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小学生处于生长发育的重要阶段，对其进行体育教学有助于其身体的发育和运动能力的培养。从现阶段的体育教学来看，小学生对体育课的兴趣很高，但多数学生只是喜欢自由活动，对教学的基本内容往往没有太大的兴趣。这种现象与教学的内容和教学方法有着直接的联系。运动成就感融入小学体育教学中，能够从根本上提高学生的学习兴趣，提高教学的效果，具有很高的应用价值。
运动成就感的应用价值
提高学生的自信心 在体育教学中应用运动成就感，能够有效地提升学生的自信心。虽然很多学生对体育学习有着很大的兴趣，但在实际学习中面临着诸多困难，自身的身体因素、教学环境等都会影响学生的学习热情。运动成就感的运用，能够使学生在进行体育运动的同时收获自信，提高其参与的积极性。研究表明，学生在进行体育锻炼时更愿意选择自己熟知的体育项目，并在项目的锻炼中收获更大的成就感，这也可以说明，运动成就感在体育教学中占据着重要的地位。只有建立学生的自信，才能使其更好地参与到体育学习中来，获得更好的学习成果。
培养学生的体育习惯 小学阶段是习惯养成的重要阶段，在小学阶段对学生施以正确的教学，能够使其养成良好的习惯，对学生日后的学习有着积极的意义。在体育教学中融入运动成就感，有助于培养学生的体育兴趣，使学生更好地参与到体育锻炼中去，养成良好的运动习惯，为日后的体育学习奠定基础。在新课改的要求下，对学生进行能力培养逐渐成为教学的重点，体育教学作为小学阶段重要的能力培养课堂，其在教学中的地位不可忽视。
运动成就感的应用
增加语言上的暗示 在教学中，教师的语言暗示对学生有着很大的影响。因此，在体育教学中教师必须增加语言上的暗示，使学生的精神受到鼓舞，从而完成体育知识的学习。在实际运用上，首先教师要与学生进行沟通，了解学生的特点，为其制定具有针对性的培养方式。对于身体素质较差的学生，教师可以为其安排难度较低的体育项目，或者让其与其他同学配合一同完成体育项目，使其能够融入到集体中来，增加其集体荣誉感。其次，教师要转变自身的语言风格，多运用鼓励性的语言。在小学体育教学中涉及到很多比赛类的项目，对于在比赛中取得胜利的学生，教师要对其进行语言上的鼓励，使其收获自信；对于在比赛中失利的学生，教师要善于发现其闪光之处，对其进行表扬；对于学生的缺点，教师不要一味地进行指责，要对学生所犯的错误进行分析，判断其出错的原因，并用委婉的语言暗示学生，以便于学生能够更好地接受教师的建议。
增加行动上的鼓励 在当前的教学中，很多学校还存在着忽视体育教学的现象，甚至减少体育教学的课时，这对学生的身心发展十分不利。在新课改的要求下，学校必须重视学生的身心发展，保证体育课的教学时间，以实际行动证明对体育教学的重视。另外，现阶段的体育教学还存在着以自由活动为主的现象，这种教学方式虽然能够使学生的身心得到放松，但学生的实际能力得不到培养，不利于学生体育习惯的养成。在教学中，教师必须按照教学大纲的要求，对学生进行正规的体育教学，并参与到教学活动中去，与学生一同完成学习任务。
改善教学内容 在体育教学中，教师要针对学生的特点和兴趣，为其设置合理的教学内容。在以往的体育教学中，教学的内容往往比较枯燥，学生只是在教师的指导下完成各项运动训练。为了达到训练的效果，教师会让学生重复训练某些项目。这样虽然能够起到锻炼的作用，但小学生的认知能力尚未发育成熟，容易被周围的事物所吸引，重复性训练不利于学生的长远性发展。因此，教师必须针对学生的特点改变教学的内容。例如：在教学中，教师可以增加趣味教学的环节，将传统的体育锻炼改为体育游戏，在学生进行排球训练时，将学生分为若干个小组，并组织学生进行小组比赛，对获胜的一方进行适当的奖励。这种教学方式不仅起到了锻炼的目的，也充分调动了学生的积极性，使学生愿意参与到体育学习中来。对于身体素质较弱的学生，教师可以为其设置智力竞赛的环节，让所有的学生都能够参与到课堂活动中来，在欢快的气氛中完成体育知识的学习。
结束语
体育教学是小学教学中的重要教学环节，完善体育教学内容能够提高学生的素质，培养学生的体育精神，对其日后的发展有着积极的意义。运动成就感是一种运用行为和语言来提高学生自信的方式，在体育教学中融入运动成就感，能够使学生收获更好的学习成果。在实际教学中，教师可以在语言上鼓励学生，在行动上帮助学生，改变教学的内容，使运动成就感能够真正发挥其作用。
参考文献
[1]于宪博，李陶.将运动成就感融入小学体育教育的建议[J].佳木斯职业学院学报，2014（8）.
[2]夏光祥，张歌，尹伟，郑晓梅.素质拓展训练融入小学体育教学的应用分析[J].当代体育科技，2014（16）.
[3]汪晓赞，尹志华，李有强，于莹莹，季浏.国际视域下当代体育课程模式的发展向度与脉络解析[J].体育科学，2014（11）.
（作者单位：江苏省南京市江宁区禄口中心小学）
运动成就感的应用价值
提高学生的自信心 在体育教学中应用运动成就感，能够有效地提升学生的自信心。虽然很多学生对体育学习有着很大的兴趣，但在实际学习中面临着诸多困难，自身的身体因素、教学环境等都会影响学生的学习热情。运动成就感的运用，能够使学生在进行体育运动的同时收获自信，提高其参与的积极性。研究表明，学生在进行体育锻炼时更愿意选择自己熟知的体育项目，并在项目的锻炼中收获更大的成就感，这也可以说明，运动成就感在体育教学中占据着重要的地位。只有建立学生的自信，才能使其更好地参与到体育学习中来，获得更好的学习成果。
培养学生的体育习惯 小学阶段是习惯养成的重要阶段，在小学阶段对学生施以正确的教学，能够使其养成良好的习惯，对学生日后的学习有着积极的意义。在体育教学中融入运动成就感，有助于培养学生的体育兴趣，使学生更好地参与到体育锻炼中去，养成良好的运动习惯，为日后的体育学习奠定基础。在新课改的要求下，对学生进行能力培养逐渐成为教学的重点，体育教学作为小学阶段重要的能力培养课堂，其在教学中的地位不可忽视。
运动成就感的应用
增加语言上的暗示 在教学中，教师的语言暗示对学生有着很大的影响。因此，在体育教学中教师必须增加语言上的暗示，使学生的精神受到鼓舞，从而完成体育知识的学习。在实际运用上，首先教师要与学生进行沟通，了解学生的特点，为其制定具有针对性的培养方式。对于身体素质较差的学生，教师可以为其安排难度较低的体育项目，或者让其与其他同学配合一同完成体育项目，使其能够融入到集体中来，增加其集体荣誉感。其次，教师要转变自身的语言风格，多运用鼓励性的语言。在小学体育教学中涉及到很多比赛类的项目，对于在比赛中取得胜利的学生，教师要对其进行语言上的鼓励，使其收获自信；对于在比赛中失利的学生，教师要善于发现其闪光之处，对其进行表扬；对于学生的缺点，教师不要一味地进行指责，要对学生所犯的错误进行分析，判断其出错的原因，并用委婉的语言暗示学生，以便于学生能够更好地接受教师的建议。
增加行动上的鼓励 在当前的教学中，很多学校还存在着忽视体育教学的现象，甚至减少体育教学的课时，这对学生的身心发展十分不利。在新课改的要求下，学校必须重视学生的身心发展，保证体育课的教学时间，以实际行动证明对体育教学的重视。另外，现阶段的体育教学还存在着以自由活动为主的现象，这种教学方式虽然能够使学生的身心得到放松，但学生的实际能力得不到培养，不利于学生体育习惯的养成。在教学中，教师必须按照教学大纲的要求，对学生进行正规的体育教学，并参与到教学活动中去，与学生一同完成学习任务。
改善教学内容 在体育教学中，教师要针对学生的特点和兴趣，为其设置合理的教学内容。在以往的体育教学中，教学的内容往往比较枯燥，学生只是在教师的指导下完成各项运动训练。为了达到训练的效果，教师会让学生重复训练某些项目。这样虽然能够起到锻炼的作用，但小学生的认知能力尚未发育成熟，容易被周围的事物所吸引，重复性训练不利于学生的长远性发展。因此，教师必须针对学生的特点改变教学的内容。例如：在教学中，教师可以增加趣味教学的环节，将传统的体育锻炼改为体育游戏，在学生进行排球训练时，将学生分为若干个小组，并组织学生进行小组比赛，对获胜的一方进行适当的奖励。这种教学方式不仅起到了锻炼的目的，也充分调动了学生的积极性，使学生愿意参与到体育学习中来。对于身体素质较弱的学生，教师可以为其设置智力竞赛的环节，让所有的学生都能够参与到课堂活动中来，在欢快的气氛中完成体育知识的学习。
结束语
体育教学是小学教学中的重要教学环节，完善体育教学内容能够提高学生的素质，培养学生的体育精神，对其日后的发展有着积极的意义。运动成就感是一种运用行为和语言来提高学生自信的方式，在体育教学中融入运动成就感，能够使学生收获更好的学习成果。在实际教学中，教师可以在语言上鼓励学生，在行动上帮助学生，改变教学的内容，使运动成就感能够真正发挥其作用。
参考文献
[1]于宪博，李陶.将运动成就感融入小学体育教育的建议[J].佳木斯职业学院学报，2014（8）.
[2]夏光祥，张歌，尹伟，郑晓梅.素质拓展训练融入小学体育教学的应用分析[J].当代体育科技，2014（16）.
[3]汪晓赞，尹志华，李有强，于莹莹，季浏.国际视域下当代体育课程模式的发展向度与脉络解析[J].体育科学，2014（11）.
（作者单位：江苏省南京市江宁区禄口中心小学）