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【摘要】新课程标准的实施，将培养学生的创新思维与实践能力作为教育的重点，在牛津初中英语教学中，教师应着重培养学生的学习兴趣与实践能力，将加强学生的语言表达能力与听力能力作为学习的重点。牛津初中英语教师在教学的过程中，应该最大化的启发学生的创新思维能力，提高学生的创新思维水平。
【关键词】初中英语 创新思维 能力提升
当今社会中各行各业的发展都相对较快，教育部的教育理念也发生了翻天覆地的变化。现在的教师已培养创新性人才为教育的重点，為培养出综合素质强的人才为目标。牛津初中英语教师应改变传统的教学方法，以创新思维教学为教育的主要思想，为国家培养出高素质的人才。在牛津初中英语中，如何才能进行创新性教育，怎样提高学生的综合素质呢？下文将做出简要的阐述。
一、牛津英语的教学特点
1.趣味性强。在牛津英语八年级上册的教材中，有这样一个课程，Step Four Production （1） Discussion 1）Enjoy a film about wild animals. 2）Talk about wild animals. Questions； What can we do to protect wild animals？（2） Write a letter if you are a wild animal； please write a letter to people. （3） Discussion what can people does to protect wild animals？这篇教学课程是让初中生通过视频对野生动物进行欣赏，使初中生对于野生动物的生存状态进一步了解，并由此展开探讨。让初中生用野生动物的角度，写一封信给人类。可以起到引导积极思考的能力，提高学生的表达能力与写作能力，提高学习的兴趣。
2.自主性强。在牛津英语的教学课程中，教师重点培养学生的自主学习能力，让学生的学习有课堂中的理论与生活的实践相结合。学生通过参与和英语教学相关的活动，使学生学习的主动性加强，促进了学生的创新能力。
3.主体性强。在初中英语教师的教学理念中，将学生作为学习的主体，要教会学生学习的方法，培养学生的创新能力。只有保证了学生为学习的主体，才能最大化的发挥学生的创新能力。学习的内容趣味性相对较强。学习的内容丰富，学到的知识与生活密切的相关，涉及到学生的成长、家庭中的成员、生活中的节日以及每天会发生的一些事情，这些都是学生们感兴趣的话题，可以提高学生对初中英语的学习兴趣。
二、如何培养学生的创新思维能力
1.创造良好的学习环境。个体的独立学习呈现的多是闲散的状态，其创新思维的发展无法最大化的呈现，而集体互动的学习方式可以摆脱思维的禁锢，相互的交流可以有效地提高学生的学习效果。教学中注重用实物演示情境，用图画再现情境，用语言描绘情景，用表演体会情景，以生活展现情景，把学生带入所学情景之中，从而使学生更好地理解掌握所学语言内容。初中英语教学教师应为学生创造出良好的学习资源与学习的环境，使学生在宽松、舒适、和谐的环境下学习。
2.建立和谐的师生关系。教师这个职业是神圣的，初中生会从心底对教师有一种敬畏，不敢与教师紧密接触，这样阻碍了学生创新思维的发展。
初中英语教师应改变传统的教学思想，与学生之间多进行思想交流，了解学生的心理动态，建立和谐的师生关系，这对学生发展创新思维能起着很大的推动作用。
3.创设情景的教学模式。初中英语教师应将教学理论与实际需要相结合，采用情景教学与问题教学的模式，将学生的思想引入到情景中，培养学生的情感与语感。在情景教学中，对于情景中遇到的问题进行解答，教师指导学生进行发现与探索鼓励学生发现问题与解决问题的精神。创设情景教学模式，使初中英语的学生可以从多角度看待问题，引发学生的无限联想。从而起到培养学生创新能力的目的。
4.创新教师的教学方法。初中英语教师传统的教学观念已经不符合教育部的教学理念，需要及时有效的改变教师的教学模式，以启发式的教学为原则，推进学生为主体、训练为目的、教师为导向的全新教学理念。教导学生养成良好的自学能力与会学习能力是培养其创新能力的关键。
5.任务型的教学模式。在牛津英语的教学模式中，任务型的教学模式已经普及。任务型教学主要包括：语言知识、语言技能、语言能力。任务型教学的普及，为学生提供了大量的语言运用机会，在教师的指导下，为培养学生的创新能力打下基础。
三、结语
牛津英语教材推进了新课标的实施，为初中生学习英语提供了有力的帮助，在今后的教育工作中，初中英语教师应不断的探索新思维新方法，培养学生开拓思维，创新理念，逐步提升学生的学习能力。相信通过教师与学生的不懈努力，一定会提高学生的创新思维。
参考文献：
[1]朱日芳.初中英语教学中学生创新思维能力的培养办法分析[J].中华少年，2015，29.
[2]杨永红.在英语教学中培养思维能力[J].新课程（综合版）， 2015，10.
[3]孙英杰.高中英语教学中多元思维能力的激发与培养[J].科技创新导报，2015，27.
[4]冯丽.论批判性思维在英语阅读课中的培养和运用[J].学周刊，2016，02.
[5]张红霞.初中英语教学中学生思维能力培养的问题与决策[J].留学生，2016，06.
【关键词】初中英语 创新思维 能力提升
当今社会中各行各业的发展都相对较快，教育部的教育理念也发生了翻天覆地的变化。现在的教师已培养创新性人才为教育的重点，為培养出综合素质强的人才为目标。牛津初中英语教师应改变传统的教学方法，以创新思维教学为教育的主要思想，为国家培养出高素质的人才。在牛津初中英语中，如何才能进行创新性教育，怎样提高学生的综合素质呢？下文将做出简要的阐述。
一、牛津英语的教学特点
1.趣味性强。在牛津英语八年级上册的教材中，有这样一个课程，Step Four Production （1） Discussion 1）Enjoy a film about wild animals. 2）Talk about wild animals. Questions； What can we do to protect wild animals？（2） Write a letter if you are a wild animal； please write a letter to people. （3） Discussion what can people does to protect wild animals？这篇教学课程是让初中生通过视频对野生动物进行欣赏，使初中生对于野生动物的生存状态进一步了解，并由此展开探讨。让初中生用野生动物的角度，写一封信给人类。可以起到引导积极思考的能力，提高学生的表达能力与写作能力，提高学习的兴趣。
2.自主性强。在牛津英语的教学课程中，教师重点培养学生的自主学习能力，让学生的学习有课堂中的理论与生活的实践相结合。学生通过参与和英语教学相关的活动，使学生学习的主动性加强，促进了学生的创新能力。
3.主体性强。在初中英语教师的教学理念中，将学生作为学习的主体，要教会学生学习的方法，培养学生的创新能力。只有保证了学生为学习的主体，才能最大化的发挥学生的创新能力。学习的内容趣味性相对较强。学习的内容丰富，学到的知识与生活密切的相关，涉及到学生的成长、家庭中的成员、生活中的节日以及每天会发生的一些事情，这些都是学生们感兴趣的话题，可以提高学生对初中英语的学习兴趣。
二、如何培养学生的创新思维能力
1.创造良好的学习环境。个体的独立学习呈现的多是闲散的状态，其创新思维的发展无法最大化的呈现，而集体互动的学习方式可以摆脱思维的禁锢，相互的交流可以有效地提高学生的学习效果。教学中注重用实物演示情境，用图画再现情境，用语言描绘情景，用表演体会情景，以生活展现情景，把学生带入所学情景之中，从而使学生更好地理解掌握所学语言内容。初中英语教学教师应为学生创造出良好的学习资源与学习的环境，使学生在宽松、舒适、和谐的环境下学习。
2.建立和谐的师生关系。教师这个职业是神圣的，初中生会从心底对教师有一种敬畏，不敢与教师紧密接触，这样阻碍了学生创新思维的发展。
初中英语教师应改变传统的教学思想，与学生之间多进行思想交流，了解学生的心理动态，建立和谐的师生关系，这对学生发展创新思维能起着很大的推动作用。
3.创设情景的教学模式。初中英语教师应将教学理论与实际需要相结合，采用情景教学与问题教学的模式，将学生的思想引入到情景中，培养学生的情感与语感。在情景教学中，对于情景中遇到的问题进行解答，教师指导学生进行发现与探索鼓励学生发现问题与解决问题的精神。创设情景教学模式，使初中英语的学生可以从多角度看待问题，引发学生的无限联想。从而起到培养学生创新能力的目的。
4.创新教师的教学方法。初中英语教师传统的教学观念已经不符合教育部的教学理念，需要及时有效的改变教师的教学模式，以启发式的教学为原则，推进学生为主体、训练为目的、教师为导向的全新教学理念。教导学生养成良好的自学能力与会学习能力是培养其创新能力的关键。
5.任务型的教学模式。在牛津英语的教学模式中，任务型的教学模式已经普及。任务型教学主要包括：语言知识、语言技能、语言能力。任务型教学的普及，为学生提供了大量的语言运用机会，在教师的指导下，为培养学生的创新能力打下基础。
三、结语
牛津英语教材推进了新课标的实施，为初中生学习英语提供了有力的帮助，在今后的教育工作中，初中英语教师应不断的探索新思维新方法，培养学生开拓思维，创新理念，逐步提升学生的学习能力。相信通过教师与学生的不懈努力，一定会提高学生的创新思维。
参考文献：
[1]朱日芳.初中英语教学中学生创新思维能力的培养办法分析[J].中华少年，2015，29.
[2]杨永红.在英语教学中培养思维能力[J].新课程（综合版）， 2015，10.
[3]孙英杰.高中英语教学中多元思维能力的激发与培养[J].科技创新导报，2015，27.
[4]冯丽.论批判性思维在英语阅读课中的培养和运用[J].学周刊，2016，02.
[5]张红霞.初中英语教学中学生思维能力培养的问题与决策[J].留学生，2016，06.