语习得者对其存在一定的认知障碍。本研究归类了学习者书面输出中名词数的使用错误；探究了英汉名词数的概念的认知差异，且其差异性
【机 构】
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英语名词数作为标记性的语法项，母语为汉语的英语习得者对其存在一定的认知障碍。本研究归类了学习者书面输出中名词数的使用错误；探究了英汉名词数的概念的认知差异，且其差异性导致了在英语名词数的习得中汉语负迁移的出现。英语名词属性的模糊性加大了习得者名词数正确使用的难度。母语为汉语的习得者在英语名词的数在习得过程中应从名词的属性认知范畴着手，进而确定其是否可数的属性，并在名词数的使用过程中尽可能的避免汉语的负迁移。
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