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【摘要】本文主要以新课标下初中政治高效课堂的构建分析为重点进行阐述，从为学生创造良好的学习氛围、拓宽学生的学习视野、以学生为教学的主体、让学生切实感受政治知识的用途这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强初中政治课堂教学质量，为提升初中生政治素养与综合能力提供有利条件。
【关键词】初中政治 情感教学 多媒体 互动式教学 实践教学
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0184-02
引言
基于新课标背景下，在初中政治教学中构建高效课堂十分重要，其是调动初中生学习积极性与主动性的基础，也是创建良好课堂氛围的关键。基于此，初中政治教师需给予高效课堂构建高度重视，促使其存在的价值与效用在初中政治教学中充分的发挥出，为提高初中生政治成绩做铺垫。本文主要分析新课标下初中政治高效课堂的构建，具体如下。
一、情感教学，建构良好的学习氛围
初中阶段的学习具有较强的判断能力与思维能力，并处在一个叛逆的阶段。初中政治教师需担负起引导学生的重任，帮助学生树立正确的三观。政治教师可以有效应用情感教学法，拉近师生距离，为学生创建良好的学习环境。在此种学习氛围中，学生一定会积极主动的学习。第一，教师需给予学生足够尊重。例如考试结束以后，批阅学生卷纸时，不但要标注出分数，还需在某些题目上，将学生存在的问题标注出来，甚至对学生此种错误的原因进行分析。这是教师关怀学生的主要体现，会让初中生感受到尊重，认为教师看重它。第二，初中政治教师需关注学生生活状况。当前有很多初中生存在适应困难、学习成绩差的状况，对于此类学生，教师需给予其足够关怀，让他们感受到来自于教师的关心，从而加强他们学习自信，去克服学习中所遇到的困难。
二、多媒体教学，扩展学生的学习视野
随着互联网的飞速发展，为初中政治教学带来了新契机，也为教师带来了一种新兴的教学方法，能够让初中政治教师从多方位去表达思政知识，便于初中生理解与掌握，并有助于拓宽学生学习事业，调动学生学习积极性。采用多媒体教学能够有效调动学生学习积极性，让学生接触一些新兴的信息化知识，让初中生应用信息化技术促进自己进步。
在政治课堂上，政治教师能够利用多媒体工具制作一个精美的课件，让学生观看，转变教师奋笔疾书的教学模式。一方面，多媒体教学能够调动学生学习积极性；另一方面，课件教学能够更加吸引学生，有利于学生主动探究课件内容。除此之外，科学利用多媒体，还能够让学生脱离教材束缚，在知识的天地中遨游。比如，在教授人教版《扬起自信的风帆》这节课时，教师可以为学生播放《自信——照耀我们成才的明灯》这个视频，让初中生感受俄国著名戏剧家斯坦尼夫斯基的成功主要源于他的自信，通过此种方式，来加强初中生学习自信心。
三、互动式教学，给予学生课堂主体地位
学生本应该是课堂教学的主体，但在以往教学中，教师一直占据着教学主体的位置，初中政治教师通过备课、教学、留置作业等，促进学生学习，检验学生学习成果。基于新课改背景下，以往的教学模式不再满足当下教学要求，初中政治教师需要创新教学方法，构建高效的政治课堂，才会切实加强政治教学质量。互动教学主要以学生为中心，让学生全身心的投入到学习中，让教师同学生、学生同学生间有良好交流与沟通，属于一种思维碰撞，可以切实加强课堂教学质量。所以，初中政治教师需注重互动式教学法实行。比如，在教授人教版七年级下册第三单元《做意志坚强的人》这一课时，教师可以将班级内部同学划分为多个学习小组，之后教师提出一个问题，如意志坚强的人有哪些？让学生以小组为单位进行讨论，当讨论结束以后，让每个小组指派一名代表到讲台中总结本小组的答案，以此来提高初中生政治学习兴趣。此种互动式教学，主要以学生为主体，让学生去发现自己隐藏的优点，研究为一件十分有意义的事情，不但能够培养学生良好的学习习惯，还能拉近学生间的距离。除此之外，此种互动式教学还能帮助学生互相学生，在之后的相处中更加融洽。通过实践证明，互动教学为教学改革的主要目标，能够切实发挥学生主体地位，促使初中生高效学生，构建高效的初中政治课堂。
四、实践教学，加强学生对政治知识的感受
初中政治具有较强的理论性，教师在实际教学中需要同学生的具体情况相结合，让初中生感受到政治知識在现实生活中的用处，并引导初中生亲自去体验，在现实生活中找到同政治知识有关的内容，从而理解与感悟初中政治知识。比如，在教授人教版八年级上册《我与父母交朋友》这一课时，教师可以布设任务让学生去同父母交流，让他们了解父母的喜好与爱等，能够让学生帮助父母做做家务去了解父母的辛劳，如此初中生在课前便会对《我与父母交朋友》这一课有一大致了解。在课上，初中政治教师在依据学生所了解的具体状况展开教学，在实际教学中可以通过举例的方式来帮助学生理解与掌握，让初中生感悟到政治知识同他们实际生活密切相关。此种实践教学的优势主要体现在以下两方面：第一，能够帮助初中生有效的了解家庭、社会以及自己的生活状况，让他们有大量实践机会；第二，同学生具体状况相结合进行阐述，可以帮助初中生理解一些比较抽象的概念。比如《关注经济发展》这一课，其中有很多抽象概念，若是初中生的家人是开店的，教师通过举实例，便能够让学生理解民营企业的概念，进而加深初中生对民营经济与个体经济等抽象概念理解与掌握。此种方式不但能够提高初中政治学习水平，还有助于初中生将抽象知识利用到实际生活中，为自己生存与发展提供有利条件。
五、结语
综上所述，若想构建高效的初中政治课堂，初中政治教师务必要转变传统的教学模式，突破传统的教学理念，依据学生年龄特点和教学内容，利用多元化的教学方法，促使初中生积极学习政治内容，进而提高初中政治课堂教学质量与水平。
参考文献：
[1]熊宇奎.浅谈如何构建初中政治高效课堂[J].农村经济与科技，2017，28（04）：246.
[2]代先华.浅谈初中政治高效学习课堂的构建途径[J].读与写（教育教学刊），2016，13（01）：146.
[3]王健.新时期，请重视初中政治高效课堂的构建[J].读与写（教育教学刊），2015，12（07）：141.
[4]徐开兵.浅谈如何构建初中政治高效课堂[J].科学咨询（教育科研），2013（09）：38.
【关键词】初中政治 情感教学 多媒体 互动式教学 实践教学
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0184-02
引言
基于新课标背景下，在初中政治教学中构建高效课堂十分重要，其是调动初中生学习积极性与主动性的基础，也是创建良好课堂氛围的关键。基于此，初中政治教师需给予高效课堂构建高度重视，促使其存在的价值与效用在初中政治教学中充分的发挥出，为提高初中生政治成绩做铺垫。本文主要分析新课标下初中政治高效课堂的构建，具体如下。
一、情感教学，建构良好的学习氛围
初中阶段的学习具有较强的判断能力与思维能力，并处在一个叛逆的阶段。初中政治教师需担负起引导学生的重任，帮助学生树立正确的三观。政治教师可以有效应用情感教学法，拉近师生距离，为学生创建良好的学习环境。在此种学习氛围中，学生一定会积极主动的学习。第一，教师需给予学生足够尊重。例如考试结束以后，批阅学生卷纸时，不但要标注出分数，还需在某些题目上，将学生存在的问题标注出来，甚至对学生此种错误的原因进行分析。这是教师关怀学生的主要体现，会让初中生感受到尊重，认为教师看重它。第二，初中政治教师需关注学生生活状况。当前有很多初中生存在适应困难、学习成绩差的状况，对于此类学生，教师需给予其足够关怀，让他们感受到来自于教师的关心，从而加强他们学习自信，去克服学习中所遇到的困难。
二、多媒体教学，扩展学生的学习视野
随着互联网的飞速发展，为初中政治教学带来了新契机，也为教师带来了一种新兴的教学方法，能够让初中政治教师从多方位去表达思政知识，便于初中生理解与掌握，并有助于拓宽学生学习事业，调动学生学习积极性。采用多媒体教学能够有效调动学生学习积极性，让学生接触一些新兴的信息化知识，让初中生应用信息化技术促进自己进步。
在政治课堂上，政治教师能够利用多媒体工具制作一个精美的课件，让学生观看，转变教师奋笔疾书的教学模式。一方面，多媒体教学能够调动学生学习积极性；另一方面，课件教学能够更加吸引学生，有利于学生主动探究课件内容。除此之外，科学利用多媒体，还能够让学生脱离教材束缚，在知识的天地中遨游。比如，在教授人教版《扬起自信的风帆》这节课时，教师可以为学生播放《自信——照耀我们成才的明灯》这个视频，让初中生感受俄国著名戏剧家斯坦尼夫斯基的成功主要源于他的自信，通过此种方式，来加强初中生学习自信心。
三、互动式教学，给予学生课堂主体地位
学生本应该是课堂教学的主体，但在以往教学中，教师一直占据着教学主体的位置，初中政治教师通过备课、教学、留置作业等，促进学生学习，检验学生学习成果。基于新课改背景下，以往的教学模式不再满足当下教学要求，初中政治教师需要创新教学方法，构建高效的政治课堂，才会切实加强政治教学质量。互动教学主要以学生为中心，让学生全身心的投入到学习中，让教师同学生、学生同学生间有良好交流与沟通，属于一种思维碰撞，可以切实加强课堂教学质量。所以，初中政治教师需注重互动式教学法实行。比如，在教授人教版七年级下册第三单元《做意志坚强的人》这一课时，教师可以将班级内部同学划分为多个学习小组，之后教师提出一个问题，如意志坚强的人有哪些？让学生以小组为单位进行讨论，当讨论结束以后，让每个小组指派一名代表到讲台中总结本小组的答案，以此来提高初中生政治学习兴趣。此种互动式教学，主要以学生为主体，让学生去发现自己隐藏的优点，研究为一件十分有意义的事情，不但能够培养学生良好的学习习惯，还能拉近学生间的距离。除此之外，此种互动式教学还能帮助学生互相学生，在之后的相处中更加融洽。通过实践证明，互动教学为教学改革的主要目标，能够切实发挥学生主体地位，促使初中生高效学生，构建高效的初中政治课堂。
四、实践教学，加强学生对政治知识的感受
初中政治具有较强的理论性，教师在实际教学中需要同学生的具体情况相结合，让初中生感受到政治知識在现实生活中的用处，并引导初中生亲自去体验，在现实生活中找到同政治知识有关的内容，从而理解与感悟初中政治知识。比如，在教授人教版八年级上册《我与父母交朋友》这一课时，教师可以布设任务让学生去同父母交流，让他们了解父母的喜好与爱等，能够让学生帮助父母做做家务去了解父母的辛劳，如此初中生在课前便会对《我与父母交朋友》这一课有一大致了解。在课上，初中政治教师在依据学生所了解的具体状况展开教学，在实际教学中可以通过举例的方式来帮助学生理解与掌握，让初中生感悟到政治知识同他们实际生活密切相关。此种实践教学的优势主要体现在以下两方面：第一，能够帮助初中生有效的了解家庭、社会以及自己的生活状况，让他们有大量实践机会；第二，同学生具体状况相结合进行阐述，可以帮助初中生理解一些比较抽象的概念。比如《关注经济发展》这一课，其中有很多抽象概念，若是初中生的家人是开店的，教师通过举实例，便能够让学生理解民营企业的概念，进而加深初中生对民营经济与个体经济等抽象概念理解与掌握。此种方式不但能够提高初中政治学习水平，还有助于初中生将抽象知识利用到实际生活中，为自己生存与发展提供有利条件。
五、结语
综上所述，若想构建高效的初中政治课堂，初中政治教师务必要转变传统的教学模式，突破传统的教学理念，依据学生年龄特点和教学内容，利用多元化的教学方法，促使初中生积极学习政治内容，进而提高初中政治课堂教学质量与水平。
参考文献：
[1]熊宇奎.浅谈如何构建初中政治高效课堂[J].农村经济与科技，2017，28（04）：246.
[2]代先华.浅谈初中政治高效学习课堂的构建途径[J].读与写（教育教学刊），2016，13（01）：146.
[3]王健.新时期，请重视初中政治高效课堂的构建[J].读与写（教育教学刊），2015，12（07）：141.
[4]徐开兵.浅谈如何构建初中政治高效课堂[J].科学咨询（教育科研），2013（09）：38.